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摘要：高职教育培养社会需求量较大的应用技术型与技能型人才。高职教育在发展过程中出现的如重专业、轻素质等问题要得以解决，必须实行综合素质教育。高职综合素质教育的有效途径既注重学生专业技能和职业能力的培养,也重视学生全面素质的提高。
关键词：
高职教育;素质培养;途径
中图分类号：G71
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）13-0116-01
四川华新现代职业学院作为高职教育的新生力量，以校企合作为平台，以工学结合为切入点，在谋求学院的跨越式发展中进行了大胆的探索，在借鉴其他兄弟院校经验的基础上，重视学生综合素质培养，2009年创新性地提出并实施“1+2N”人才培养模式。“1+2N”的人才培养模式要求学生毕业时，在获得一个毕业证书的同时，获得多个职业资格证书和多个基本能力和素质合格证书，注重学生全面素质提高，突出专业基本技能培养，使毕业生成为具有多个岗位就业择业能力及创业能力，具有良好社会道德品质，富有团队意识和创业创新精神的社会有用之才。
1 注重专业素质提升培养基本职业能力
1.1 基于高职教育特点科学设置课程体系
首先，精心设计理论与实践相结合的科学的专业课程体系。突破传统学科教学模式，着力培养学生的实际操作技能，修订各专业的人才培养方案，基于校企合作、工学结合人才培养模式，充分体现“教、学、做”合一的指导思想。同时以赛促学，赛育互动，组织学生参加国家、省级、行业举办的各类大赛，积极开展院、系级技能竞赛，学生实际操作能力不断提高，创新能力不断增强。
其次，将国家职业标准与专业教学计划有机结合，将职业资格证的考试内容融入专业课程中，着眼职业能力的培养，在不增加课时的条件下，在帮助学生获取职业资格证的同时，提高学生的职业能力
1.2 借鉴创新不断深化教学模式改革
积极探索融“教、学、做”合一的教学模式，更新教学理念，推行“学中做，做中学”教学一体化的课堂教学模式、“产学结合”的课程教学模式、“任务驱动，项目导向”的课程教学模式。利用四川教育旅行社、一路顺风汽修店、电子商务公司等校办产业，走“产学结合”之路，使学生在生产、经营、管理等各环节都得到锻炼，提升了实训实习的深度和广度。密切校企合作，根据行业特点和市场需要，先后与郝淑萍蜀绣工艺大师工作室、成都廊桥文化发展有限公司等企业签订协议，聘请相关专业人员参与教学改革，修订教学内容、指导教学设计，共同探索订单式人才培养的教学模式，培养符合企业实际需要的高技能人才。
1.3 开拓进取探索适应高职教育的考试考核方法
积极探索适应高职教育的课程考核方式改革，改变传统考核方式，重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与实训实践考核相结合。加强校企合作，创造具有真实职业氛围的实践条件，使学生在学习期间就有一定的实际工作经验的积累，很好地实现学生在校学习与日后工作的无缝对接，为学生提高就业机会创造了条件。
2 加强人文素质培养着眼学生长远发展
2.1 加强思想道德素质教育，树立正确的世界观
（1）为加强思想政治教育，深入推进中国特色社会主义理论体系“三进”（进教材、进课堂、进学生头脑）工作，学院建立思想政治教育处，配备了高学历、高素质的思想政治教师。选派骨干教师参加培训与研修。同时又聘请了一批既有扎实的理论功底，又要有实际工作经历的政工干部做兼职教师。学院加强了辅导员班子建设。在选聘辅导员时，严格把关，不仅要考察其学历、知识结构，而且严格审查其思想状况、道德品质、价值取向等。组织交流和调研，开展优秀辅导员宣讲和交流活动。建立健全了辅导员考核制度，发挥考核机制的导向作用，考核中把自我评价、学生评价、教师互评、领导考评相结合，力争做到客观、公正，并将考评结果及时反馈给本人，促使其改进工作，不断提升思想道德修养，增强社会责任感和工作责任心，树立职业理想，完善自身修养，以良好的思想政治素质和精神风貌教育、引导、感染学生，做到育人先育己，育己先育德。
（2）坚持对学生进行思想政治教育，促使其形成正确的人生观、价值观、社会观。利用“两课”对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的教育，并分学生干部、党员、普通学生三个层面抓好政治理论学习。通过举办大学生骨干培训班，加强学生干部在政治思想理论中的不断学习与研讨，培养他们的政治领导与服务意识；以党校培训为主体，充分发挥党校主阵地的作用，培养大学生的爱国主义和集体主义精神，树立乐于奉献的精神和全心全意为人民服务的思想；利用学生干部、党员的模范带头作用影响普通学生，使学生在错综复杂的社会环境中能够保持清醒的头脑，自觉抵制不良思想的影响，把爱国主义教育落到实处，树立高度的社会责任感、历史使命感。
2.2 与时俱进“百花齐放”开设素质教育选修课
学院成立了素质教育部，负责实施学生综合素质提升工程，素质教育公共选修课由学院中具有各种特长的教师申报开设，范围广泛、内容丰富。学生通过素质教育公选课网上选课系统自由选择。目前开设的公选课有手绘pop设计、通俗歌曲演唱技巧、太极拳、投资理财、瑜伽与健身、走近爱情、生活与法、出境常用英语、散打、计算机二级程序设计、昆虫文化与欣赏、化妆造型、职业生涯发展规划、影视名作赏析、硬笔书法等。由于课程开设方式独树一帜、教学方法和手段灵活新颖，加之选择余地大，学生的学习积极性和主动性得到最大程度的激发，教育效果显著。
2.3 开展丰富多彩的校园文化活动营造良好的育人环境
学院积极开展丰富多彩的校园文化活动，每年举办各种类型的学术报告会、专题讲座、学生社团活动、文艺汇演、体育活动等，重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。让学生在广阔而丰富的社会文化知识大背景中接受熏陶，开拓视野，增长才干，提高综合素质。
高职学生参加社会实践活动，是加强综合素质教育的重要方面，也是检验综合素质教育效果的重要途径。学院与都江堰市向峨乡人民政府、遂宁大英县智水乡人民政府等签订了协议，将其作为学院的素质教育基地，利用“三下乡”、技术支持、青年志愿者等方式为他们提供各种服务。学生在这些实践活动中得到了锻炼，提高了适应社会的能力，综合素质不断提升。
3 加强高职学生心理健康教育培养学生过硬的心理素质
为了加强高职学生身心健康教育，学院成立了心理健康中心，聘用了高学历、高素质、经验丰富的教师担任相关工作。开办高职学生心理健康系列讲座，如针对全体辅导员开办了大学生常见心理问题和心理危机的识别与处理讲座，针对全院学生寝室室长开办了寝室文化的讲座，针对全院骨干学生开办了压力应对、情绪管理的讲座等，普及心理健康知识；学院每个班设立一名心理委员，编制心理委员工作手册并发放到他们手中，同时对他们进行了专业知识、技能培训，提高其心理健康知识水平及工作能力；学院还设置专兼职心理健康辅导老师若干名，学生心理上遇到的问题可以和老师面对面地进行交谈，老师及时给予他们关注与疏导；开展心理健康实践活动，营造良好的心理健康氛围，如：“放飞心灵幸福启航”征文、大学生恋爱心理讲座、心理电影赏析、编发心理健康报、心愿墙等一系列形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，培养学生积极的人生态度，提高人际交往能力、自我调节能力和社会适应能力，增强抗压抗挫能力，加强自我教育和自我管理。
国家未来的兴旺发达一定程度上取决于是否拥有一大批高素质的劳动者，这样的劳动者不仅要求专业素质过硬，而且在思想、情感、人格等方面必须健全。高职教育肩负着培养这种劳动者的历史使命，要完成这一使命就必须进行综合素质教育。综合素质教育是一项复杂的系统工程，需要全社会的共同参与。四川华新现代职业学院对综合素质教育进行了一些有益的探索，取得了一定的成效。但这只是星星之火，要形成燎原之势，只有更多的高职院校共同参与，齐心协力，不断探讨高职学生综合素质教育更加切实有效的方式、方法，才能培养出更多的高素质的技能型人才，满足社会需求，服务于我们伟大的时代。
参考文献
［1］王志华.科学发展观与高职学生综合素质培养的实践探索［J］.山东商业职业技术学院学报,2009,（5）.
［2］尹金凤,李文涛.增强现代高职院校学生素质教育的有效措施［J］.理论界,2007,（8）.
［3］黄欣加.加强高职院校学生人文素质教育的研究［J］.扬州职业大学学报,2010,（3）.
［4］宋建军,张建羽.对加强高职院校人文素质教育的探索［J］.中国职业技术教育,2006,（16）.
关键词：
高职教育;素质培养;途径
中图分类号：G71
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）13-0116-01
四川华新现代职业学院作为高职教育的新生力量，以校企合作为平台，以工学结合为切入点，在谋求学院的跨越式发展中进行了大胆的探索，在借鉴其他兄弟院校经验的基础上，重视学生综合素质培养，2009年创新性地提出并实施“1+2N”人才培养模式。“1+2N”的人才培养模式要求学生毕业时，在获得一个毕业证书的同时，获得多个职业资格证书和多个基本能力和素质合格证书，注重学生全面素质提高，突出专业基本技能培养，使毕业生成为具有多个岗位就业择业能力及创业能力，具有良好社会道德品质，富有团队意识和创业创新精神的社会有用之才。
1 注重专业素质提升培养基本职业能力
1.1 基于高职教育特点科学设置课程体系
首先，精心设计理论与实践相结合的科学的专业课程体系。突破传统学科教学模式，着力培养学生的实际操作技能，修订各专业的人才培养方案，基于校企合作、工学结合人才培养模式，充分体现“教、学、做”合一的指导思想。同时以赛促学，赛育互动，组织学生参加国家、省级、行业举办的各类大赛，积极开展院、系级技能竞赛，学生实际操作能力不断提高，创新能力不断增强。
其次，将国家职业标准与专业教学计划有机结合，将职业资格证的考试内容融入专业课程中，着眼职业能力的培养，在不增加课时的条件下，在帮助学生获取职业资格证的同时，提高学生的职业能力
1.2 借鉴创新不断深化教学模式改革
积极探索融“教、学、做”合一的教学模式，更新教学理念，推行“学中做，做中学”教学一体化的课堂教学模式、“产学结合”的课程教学模式、“任务驱动，项目导向”的课程教学模式。利用四川教育旅行社、一路顺风汽修店、电子商务公司等校办产业，走“产学结合”之路，使学生在生产、经营、管理等各环节都得到锻炼，提升了实训实习的深度和广度。密切校企合作，根据行业特点和市场需要，先后与郝淑萍蜀绣工艺大师工作室、成都廊桥文化发展有限公司等企业签订协议，聘请相关专业人员参与教学改革，修订教学内容、指导教学设计，共同探索订单式人才培养的教学模式，培养符合企业实际需要的高技能人才。
1.3 开拓进取探索适应高职教育的考试考核方法
积极探索适应高职教育的课程考核方式改革，改变传统考核方式，重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与实训实践考核相结合。加强校企合作，创造具有真实职业氛围的实践条件，使学生在学习期间就有一定的实际工作经验的积累，很好地实现学生在校学习与日后工作的无缝对接，为学生提高就业机会创造了条件。
2 加强人文素质培养着眼学生长远发展
2.1 加强思想道德素质教育，树立正确的世界观
（1）为加强思想政治教育，深入推进中国特色社会主义理论体系“三进”（进教材、进课堂、进学生头脑）工作，学院建立思想政治教育处，配备了高学历、高素质的思想政治教师。选派骨干教师参加培训与研修。同时又聘请了一批既有扎实的理论功底，又要有实际工作经历的政工干部做兼职教师。学院加强了辅导员班子建设。在选聘辅导员时，严格把关，不仅要考察其学历、知识结构，而且严格审查其思想状况、道德品质、价值取向等。组织交流和调研，开展优秀辅导员宣讲和交流活动。建立健全了辅导员考核制度，发挥考核机制的导向作用，考核中把自我评价、学生评价、教师互评、领导考评相结合，力争做到客观、公正，并将考评结果及时反馈给本人，促使其改进工作，不断提升思想道德修养，增强社会责任感和工作责任心，树立职业理想，完善自身修养，以良好的思想政治素质和精神风貌教育、引导、感染学生，做到育人先育己，育己先育德。
（2）坚持对学生进行思想政治教育，促使其形成正确的人生观、价值观、社会观。利用“两课”对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的教育，并分学生干部、党员、普通学生三个层面抓好政治理论学习。通过举办大学生骨干培训班，加强学生干部在政治思想理论中的不断学习与研讨，培养他们的政治领导与服务意识；以党校培训为主体，充分发挥党校主阵地的作用，培养大学生的爱国主义和集体主义精神，树立乐于奉献的精神和全心全意为人民服务的思想；利用学生干部、党员的模范带头作用影响普通学生，使学生在错综复杂的社会环境中能够保持清醒的头脑，自觉抵制不良思想的影响，把爱国主义教育落到实处，树立高度的社会责任感、历史使命感。
2.2 与时俱进“百花齐放”开设素质教育选修课
学院成立了素质教育部，负责实施学生综合素质提升工程，素质教育公共选修课由学院中具有各种特长的教师申报开设，范围广泛、内容丰富。学生通过素质教育公选课网上选课系统自由选择。目前开设的公选课有手绘pop设计、通俗歌曲演唱技巧、太极拳、投资理财、瑜伽与健身、走近爱情、生活与法、出境常用英语、散打、计算机二级程序设计、昆虫文化与欣赏、化妆造型、职业生涯发展规划、影视名作赏析、硬笔书法等。由于课程开设方式独树一帜、教学方法和手段灵活新颖，加之选择余地大，学生的学习积极性和主动性得到最大程度的激发，教育效果显著。
2.3 开展丰富多彩的校园文化活动营造良好的育人环境
学院积极开展丰富多彩的校园文化活动，每年举办各种类型的学术报告会、专题讲座、学生社团活动、文艺汇演、体育活动等，重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。让学生在广阔而丰富的社会文化知识大背景中接受熏陶，开拓视野，增长才干，提高综合素质。
高职学生参加社会实践活动，是加强综合素质教育的重要方面，也是检验综合素质教育效果的重要途径。学院与都江堰市向峨乡人民政府、遂宁大英县智水乡人民政府等签订了协议，将其作为学院的素质教育基地，利用“三下乡”、技术支持、青年志愿者等方式为他们提供各种服务。学生在这些实践活动中得到了锻炼，提高了适应社会的能力，综合素质不断提升。
3 加强高职学生心理健康教育培养学生过硬的心理素质
为了加强高职学生身心健康教育，学院成立了心理健康中心，聘用了高学历、高素质、经验丰富的教师担任相关工作。开办高职学生心理健康系列讲座，如针对全体辅导员开办了大学生常见心理问题和心理危机的识别与处理讲座，针对全院学生寝室室长开办了寝室文化的讲座，针对全院骨干学生开办了压力应对、情绪管理的讲座等，普及心理健康知识；学院每个班设立一名心理委员，编制心理委员工作手册并发放到他们手中，同时对他们进行了专业知识、技能培训，提高其心理健康知识水平及工作能力；学院还设置专兼职心理健康辅导老师若干名，学生心理上遇到的问题可以和老师面对面地进行交谈，老师及时给予他们关注与疏导；开展心理健康实践活动，营造良好的心理健康氛围，如：“放飞心灵幸福启航”征文、大学生恋爱心理讲座、心理电影赏析、编发心理健康报、心愿墙等一系列形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，培养学生积极的人生态度，提高人际交往能力、自我调节能力和社会适应能力，增强抗压抗挫能力，加强自我教育和自我管理。
国家未来的兴旺发达一定程度上取决于是否拥有一大批高素质的劳动者，这样的劳动者不仅要求专业素质过硬，而且在思想、情感、人格等方面必须健全。高职教育肩负着培养这种劳动者的历史使命，要完成这一使命就必须进行综合素质教育。综合素质教育是一项复杂的系统工程，需要全社会的共同参与。四川华新现代职业学院对综合素质教育进行了一些有益的探索，取得了一定的成效。但这只是星星之火，要形成燎原之势，只有更多的高职院校共同参与，齐心协力，不断探讨高职学生综合素质教育更加切实有效的方式、方法，才能培养出更多的高素质的技能型人才，满足社会需求，服务于我们伟大的时代。
参考文献
［1］王志华.科学发展观与高职学生综合素质培养的实践探索［J］.山东商业职业技术学院学报,2009,（5）.
［2］尹金凤,李文涛.增强现代高职院校学生素质教育的有效措施［J］.理论界,2007,（8）.
［3］黄欣加.加强高职院校学生人文素质教育的研究［J］.扬州职业大学学报,2010,（3）.
［4］宋建军,张建羽.对加强高职院校人文素质教育的探索［J］.中国职业技术教育,2006,（16）.