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【摘要】美术素养是学生人文素养的重要组成部分。化学是一门以实验为基础，研究物质的组成、性质、变化规律的自然科学。化学之美在与他构成了世界的千山万水，美术之美在于他让人“一头雾水”，美术与化学是相同的，是感性和理性的同时升华，是科学与艺术的平和交融。
【关键词】化学教学 科学与艺术 平和交融
有人说，没有抓过高中“水考”的老师教育生涯不完美，也有人说没有抓过文科班级的理科科目“水考”的老师生涯更不完美，我可以说我的教育生涯很完美。 担任高二美术特长班(高311班)的化学教学工作已经结束,回首这一年来和他们的点点滴滴,特别是学业水平测试复习攻坚时段的艰辛与快乐,我不禁感概万千，千头万绪不知从何说起。
美术素养是学生人文素养的重要组成部分。化学是一门以实验为基础，研究物质的组成、性质、变化规律的自然科学。化学之美在与他构成了世界的千山万水，美术之美在于他让人“一头雾水”，美术与化学是相同的，是感性和理性的同时升华，是科学与艺术的平和交融。为此我浅谈在美术特长班化学教学中的几点浅见。
1.客观、公正的评价学生
美术特长班的学生除了学习各门必修中学课程，还要进行专业美术学习。美术班的学生有自己的特点，他们敏感、单纯、善良，形象思维能力较强，但是逻辑思维能力较弱。
1.1 尊重孩子的个人选择。在美术班学习的学生，他们每周要花一部分时间进行美术专业课的学习，这不同于其他孩子的美术课，上美术课会消耗他们很多精力和体力。第二天，上其它课时，难免有精神不济的，收作业时难免有没写或者没写完的，这时老师应予以谅解和宽容。老师不要以美术课来讽刺、挖苦学生，应鼓励他们克服困难，专心听讲，认真完成作业。
1.2 客观地看待学生在学习上的长处和短处。一般来说，美术班的学生在理科学习上，如物理、化学等，存在一定的困难，思维方式不灵活，理解一些定理、公式较慢；但是他们在文科学习上就好的多，在画画方面就更为出色。老师应该全面的看待学生的成绩，对于他们表现出色的科目，要及时表扬。即使自己不教这一科，诚心的赞许，对学生自信心的建立和与学生进行情感沟通都非常有好处。例如，在311班里，有一个女生文章写的特别好，我认真的看了她写过的文章，里面有很多事情就发生在身边，觉的写的特别感人，还和她交流了自己的感想。这个女生化学成绩中等，通过这次事情后，她对我的做法很感动，对自己不很擅长的化学更加努力，成绩也有了很大进步。
1.3 老师可以向学生虚心求教。作为化学老师，我常常去看他们画画，就我个人的欣赏水平，诚心地称赞他们的作品；我有时也向他们请教一些艺术方面的问题，比如一些大师的作品怎样去理解，一些艺术作品的内涵和背景。在我看来，老师也不是什么都懂的人，对于自己不懂的地方，向学生请教，是一件好事，既增长了自己的课外知识，又加强了与学生的情感沟通。
2.细致、新颖的指导学生
2.1 给他们信心，让他们重新燃起对学习的兴趣。记得开学时，我在文科班上第一节课时说了这么一句话，“大家要有信心来学习化学，把你们高一学习劲头的三分之一拿出来，就可以学好。而且肯定有同学能比理科班的某些同学学得更好。”当时很多同学原本低着的头一下子抬了起来，从他们的眼睛中我看到了久违的热情。这说明，大多数同学心中对知识的渴望并没有泯灭，只是因为尘封得太久而有些麻木了。
2.2 狠抓学习这个中心，培养学生的学习兴趣，以学习带全局。在学习上，要注意学习方法的指导，要让学生感觉学得很轻松，但是很有效果。
2.3 密切与文科班学生的联系。通过经常性的个别谈话，帮助学生树立自信，战胜自我。针对部分学生缺乏自信，就应帮助她仔细分析，找出自己的优点与长处，认识自己的潜力；对存在的问题提出解决的办法。
2.4 上课要情绪饱满，幽默风趣，尽量地少发脾气。教师的情绪是要影响学生的。对于课堂上学生的一些小动作，只要是影响不是太坏，都要尽量去包容。学生有时候之所以在课堂上想捣乱，是因为想引起别人的重视，这也是缺乏自信的表现。这种情况如果一味去责骂，只会增强学生对老师的“敌视”。有一次上课很久了，班上还有人在底下哼歌。我停止了讲课，他还没有意识到。于是，当着全班的面，我没有点名，只是说：“你那歌好老了，唱点新歌吧。”这时候班上有人说话了：“老师，你听过这歌？”我说：“是啊。不要以为老师真是的是‘老’师，我听的可是网上最流行的新歌。你们那些歌我都会的。”这下，原本想睡的头也抬起来了，哼歌的也停了。在就这个话题讨论了2分钟后，我把话题引向了本节课的内容。经过这一番折腾，课堂氛围好了许多。学生也认为老师比较有耐心和亲和力，从心里进一步接纳了老师。这样，学生认同了，上起课来轻松了许多。
2.5 必要的严格要求。比如说课堂纪律一定要比较良好，绝不允许在课堂上太随意；一定要有学习效果；该完成的作业必须得完成，考试的时候认真对待等等。
以上是我在自己的文科班化学教学过程中结合我校实际情况的一点体会。总结一下就是，教师不能放弃文科学生的化学学习，要想方设法让他们学到一些知识。我想，学生毕业后，如果回想起来，认为这个老师是付出了心血的，并且他们是有学习效果的，这样就证明教学成功了，这也是我们要追求的目标。学生就像一只只风筝，多姿多彩，老师就像那个放风筝的人，技巧高超，变化多端，花样百出，这样我们的教学才出色，学生才出彩，老师才幸福！
【关键词】化学教学 科学与艺术 平和交融
有人说，没有抓过高中“水考”的老师教育生涯不完美，也有人说没有抓过文科班级的理科科目“水考”的老师生涯更不完美，我可以说我的教育生涯很完美。 担任高二美术特长班(高311班)的化学教学工作已经结束,回首这一年来和他们的点点滴滴,特别是学业水平测试复习攻坚时段的艰辛与快乐,我不禁感概万千，千头万绪不知从何说起。
美术素养是学生人文素养的重要组成部分。化学是一门以实验为基础，研究物质的组成、性质、变化规律的自然科学。化学之美在与他构成了世界的千山万水，美术之美在于他让人“一头雾水”，美术与化学是相同的，是感性和理性的同时升华，是科学与艺术的平和交融。为此我浅谈在美术特长班化学教学中的几点浅见。
1.客观、公正的评价学生
美术特长班的学生除了学习各门必修中学课程，还要进行专业美术学习。美术班的学生有自己的特点，他们敏感、单纯、善良，形象思维能力较强，但是逻辑思维能力较弱。
1.1 尊重孩子的个人选择。在美术班学习的学生，他们每周要花一部分时间进行美术专业课的学习，这不同于其他孩子的美术课，上美术课会消耗他们很多精力和体力。第二天，上其它课时，难免有精神不济的，收作业时难免有没写或者没写完的，这时老师应予以谅解和宽容。老师不要以美术课来讽刺、挖苦学生，应鼓励他们克服困难，专心听讲，认真完成作业。
1.2 客观地看待学生在学习上的长处和短处。一般来说，美术班的学生在理科学习上，如物理、化学等，存在一定的困难，思维方式不灵活，理解一些定理、公式较慢；但是他们在文科学习上就好的多，在画画方面就更为出色。老师应该全面的看待学生的成绩，对于他们表现出色的科目，要及时表扬。即使自己不教这一科，诚心的赞许，对学生自信心的建立和与学生进行情感沟通都非常有好处。例如，在311班里，有一个女生文章写的特别好，我认真的看了她写过的文章，里面有很多事情就发生在身边，觉的写的特别感人，还和她交流了自己的感想。这个女生化学成绩中等，通过这次事情后，她对我的做法很感动，对自己不很擅长的化学更加努力，成绩也有了很大进步。
1.3 老师可以向学生虚心求教。作为化学老师，我常常去看他们画画，就我个人的欣赏水平，诚心地称赞他们的作品；我有时也向他们请教一些艺术方面的问题，比如一些大师的作品怎样去理解，一些艺术作品的内涵和背景。在我看来，老师也不是什么都懂的人，对于自己不懂的地方，向学生请教，是一件好事，既增长了自己的课外知识，又加强了与学生的情感沟通。
2.细致、新颖的指导学生
2.1 给他们信心，让他们重新燃起对学习的兴趣。记得开学时，我在文科班上第一节课时说了这么一句话，“大家要有信心来学习化学，把你们高一学习劲头的三分之一拿出来，就可以学好。而且肯定有同学能比理科班的某些同学学得更好。”当时很多同学原本低着的头一下子抬了起来，从他们的眼睛中我看到了久违的热情。这说明，大多数同学心中对知识的渴望并没有泯灭，只是因为尘封得太久而有些麻木了。
2.2 狠抓学习这个中心，培养学生的学习兴趣，以学习带全局。在学习上，要注意学习方法的指导，要让学生感觉学得很轻松，但是很有效果。
2.3 密切与文科班学生的联系。通过经常性的个别谈话，帮助学生树立自信，战胜自我。针对部分学生缺乏自信，就应帮助她仔细分析，找出自己的优点与长处，认识自己的潜力；对存在的问题提出解决的办法。
2.4 上课要情绪饱满，幽默风趣，尽量地少发脾气。教师的情绪是要影响学生的。对于课堂上学生的一些小动作，只要是影响不是太坏，都要尽量去包容。学生有时候之所以在课堂上想捣乱，是因为想引起别人的重视，这也是缺乏自信的表现。这种情况如果一味去责骂，只会增强学生对老师的“敌视”。有一次上课很久了，班上还有人在底下哼歌。我停止了讲课，他还没有意识到。于是，当着全班的面，我没有点名，只是说：“你那歌好老了，唱点新歌吧。”这时候班上有人说话了：“老师，你听过这歌？”我说：“是啊。不要以为老师真是的是‘老’师，我听的可是网上最流行的新歌。你们那些歌我都会的。”这下，原本想睡的头也抬起来了，哼歌的也停了。在就这个话题讨论了2分钟后，我把话题引向了本节课的内容。经过这一番折腾，课堂氛围好了许多。学生也认为老师比较有耐心和亲和力，从心里进一步接纳了老师。这样，学生认同了，上起课来轻松了许多。
2.5 必要的严格要求。比如说课堂纪律一定要比较良好，绝不允许在课堂上太随意；一定要有学习效果；该完成的作业必须得完成，考试的时候认真对待等等。
以上是我在自己的文科班化学教学过程中结合我校实际情况的一点体会。总结一下就是，教师不能放弃文科学生的化学学习，要想方设法让他们学到一些知识。我想，学生毕业后，如果回想起来，认为这个老师是付出了心血的，并且他们是有学习效果的，这样就证明教学成功了，这也是我们要追求的目标。学生就像一只只风筝，多姿多彩，老师就像那个放风筝的人，技巧高超，变化多端，花样百出，这样我们的教学才出色，学生才出彩，老师才幸福！