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【摘要】音乐欣赏教学应注意训练学生有良好的音乐教养,充分发挥文学在音乐欣赏过程中的作用,培养学生在音乐中的创造性。
【关键词】感受与鉴赏;音乐教学;方法和策略
Feelings and appreciation of music teaching methods and strategies
Cai Ying
【Abstract】Teaching of Music Appreciation should pay attention to training students with good music upbringing, give full play to the process of literature in music appreciation the role of students in music creativity.
【Key words】feelings and appreciation; music teaching; methods and strategies
什么是音乐欣赏呢?有人认为,一个人带上耳机,聆听录音机里的音乐或者是放着音乐,手里拿着小说,嘴里嚼着口香糖,躺在沙发上,似听非听地让音乐流过就是音乐欣赏。其实,所谓的“音乐欣赏”应该是学习理解的音乐享受。拿破仑说过:“一曲音乐胜过百回说教”,我们伟大的诗人白居易,听了琵琶女的演奏后,竟然感动得青衫尽湿,那么音乐到底说了些什么?我们怎样才能让学生听懂这一切 !
下面我结合自己几年来的教学实践,谈一谈音乐欣赏教学的一些心得体会。
1 音乐欣赏教学首先应注意训练学生有良好的音乐教养
从开学初,就应该注意培养学生欣赏音乐的良好习惯,这是一种文化教养的重要表现。要教育和引导学生以安定、专注的心情去聆听、欣赏音乐。要告诉他们,烦躁不安或注意力分散,都是不可能从音乐中得到美感的,也不能真正感受与理解音乐的内涵。要让学生明白,无论在哪里,无论以什么方式聆听音乐,都要全神贯注,养成肃静地听赏音乐的好习惯。
2 音乐欣赏教学的实施
2.1 唱片、录影带的欣赏:我们可以通过录音、录像资料将国内或国际著名的演奏家、歌唱家、演奏团体介绍给学生,开阔学生的见闻,扩大学生欣赏的领域。
2.2 示范欣赏:通常由教师在课堂上进行范唱或范奏表演。因为教师的艺术修养与人格,将直接影响学生,所以教师如果要进行范唱或范奏,最好在课前稍加练习,才能在课堂上达到较好的效果。
2.3 学生间彼此的欣赏:学生在课堂上进行唱奏表演,然后彼此欣赏,这不仅是音乐欣赏,也是一种人际关系的教育,对学生自我完成表现的教育,使他们有勇气表现自己,也能有认真欣赏别人表演的好习惯。
3 有效的音乐欣赏指导法
3.1 注重欣赏气氛:音乐欣赏的气氛非常重要。音乐欣赏最好要在隔音设备极佳的视听教室内实施,教师在课堂上的态度对学生的影响也极大,所以在欣赏音乐时,教师应保持认真聆听的态度,可以站在讲台上或干脆与学生坐在一起欣赏音乐,这样学生会觉得十分亲切,教师也能详细观察学生在欣赏过程中的种种反应。
3.2 欣赏前的讲解:我们再欣赏作品前总要进行乐曲的说明,但这些说明不宜过长,否则可能降低欣赏的情绪,因为即使最优秀的音乐教师,无论如何巧妙地说明,也无法充分表现音乐的本身,所以最佳的欣赏途径是音乐直接让欣赏者聆听。
3.3 设置欣赏焦点:在课堂欣赏中,不能让学生茫然地听,教学过程中应提示欣赏的焦点,教师研究教材,确定适合学生程度的欣赏焦点,同一首作品,针对不同的学生我们可以设置不同的欣赏焦点,如:
(1)这段音乐是由什么乐器演奏的?
(2)这段音乐的主题是什么?你能哼出主题吗 ?
(3)这段音乐的曲式结构如何?
3.4 身体反应:音乐的要素中最基础、最重要的是节奏,身体的反应是把握节奏最确实的方法。我们可以在课堂上采用以下方法来把握节奏:
(1)以手拍节奏或用笔指挥节拍的基本动作;
(2)演奏打击乐器配合乐曲的节奏等。
3.5 描绘乐曲的感受:可以让学生在欣赏之后,以说、写、画、演等形式,描绘出乐曲的感受,如欣赏完艺术歌曲《春晓》后,可以让学生用简笔画、写短文、配乐诗朗诵的形式来抒发对春天的热爱。
4 充分发挥文学在音乐欣赏过程中的作用
孔子说:“兴于诗,立于礼,成于乐。”中国古代将“琴、棋、书、画”作为志趣高雅的文人必须掌握的技艺。其中,“琴”居四大技艺之首,可见音乐在古代文人心目中占据着十分重要的地位。、在高中音乐欣赏教材曲目中,许多作品的标题本身就具备着丰富的文学内涵:《渔舟唱晚》、《姑苏行》的清丽和恬淡,《二泉映月》、《江河水》的深沉和忧郁,《彩云追月》、《春江花月夜》的绮丽和委婉,《十面埋伏》、《霸王卸甲》的激昂和悲壮──每个标题都画龙点睛般道出音乐的主题和内涵,描绘出特定的意境。我在教学过程中尽量发掘这些精美标题的内在文学蕴涵,并结合这些标题出处的讲解,为学生的欣赏设定丰富的情景联想。
5 培养学生在音乐中的创造性
高中学生的心理特点、知识积累及生活经验也为欣赏教学培养创新能力提供了较为良好的条件和基础。通过理论学习和实践探索,我在高中音乐课的欣赏教学中尝试运用 “听”、“想”的教学方法,取得了较好的教学效果。
5.1 创造性 “听”的教学方法:
“听”是音乐欣赏的首要途径和基础。在以往的教学中,教师往往先把音乐作品的背景内容、特点等抽象知识讲给学生,然后再听、再欣赏。而创造性的“听”通过多层次、多角度地挖掘音乐作品的内涵,使学生不仅能听、会听。
5.2 创造性 “想”的教学方法:
创造性“想”就是想象,具有较强的创造性心理活动。创造性的音乐想象不是凭空乱想,应遵循音乐创作的规律和特点。教师应指导学生在比较准确地感受音乐的基础上发展音乐想象能力。
收稿日期:2009-12-06
【关键词】感受与鉴赏;音乐教学;方法和策略
Feelings and appreciation of music teaching methods and strategies
Cai Ying
【Abstract】Teaching of Music Appreciation should pay attention to training students with good music upbringing, give full play to the process of literature in music appreciation the role of students in music creativity.
【Key words】feelings and appreciation; music teaching; methods and strategies
什么是音乐欣赏呢?有人认为,一个人带上耳机,聆听录音机里的音乐或者是放着音乐,手里拿着小说,嘴里嚼着口香糖,躺在沙发上,似听非听地让音乐流过就是音乐欣赏。其实,所谓的“音乐欣赏”应该是学习理解的音乐享受。拿破仑说过:“一曲音乐胜过百回说教”,我们伟大的诗人白居易,听了琵琶女的演奏后,竟然感动得青衫尽湿,那么音乐到底说了些什么?我们怎样才能让学生听懂这一切 !
下面我结合自己几年来的教学实践,谈一谈音乐欣赏教学的一些心得体会。
1 音乐欣赏教学首先应注意训练学生有良好的音乐教养
从开学初,就应该注意培养学生欣赏音乐的良好习惯,这是一种文化教养的重要表现。要教育和引导学生以安定、专注的心情去聆听、欣赏音乐。要告诉他们,烦躁不安或注意力分散,都是不可能从音乐中得到美感的,也不能真正感受与理解音乐的内涵。要让学生明白,无论在哪里,无论以什么方式聆听音乐,都要全神贯注,养成肃静地听赏音乐的好习惯。
2 音乐欣赏教学的实施
2.1 唱片、录影带的欣赏:我们可以通过录音、录像资料将国内或国际著名的演奏家、歌唱家、演奏团体介绍给学生,开阔学生的见闻,扩大学生欣赏的领域。
2.2 示范欣赏:通常由教师在课堂上进行范唱或范奏表演。因为教师的艺术修养与人格,将直接影响学生,所以教师如果要进行范唱或范奏,最好在课前稍加练习,才能在课堂上达到较好的效果。
2.3 学生间彼此的欣赏:学生在课堂上进行唱奏表演,然后彼此欣赏,这不仅是音乐欣赏,也是一种人际关系的教育,对学生自我完成表现的教育,使他们有勇气表现自己,也能有认真欣赏别人表演的好习惯。
3 有效的音乐欣赏指导法
3.1 注重欣赏气氛:音乐欣赏的气氛非常重要。音乐欣赏最好要在隔音设备极佳的视听教室内实施,教师在课堂上的态度对学生的影响也极大,所以在欣赏音乐时,教师应保持认真聆听的态度,可以站在讲台上或干脆与学生坐在一起欣赏音乐,这样学生会觉得十分亲切,教师也能详细观察学生在欣赏过程中的种种反应。
3.2 欣赏前的讲解:我们再欣赏作品前总要进行乐曲的说明,但这些说明不宜过长,否则可能降低欣赏的情绪,因为即使最优秀的音乐教师,无论如何巧妙地说明,也无法充分表现音乐的本身,所以最佳的欣赏途径是音乐直接让欣赏者聆听。
3.3 设置欣赏焦点:在课堂欣赏中,不能让学生茫然地听,教学过程中应提示欣赏的焦点,教师研究教材,确定适合学生程度的欣赏焦点,同一首作品,针对不同的学生我们可以设置不同的欣赏焦点,如:
(1)这段音乐是由什么乐器演奏的?
(2)这段音乐的主题是什么?你能哼出主题吗 ?
(3)这段音乐的曲式结构如何?
3.4 身体反应:音乐的要素中最基础、最重要的是节奏,身体的反应是把握节奏最确实的方法。我们可以在课堂上采用以下方法来把握节奏:
(1)以手拍节奏或用笔指挥节拍的基本动作;
(2)演奏打击乐器配合乐曲的节奏等。
3.5 描绘乐曲的感受:可以让学生在欣赏之后,以说、写、画、演等形式,描绘出乐曲的感受,如欣赏完艺术歌曲《春晓》后,可以让学生用简笔画、写短文、配乐诗朗诵的形式来抒发对春天的热爱。
4 充分发挥文学在音乐欣赏过程中的作用
孔子说:“兴于诗,立于礼,成于乐。”中国古代将“琴、棋、书、画”作为志趣高雅的文人必须掌握的技艺。其中,“琴”居四大技艺之首,可见音乐在古代文人心目中占据着十分重要的地位。、在高中音乐欣赏教材曲目中,许多作品的标题本身就具备着丰富的文学内涵:《渔舟唱晚》、《姑苏行》的清丽和恬淡,《二泉映月》、《江河水》的深沉和忧郁,《彩云追月》、《春江花月夜》的绮丽和委婉,《十面埋伏》、《霸王卸甲》的激昂和悲壮──每个标题都画龙点睛般道出音乐的主题和内涵,描绘出特定的意境。我在教学过程中尽量发掘这些精美标题的内在文学蕴涵,并结合这些标题出处的讲解,为学生的欣赏设定丰富的情景联想。
5 培养学生在音乐中的创造性
高中学生的心理特点、知识积累及生活经验也为欣赏教学培养创新能力提供了较为良好的条件和基础。通过理论学习和实践探索,我在高中音乐课的欣赏教学中尝试运用 “听”、“想”的教学方法,取得了较好的教学效果。
5.1 创造性 “听”的教学方法:
“听”是音乐欣赏的首要途径和基础。在以往的教学中,教师往往先把音乐作品的背景内容、特点等抽象知识讲给学生,然后再听、再欣赏。而创造性的“听”通过多层次、多角度地挖掘音乐作品的内涵,使学生不仅能听、会听。
5.2 创造性 “想”的教学方法:
创造性“想”就是想象,具有较强的创造性心理活动。创造性的音乐想象不是凭空乱想,应遵循音乐创作的规律和特点。教师应指导学生在比较准确地感受音乐的基础上发展音乐想象能力。
收稿日期:2009-12-06