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【摘要】
现在的小学生表现出许多与传统美德相悖的言行，这是一个不容忽视的问题。结合小学语文综合阅读教材，我认为可以从“榜样示范、注重引导、为人师表、注重身教、组织活动、注重体验”等几个方面来实施传统美德教育。使传统美德教育在学生头脑中形成定式，养成良好的品德，并有效地付诸于生活实践活动中。
【关键词】综合阅读传统美德教育品德教育培养
中国是一个礼仪之帮，在几千年发展历程中形成的代代相传的美德，不仅是中华民族的骄傲，也是全世界人们的宝贵财富。正因如此，中国传统道德教育中的“仁”、“孝”、“礼”、“和”等价值观漂洋过海，传播到欧美等国，并得到了当地人们的欢迎、接受和发扬光大；新加坡甚至把中国100多个儒家和传统价值观的典故编进了教材。
随着改革开放的不断深入，各种思潮和外来文化对我国的传统文化形成了强烈的冲击。客观现实是不容乐观的；现代小学生是非概念模糊，道德观念薄弱，缺乏传统美德的言行比比皆是。突出表现为小学生的思想和行为过早成人化，生活阅历超越实际年龄；以自“我”为中心，不孝敬父母，不能与人为善；缺乏同情心，恻隐之心，对尊老爱幼更多表现出的是漠视；讲求所谓的个性，而缺乏“知耻”之心；缺乏诚信；做事没有毅力，挫折承受能力差，缺乏自强的精神；追求时髦，校园奢侈之风，盲目攀比之风渐长；好多学生以节约为耻，以浪费为荣；没有社会公德等等。小学生在美德方面已出现了一系列不容忽视的问题,如何结合语文综合阅读教材来实施传统美德教育呢？我认为可以通过下列途径：
1.榜样示范，注重引导
榜样的力量是无穷的。小学生可塑性大、模仿性强、富于理想、有上进的欲望，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。可以鼓励学生搜集古今材料,联系语文综合阅读材料,将传统美德进行具体分类：
1.1精忠报国。宋代岳飞面对国土的沦丧，决心“待从头，收拾旧山河”，精忠报国，屡战疆场，大败金兵的历史故事；近代中国“开眼看世界的第一人”林则徐虎门销烟，显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心；共产主义者李大钊“要为人间留正气”，大义凛然牺牲在张作霖的屠刀下；著名学者朱自清临终前虽贫病交加，也以其浩然正气饿死不领美国粮；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作，毅然回归祖国，报效祖国……从古人“杀身成仁”、“舍生取义”，到中国共产党人的“为人民利益而死就比泰山还重”，再到科学家的“祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务”。通过这些史实材料陶冶学生的爱国情操，让他们深切感受到民族和国家利益是至高无上的。
1.2勤俭廉政。中华民族以勤劳的双手创造了光辉灿烂的华夏文明，以勤俭、亲民、廉政著称于世。马钧发明翻车、李春营建赵州桥、黄道婆改良纺织工具……都是劳动创造世界的生动事例。墨子、汉文帝、范仲淹、曾国藩、卢怀慎等，可谓节俭的名人；而周恩来、彭德怀等老一辈无产阶级革命家更是节俭的楷模。中华民族之所以能在极其艰苦的条件下和各种困境中不断发展，与勤俭廉政的美德是分不开的。
1.3立志勤学。中华民族具有自强不息、奋发进取的精神。越王勾践，卧薪尝胆；司马迁被处宫刑而著《史记》等。“问苍茫大地，谁主沉浮？”的毛泽东，以天下为己任，并为之奋斗终身；从古人的韦编三绝、墨池、划粥、悬梁、刺股、囊茧、映雪、挂角到今人的为民族昌盛而学，为中华民族崛起而学，其精神感人至深。立志勤学是一种民族责任感，是人才成长必须有的精神，也是事业成功、国运昌盛必须具有的精神。
1.4敬长知礼。敬长即尊敬长辈(包括师辈)，这也是中华民族的传统美德。“扇枕温衾”、“虚席以待”、“倒履相迎”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的典故，在历史上广为传诵，就深刻反映了这一点。好礼、有礼、注重礼节是中国人立身处世的重要美德，真诚待人是一个人高尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。当今社会，文明礼貌、文化素养对一个人、一个民族来说都是至关重要的。《孔融让梨》《孝心无价》更让学生明白文明礼貌教育，是提高中华民族的思想境界和文化素养的关键所在。
通过榜样示范法进行传统美德教育，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。
2.为人师表，注重身教
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。《曾子杀猪》这个故事告诉我们，家庭、学校对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，对其走入社会后还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先要做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
3.组织活动，注重体验
对学生实施传统美德教育，目的在于传承中华民族灿烂文化，弘扬民族伦理道德观念，培养具有高素质的人才。充分挖掘传统美德教育资源，创造出与时俱进，学生喜闻乐见的接受方式，势在必行。
3.1阅读方式多样化。让学生通过背诵《中华传统美德格言》和《三字经》(节选)，《中华美德读本》《中华民族传统美德的基本内容》等，使其明白中华民族具有源远流长，博大精深的文化；另外，用文章、漫画、随笔等作品的形式把自己对传统美德的认知表现出来，有助于形成更定性的思想意识。
3.2因势利导，因材施教。就是根据不同类型学生的思想基础、认识水平和行为差别，分成若干不同的档次，因地制宜，因材施教，因势利导，有针对性的灌输不同的内容，提出不同的要求。如对品德较好而学习成绩较差的学生，要灌输那些“立志勤学，求索攻坚”的内容，启发他们刻苦学习，提高成绩；对那些学习虽好，但孤高自傲的学生，要选择那些“谦虚谨慎，乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德。对于那些品学兼优或品学兼差的学生也要区别不同情况，有针对性的进行教育，使其在不同起点上各得其所的有所进步。
3.3结合实际，有效落实。新时期赋予了新的内容，教师把传统美德教育中知识传授，陶冶情操和学生传统美德教育行为习惯的养成有机相结合，才能提高效果，优化教育途径。为此，要求学生每个月，每人要为班级做一件好事或为自己的父母做一件力所能及的事是非常有必要的。在班会课上，做了好事的同学要谈感受。为了落实到位，老师可适当地做一些激励性的家访，让学生感受到被认可的成功感；另外，进行班级礼仪展示大赛。因为一个良好道德行为习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。一个人要养成良好的道德行为习惯是很艰难的,只要有一回禁不起诱惑而失去了对道德的追求,重新做起会变得更加困难。为此,我们有必要进行实际的行为教化，通过礼仪的展示进行行为的强化。这样做有两个直接的好处：一是参赛者要进行一些礼仪的培训和认知，进行客观上的落实；二是通过直观的观看礼仪常规，更能有效地进行行为的导向性，让其他学生心中有一个美德尺度。
3.4及时对社会中存在的不道德行为进行自查自纠。学生自定“校园不道德行为X条不准”的规范条例，把成文的规范条例公布在班级义务宣传栏上。通过此举，一是提高了学生是校园主人的意识；二是同学们自己出台的政策实施起来更具约束力。
现在的小学生表现出许多与传统美德相悖的言行，这是一个不容忽视的问题。结合小学语文综合阅读教材，我认为可以从“榜样示范、注重引导、为人师表、注重身教、组织活动、注重体验”等几个方面来实施传统美德教育。使传统美德教育在学生头脑中形成定式，养成良好的品德，并有效地付诸于生活实践活动中。
【关键词】综合阅读传统美德教育品德教育培养
中国是一个礼仪之帮，在几千年发展历程中形成的代代相传的美德，不仅是中华民族的骄傲，也是全世界人们的宝贵财富。正因如此，中国传统道德教育中的“仁”、“孝”、“礼”、“和”等价值观漂洋过海，传播到欧美等国，并得到了当地人们的欢迎、接受和发扬光大；新加坡甚至把中国100多个儒家和传统价值观的典故编进了教材。
随着改革开放的不断深入，各种思潮和外来文化对我国的传统文化形成了强烈的冲击。客观现实是不容乐观的；现代小学生是非概念模糊，道德观念薄弱，缺乏传统美德的言行比比皆是。突出表现为小学生的思想和行为过早成人化，生活阅历超越实际年龄；以自“我”为中心，不孝敬父母，不能与人为善；缺乏同情心，恻隐之心，对尊老爱幼更多表现出的是漠视；讲求所谓的个性，而缺乏“知耻”之心；缺乏诚信；做事没有毅力，挫折承受能力差，缺乏自强的精神；追求时髦，校园奢侈之风，盲目攀比之风渐长；好多学生以节约为耻，以浪费为荣；没有社会公德等等。小学生在美德方面已出现了一系列不容忽视的问题,如何结合语文综合阅读教材来实施传统美德教育呢？我认为可以通过下列途径：
1.榜样示范，注重引导
榜样的力量是无穷的。小学生可塑性大、模仿性强、富于理想、有上进的欲望，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。可以鼓励学生搜集古今材料,联系语文综合阅读材料,将传统美德进行具体分类：
1.1精忠报国。宋代岳飞面对国土的沦丧，决心“待从头，收拾旧山河”，精忠报国，屡战疆场，大败金兵的历史故事；近代中国“开眼看世界的第一人”林则徐虎门销烟，显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心；共产主义者李大钊“要为人间留正气”，大义凛然牺牲在张作霖的屠刀下；著名学者朱自清临终前虽贫病交加，也以其浩然正气饿死不领美国粮；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作，毅然回归祖国，报效祖国……从古人“杀身成仁”、“舍生取义”，到中国共产党人的“为人民利益而死就比泰山还重”，再到科学家的“祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务”。通过这些史实材料陶冶学生的爱国情操，让他们深切感受到民族和国家利益是至高无上的。
1.2勤俭廉政。中华民族以勤劳的双手创造了光辉灿烂的华夏文明，以勤俭、亲民、廉政著称于世。马钧发明翻车、李春营建赵州桥、黄道婆改良纺织工具……都是劳动创造世界的生动事例。墨子、汉文帝、范仲淹、曾国藩、卢怀慎等，可谓节俭的名人；而周恩来、彭德怀等老一辈无产阶级革命家更是节俭的楷模。中华民族之所以能在极其艰苦的条件下和各种困境中不断发展，与勤俭廉政的美德是分不开的。
1.3立志勤学。中华民族具有自强不息、奋发进取的精神。越王勾践，卧薪尝胆；司马迁被处宫刑而著《史记》等。“问苍茫大地，谁主沉浮？”的毛泽东，以天下为己任，并为之奋斗终身；从古人的韦编三绝、墨池、划粥、悬梁、刺股、囊茧、映雪、挂角到今人的为民族昌盛而学，为中华民族崛起而学，其精神感人至深。立志勤学是一种民族责任感，是人才成长必须有的精神，也是事业成功、国运昌盛必须具有的精神。
1.4敬长知礼。敬长即尊敬长辈(包括师辈)，这也是中华民族的传统美德。“扇枕温衾”、“虚席以待”、“倒履相迎”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的典故，在历史上广为传诵，就深刻反映了这一点。好礼、有礼、注重礼节是中国人立身处世的重要美德，真诚待人是一个人高尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。当今社会，文明礼貌、文化素养对一个人、一个民族来说都是至关重要的。《孔融让梨》《孝心无价》更让学生明白文明礼貌教育，是提高中华民族的思想境界和文化素养的关键所在。
通过榜样示范法进行传统美德教育，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。
2.为人师表，注重身教
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。《曾子杀猪》这个故事告诉我们，家庭、学校对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，对其走入社会后还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先要做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
3.组织活动，注重体验
对学生实施传统美德教育，目的在于传承中华民族灿烂文化，弘扬民族伦理道德观念，培养具有高素质的人才。充分挖掘传统美德教育资源，创造出与时俱进，学生喜闻乐见的接受方式，势在必行。
3.1阅读方式多样化。让学生通过背诵《中华传统美德格言》和《三字经》(节选)，《中华美德读本》《中华民族传统美德的基本内容》等，使其明白中华民族具有源远流长，博大精深的文化；另外，用文章、漫画、随笔等作品的形式把自己对传统美德的认知表现出来，有助于形成更定性的思想意识。
3.2因势利导，因材施教。就是根据不同类型学生的思想基础、认识水平和行为差别，分成若干不同的档次，因地制宜，因材施教，因势利导，有针对性的灌输不同的内容，提出不同的要求。如对品德较好而学习成绩较差的学生，要灌输那些“立志勤学，求索攻坚”的内容，启发他们刻苦学习，提高成绩；对那些学习虽好，但孤高自傲的学生，要选择那些“谦虚谨慎，乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德。对于那些品学兼优或品学兼差的学生也要区别不同情况，有针对性的进行教育，使其在不同起点上各得其所的有所进步。
3.3结合实际，有效落实。新时期赋予了新的内容，教师把传统美德教育中知识传授，陶冶情操和学生传统美德教育行为习惯的养成有机相结合，才能提高效果，优化教育途径。为此，要求学生每个月，每人要为班级做一件好事或为自己的父母做一件力所能及的事是非常有必要的。在班会课上，做了好事的同学要谈感受。为了落实到位，老师可适当地做一些激励性的家访，让学生感受到被认可的成功感；另外，进行班级礼仪展示大赛。因为一个良好道德行为习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。一个人要养成良好的道德行为习惯是很艰难的,只要有一回禁不起诱惑而失去了对道德的追求,重新做起会变得更加困难。为此,我们有必要进行实际的行为教化，通过礼仪的展示进行行为的强化。这样做有两个直接的好处：一是参赛者要进行一些礼仪的培训和认知，进行客观上的落实；二是通过直观的观看礼仪常规，更能有效地进行行为的导向性，让其他学生心中有一个美德尺度。
3.4及时对社会中存在的不道德行为进行自查自纠。学生自定“校园不道德行为X条不准”的规范条例，把成文的规范条例公布在班级义务宣传栏上。通过此举，一是提高了学生是校园主人的意识；二是同学们自己出台的政策实施起来更具约束力。