【摘 要】
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郑州告急!新乡告急!鹤壁告急……连日来,自有气象记录以来的最强降雨持续袭击河南,14个地市出现特大暴雨,郑州最大小时降雨量突破历史极值!水库超限!交通中断!房屋倒塌!暴雨造成重大人员伤亡和财产损失,截至7月28日12时,全省1602个乡镇1300余万群众受灾,防汛救灾形势十分严峻!人民至上、生命至上!习近平总书记第一时间作出重要指示,要求始终把保障人民群众生命财产安全放在第一位,抓细抓实各项防汛救
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郑州告急!新乡告急!鹤壁告急……连日来,自有气象记录以来的最强降雨持续袭击河南,14个地市出现特大暴雨,郑州最大小时降雨量突破历史极值!水库超限!交通中断!房屋倒塌!暴雨造成重大人员伤亡和财产损失,截至7月28日12时,全省1602个乡镇1300余万群众受灾,防汛救灾形势十分严峻!人民至上、生命至上!习近平总书记第一时间作出重要指示,要求始终把保障人民群众生命财产安全放在第一位,抓细抓实各项防汛救灾措施。
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物理是高中教育教学体系中的重要组成部分,物理教学有利于增强学生们的科学素养,锻炼学生们动手能力,提高学生们的思维水平,促进学生养成实事求是,严谨踏实的求真品质。高中物理教学任务重、时间紧、内容多,仅仅依赖于课堂教学,显然不能满足学生们的实际学习所需。因此,在高中物理教学中培养学生们的自主学习能力,始终是物理教学工作中的重要课题。文章结合教学工作经验,从学习兴趣、学习资源、学习方法三个角度,浅谈高中物理教学中学生自主学习能力的培养。
[目的]观察早期外源性甲状腺素对仔鼠小脑发育中脑源性神经营养因子(BDNF)和酪氨酸激酶B(TrkB)水平的影响.[方法]选择SD仔鼠128只,于出生当日按照随机数字表法分为正常组(C组)和甲状腺素组(T组),每组各为64只.仔鼠出生第1 d至生后10 d, T组每日皮下注入给予L-甲状腺素7.5μg;C组皮下注入给予生理盐水.各组仔鼠分别于生后第7、14、21、28 d(P7、P14、P21、P28)时麻醉后心脏采血,检测血液中甲状腺素含量,采用免疫组织化学染色法观察仔鼠出生后不同时期小脑中含有BDNF
听神经瘤主要是起源于内听道前庭神经鞘膜的雪旺细胞的良性肿瘤,亦称前庭神经鞘膜瘤,占桥小脑角肿瘤的80%~90%、颅内肿瘤的6%~8%[1-2],因它生长的部位、大小不同而压迫不同的周围组织,出现相应的临床症状.随着CT、MRI检查等诊断技术的应用,听神经瘤是一种罕见肿瘤的观念也随之改变,但听神经瘤合并慢性化脓性中耳炎病例尚属少见.延边大学附属医院于2019年5月20日收治了1例听神经瘤合并慢性化脓性中耳炎病例,现报告如下.
自闭症儿童中大部分有刻板行为,有些刻板行为对学习和生活都产生了一定的消极影响。本文对我校自闭症儿童刻板行为个案干预方法进行论证分析。
小学数学与信息技术教学碰撞所迸发的火花,不仅仅代表当前不同版本课本,不同教育教学情况之下教学模式的创新探究更依赖于信息技术的不断发展带给当前小学数学教学的新方式,新引导。本文立足于小组合作这一经典教学模式,探索当前小学数学教学所带来的不同变化和探索新方向。重点从以下三部分内容入手进行探究 : 第一部分重点讲述了基于小组合作的小学数学信息技术教学研究意义与价值。第二部分重点探索了基于小组合作模式之下的人教版小学数学,信息技术教学当前发展状况和存在问题。第三部分针对当前的问题和发展现状提出有创新意义的策略。
近些年来,核心素养成为教育的重点关注内容,也是教育改革想要积极推进的内容,重视学生核心素养的培养,才能推动学生素质的全面提升。初中学生核心素养包括学生的语言能力、思维能力、文化素养、学习能力四方面内容,我们在教学中,需要围绕这四方面开展教学。该文以初中英语教学为例,分析初中英语课堂如何有效地将核心素养教育渗透到英语教学中,培养学生核心素养,帮助学生更好地成长。
随着时代的发展和科技的飞跃,信息技术已被越来越重视。作为一名信息技术教师,更应该看到信息技术课程的重要性,要跟上时代的步伐,精心创设教学情境,采用故事、游戏、竞赛等方式,运用任务驱动、小组合作探究等形式展开教学,培养孩子们的自主学习能力,让学生学有所成。教师在教学中要让信息技术成为学生学习的工具、生活的帮手,让信息技术课堂生趣乐无穷、生动活泼,陪孩子在“玩”中学。
在语文教学时,读写结合,以读促写很有效。语文当中读和写是相互促进相互交织的,为此教师可以充分挖掘在教材当中的读写结合资源,灵活的运用。文章以《六国论》去做分析和研究。
苍劲挺拔的大树总有根,波澜壮阔的江河必有源。在庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记首次提出并精辟概括了伟大建党精神,指出:“一百年前,中国共产党的先驱们创建了中国共产党,形成了坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民的伟大建党精神,这是中国共产党的精神之源。”“精神之源”四个字,意蕴十分厚重,内涵极为深刻,需要我们悉心体悟、反复揣摩、品出精义。
新媒体在不断发展状态下,已经融入到我们生活中的各个领域。对于教育教学来说,新媒体的加入使得教学活动有更进一步的改变和创新,汉语言文学教学有别以往,产生了共享性、可塑性和交互性的特征。新媒体环境对汉语言文学教学带来了发展的机遇,但同时也产生了很多问题,这些问题的存在使得教学活动的有效性得不到提升。在新媒体环境下,汉语言文学教学应当对现存问题给予更多关注和重视,通过有效的优化策略,对问题进行解决,这能够让汉语言文学教学可以在适应新媒体环境的基础上,充分保有时代性和人文性。