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山西省朔州市山阴县第四中学 山西 朔州 036900
摘 要：中学阶段的学习是终身学习的一个重要的基础阶段，这个阶段的学习内容及方式会对人的一生产生相应的影响。音乐可以有效陶冶人们的情操，培养良好的道德品质和审美品位，乐感对于学生而言更是鉴赏音乐的主要元素。在中学音乐教学中，积极培养学生的乐感，有利于提升学生的音乐审美能力和品位。提升音乐鉴赏课的教学水平，进而激发中学生对音乐的兴趣。
关键词：初中音乐教学；音乐乐感；音乐审美能力
一、如何培养初中学生的乐感
（一）教师要不断加强对学生的视唱练耳的训练
这种方法是教师培养中学生乐感的一个有效的途径。一般包括两个部分，即听觉训练和视唱。听觉训练一般情况下要从小练起，培养出良好的乐感一定要使学生尽早的接触相关的音乐，只有良好的听觉能力才能使学生更好的感知音乐。视唱练习并不是独立的，而是与听觉训练相辅相成的，所以教师在组织训练的时候一定要将二者有效结合起来，使学生由浅入深的进行学习。对于初中学生来说，在音乐方面的知识比较欠缺，但由于他们生长在这样一个网络发达的时代，他们的乐感还是不错的，如过能有进一步的训练，效果会更好。视唱和练耳对于他们来说更是两个陌生的词汇，所以这两种训练不能孤立的进行，而要融入到平时的教学过程中。例如在学唱一首歌曲时.先让学生视唱旋律，熟悉旋律后，再跟旋律唱歌词，刚开始的要求不要太高，慢慢地再提高要求，这样能帮助学生们积累视唱练耳的经验，从而进一步提高。
（二）让学生多听丰富多样的音乐作品
可以说音乐是一种奇妙的声音艺术，主要依靠乐音的长短、高低、强弱以及音色的变化和对比进行有规律的组织，通过人体的听觉器官来感受的一种艺术。因而在教学活动中，教师一定要引导学生听各种各样的音乐。从而形成一个审美标准及分辨音乐优劣的能力。学生在听音乐的时候，要全身心的投入，逐步建立起内心听觉。学生通过大量、反复的聆听各种音乐，就会自然而然的提升自身的音乐素质.形成比较好的内心听觉。在聆听音乐的时候，教师一定要有意识的培养学生的乐感，例如可以使学生听一些他们比较喜欢的流行音乐，或是一些当地的民族民间音乐，从他们熟悉且有热爱的音乐入手，他们会更有兴趣和信心，从而加强学生对音乐作品的理解，达到培养乐感的目的。
（三）重视培养学生体会轻音乐的想象力及表现力
音乐的表现力主要是指通过恰当的力度和速度、准确的节奏，将自然美好、真切饱满的感情表现}f{乐曲的艺术感，从中体会音乐所要表达的情绪，并与之产生情感共鸣。通过学演唱不同类型的作品，可以有效提升学生的音乐素质，增加相应的感性经验，长此以往这种经验就会化为学生感知音乐的内在能力，更加贴近音乐艺术的实质。
（四）通过第二课堂有效培养学生的乐感
培养学生的乐感对于音乐教师而言是教学中的一个比较困难的部分，课堂的时间是有限的，所以教师要积极利用第二课堂来培养学生的乐感。鼓励学生参加乐队、舞蹈队、合唱队等文艺组织，观摩并参加各种类型的文艺汇演，通过长时间的亲身体验，学生才能更加领会音乐的魅力，而乐感也会在不知不觉中自然形成。
二、初中学生音乐教学审美能力的培养策略
（一）优选教学内容，营造审美环境
学生审美能力培养的基本条件即为音乐教学内容，因此，教学中，教师选择教学内容时，应优选具备欣赏价值并可以激发美感的乐曲或歌曲。音乐欣赏材料应能表现典型性，展示音乐文化精粹以及音乐独特美。在教材准备中，教师应善于发掘教材中的审美因素，并把自己的审美体验融于教材的分析与处理中。同时，最大可能的吸收不同风格的优秀作品，让学生在教学中領悟音乐的表现力，从而帮助他们在音乐欣赏中得到审美体验。
（二）、加强律动表演，培养学生审美创造力
在现代教学中，要求培养学生的创造思维与意识，提高学生的创造能力，对于音乐教学也是如此。审美创造力形成于审美感受，因此，在教学中教师应加学生表演，让学生在表演中产生审美感受，培养创造意识。对于初中生而言，他们往往较为活泼与好动、表现欲强，教师可充分利用这一点，适时组织学生开展歌唱表演，让学生将自己对音乐作品的理解与感受于自己的创造中体现出来。如演唱竞赛、歌唱游戏等教学活动。如教学《爱心传递》一课时，在学生学唱完歌曲《爱心满天》后，让学生欣赏小虎队表演的《爱》，然后分组创编《爱心满天》的手语律动，让学生在编排中培养音乐审美创造力。
此外，教师还可组织学生以小组为单位，进行以“爱”为主题的歌曲比赛，可以独唱，也可两人或三人一起演唱。这样，学生在音乐感悟爱，体验美。
（三）强化综合技能训练，帮助学生领悟音乐美
综合技能训练可以帮助学生对已学内容加以巩固与理解，让教师充分了解学生对知识与技能的把握情况，提高学生音乐学习的责任感。在这一训练环节中，教师应结合复习、检查以及知识拓展工作。教师应巧妙地将美的旋律融入枯燥、单调的发声练习中，使学生感受美、领悟美，从而巩固知识与技能学习。教师可通过指导法与示范法来让学生学习体会，向学生展示歌唱中的姿势美，发声中的技巧美，吐字与咬字的形象美等，然后让学生通过训练再现。这样，让学生在温故中知新，在练习中感受美、体验美。如教学《雨花石》时，教师先让学生发声练习，然后新歌教唱。学唱歌曲第一乐段时，让学生小声跟琴声唱，找出并及时解决学生存在的问题，然后讨论情绪，讨论应以怎样的感情来演绎这一段歌词等，这样，让学生在练习中，感悟到音乐的壮烈美、深情美，体会到不同的音乐有不同的情感，从而帮助学生真正的领悟音乐艺术之美。
三、小结
在初中音乐教学中，教师应不断发掘学生音乐乐感，培养与提高学生的审美能力，让学生学会音乐欣赏。在多听、多唱与多做中体验音乐美。同时，通过展开想象，把音乐与实际生活相联系，进一步培养学生的艺术兴趣，培养他们的高尚情操，树立正确的审美观念，提高学生的审美品位，让学生在音乐学习中得到全面发展。
参考文献：
[1]曹理.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.
[2]陈信.音乐教学要加强学生审美能力的培养[J].小学教学研究，2007（8）.
摘 要：中学阶段的学习是终身学习的一个重要的基础阶段，这个阶段的学习内容及方式会对人的一生产生相应的影响。音乐可以有效陶冶人们的情操，培养良好的道德品质和审美品位，乐感对于学生而言更是鉴赏音乐的主要元素。在中学音乐教学中，积极培养学生的乐感，有利于提升学生的音乐审美能力和品位。提升音乐鉴赏课的教学水平，进而激发中学生对音乐的兴趣。
关键词：初中音乐教学；音乐乐感；音乐审美能力
一、如何培养初中学生的乐感
（一）教师要不断加强对学生的视唱练耳的训练
这种方法是教师培养中学生乐感的一个有效的途径。一般包括两个部分，即听觉训练和视唱。听觉训练一般情况下要从小练起，培养出良好的乐感一定要使学生尽早的接触相关的音乐，只有良好的听觉能力才能使学生更好的感知音乐。视唱练习并不是独立的，而是与听觉训练相辅相成的，所以教师在组织训练的时候一定要将二者有效结合起来，使学生由浅入深的进行学习。对于初中学生来说，在音乐方面的知识比较欠缺，但由于他们生长在这样一个网络发达的时代，他们的乐感还是不错的，如过能有进一步的训练，效果会更好。视唱和练耳对于他们来说更是两个陌生的词汇，所以这两种训练不能孤立的进行，而要融入到平时的教学过程中。例如在学唱一首歌曲时.先让学生视唱旋律，熟悉旋律后，再跟旋律唱歌词，刚开始的要求不要太高，慢慢地再提高要求，这样能帮助学生们积累视唱练耳的经验，从而进一步提高。
（二）让学生多听丰富多样的音乐作品
可以说音乐是一种奇妙的声音艺术，主要依靠乐音的长短、高低、强弱以及音色的变化和对比进行有规律的组织，通过人体的听觉器官来感受的一种艺术。因而在教学活动中，教师一定要引导学生听各种各样的音乐。从而形成一个审美标准及分辨音乐优劣的能力。学生在听音乐的时候，要全身心的投入，逐步建立起内心听觉。学生通过大量、反复的聆听各种音乐，就会自然而然的提升自身的音乐素质.形成比较好的内心听觉。在聆听音乐的时候，教师一定要有意识的培养学生的乐感，例如可以使学生听一些他们比较喜欢的流行音乐，或是一些当地的民族民间音乐，从他们熟悉且有热爱的音乐入手，他们会更有兴趣和信心，从而加强学生对音乐作品的理解，达到培养乐感的目的。
（三）重视培养学生体会轻音乐的想象力及表现力
音乐的表现力主要是指通过恰当的力度和速度、准确的节奏，将自然美好、真切饱满的感情表现}f{乐曲的艺术感，从中体会音乐所要表达的情绪，并与之产生情感共鸣。通过学演唱不同类型的作品，可以有效提升学生的音乐素质，增加相应的感性经验，长此以往这种经验就会化为学生感知音乐的内在能力，更加贴近音乐艺术的实质。
（四）通过第二课堂有效培养学生的乐感
培养学生的乐感对于音乐教师而言是教学中的一个比较困难的部分，课堂的时间是有限的，所以教师要积极利用第二课堂来培养学生的乐感。鼓励学生参加乐队、舞蹈队、合唱队等文艺组织，观摩并参加各种类型的文艺汇演，通过长时间的亲身体验，学生才能更加领会音乐的魅力，而乐感也会在不知不觉中自然形成。
二、初中学生音乐教学审美能力的培养策略
（一）优选教学内容，营造审美环境
学生审美能力培养的基本条件即为音乐教学内容，因此，教学中，教师选择教学内容时，应优选具备欣赏价值并可以激发美感的乐曲或歌曲。音乐欣赏材料应能表现典型性，展示音乐文化精粹以及音乐独特美。在教材准备中，教师应善于发掘教材中的审美因素，并把自己的审美体验融于教材的分析与处理中。同时，最大可能的吸收不同风格的优秀作品，让学生在教学中領悟音乐的表现力，从而帮助他们在音乐欣赏中得到审美体验。
（二）、加强律动表演，培养学生审美创造力
在现代教学中，要求培养学生的创造思维与意识，提高学生的创造能力，对于音乐教学也是如此。审美创造力形成于审美感受，因此，在教学中教师应加学生表演，让学生在表演中产生审美感受，培养创造意识。对于初中生而言，他们往往较为活泼与好动、表现欲强，教师可充分利用这一点，适时组织学生开展歌唱表演，让学生将自己对音乐作品的理解与感受于自己的创造中体现出来。如演唱竞赛、歌唱游戏等教学活动。如教学《爱心传递》一课时，在学生学唱完歌曲《爱心满天》后，让学生欣赏小虎队表演的《爱》，然后分组创编《爱心满天》的手语律动，让学生在编排中培养音乐审美创造力。
此外，教师还可组织学生以小组为单位，进行以“爱”为主题的歌曲比赛，可以独唱，也可两人或三人一起演唱。这样，学生在音乐感悟爱，体验美。
（三）强化综合技能训练，帮助学生领悟音乐美
综合技能训练可以帮助学生对已学内容加以巩固与理解，让教师充分了解学生对知识与技能的把握情况，提高学生音乐学习的责任感。在这一训练环节中，教师应结合复习、检查以及知识拓展工作。教师应巧妙地将美的旋律融入枯燥、单调的发声练习中，使学生感受美、领悟美，从而巩固知识与技能学习。教师可通过指导法与示范法来让学生学习体会，向学生展示歌唱中的姿势美，发声中的技巧美，吐字与咬字的形象美等，然后让学生通过训练再现。这样，让学生在温故中知新，在练习中感受美、体验美。如教学《雨花石》时，教师先让学生发声练习，然后新歌教唱。学唱歌曲第一乐段时，让学生小声跟琴声唱，找出并及时解决学生存在的问题，然后讨论情绪，讨论应以怎样的感情来演绎这一段歌词等，这样，让学生在练习中，感悟到音乐的壮烈美、深情美，体会到不同的音乐有不同的情感，从而帮助学生真正的领悟音乐艺术之美。
三、小结
在初中音乐教学中，教师应不断发掘学生音乐乐感，培养与提高学生的审美能力，让学生学会音乐欣赏。在多听、多唱与多做中体验音乐美。同时，通过展开想象，把音乐与实际生活相联系，进一步培养学生的艺术兴趣，培养他们的高尚情操，树立正确的审美观念，提高学生的审美品位，让学生在音乐学习中得到全面发展。
参考文献：
[1]曹理.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.
[2]陈信.音乐教学要加强学生审美能力的培养[J].小学教学研究，2007（8）.