【摘 要】
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【摘 要】“促进式教学”是以学生积极参与学习过程为中心，围绕课堂中的人际关系，以“促进”为主要方式和发展维度的一种教学范式。开展“促进式教学”，做学生学习力的“促进者”，最终促使学生学习力全面提升。 【关键词】平方差公式;教学案例;初中教学 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）27-0013-04 【作者简介】章晓东，江苏省无锡市新区第一实
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【摘 要】“促进式教学”是以学生积极参与学习过程为中心，围绕课堂中的人际关系，以“促进”为主要方式和发展维度的一种教学范式。开展“促进式教学”，做学生学习力的“促进者”，最终促使学生学习力全面提升。
【关键词】平方差公式;教学案例;初中教学
【中图分类号】G633.6
其他文献
【摘 要】采用适当的方法来教学适当的内容才是好方法。用什么方法教学，不仅要适合具体的内容，还要适合教师自己，而最根本的是要适合学生，往往简单的方法才是最有用的方法。开发学科价值是学科教学的主要增长点，要把一节课上得饱满，上得更有意思，充分发现教学内容的学科价值是前提。 【关键词】中学语文;学科价值;学生学力;《江城子·记梦》;教学增长点 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章
【摘 要】阅读是高中英语教学中的重要组成部分，但教学现状与效果不容乐观，其中一个很重要的原因是学生对阅读技巧、策略的忽略以及阅读兴趣的缺乏。将思维导图应用于英语学科教学，能够促使学生更高效地学习，有利于培养和提高学生英语阅读的兴趣和能力，也充实并完善了教师的教学策略，具有很强的实用性和可操作性。 【关键词】英语阅读；高中生；思维导图；阅读兴趣；阅读能力 【中图分类号】G633.4 【文献标志码
【摘 要】以一節美文读写课为例，探讨高中英语教师在基于主题意义探究的读写结合教学中，如何以主题为中轴，开展综合性、关联性和实践性的教学活动，引领学生在阅读中分析和内化，进而在读后写作中迁移和应用，实现输入与输出的一致性，逐步提升学生的读写素养。 【关键词】主题意义;读写结合;读写要素 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）27-0033-04
【摘 要】“We Day”是“Me to We”和“Free the children”组织主办的年度大型青少年公益活动。我们可以借鉴加拿大在培育青少年公益慈善意识方面的一些做法，建立和完善青少年参与公益活动的长效机制，增强广大青少年学生参与公益活动的社会责任感，培养高素质的现代公民，不断提升整个社会的文明程度。 【关键词】青少年公益活动；现代公民；素质教育 【中图分类号】G417 【文献标志
【摘要】家国情怀的培育是发展学生历史学科核心素养的要求。家国情怀的培育要贯穿整个历史教学活动，教师要不断地进行引导、渗透、内化，真正地促进学生的成长。本文立足初中历史教学实际，通过价值引领，体悟家国情怀意蕴：通过情境创设，渗透家国情怀意识;通过挖掘史料，拓展家国情怀培育场域。 【关键词】家国情怀;核心素养;培养路径;初中历史教学 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】100
【摘 要】学生领导力的培养，教师可以运用DISC行为模式理论，从学生个性心理的角度出发，结合学生在主题活动中的言行，发现学生的“领导力需求”，找出学生领导力培养的有效策略，在活动中因材施教，激发学生的领导潜能。 【关键词】学生领导力；领导力需求；DISC行为模式 【中图分类号】G631.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）55-0054-03 【作者简介】罗晶，福
【摘 要】以《牛津高中英语》模块八第二单元Reading第一课时教学为例，本着阅读输入、读写输出的原则，从分析语篇，合理设定读写目标；品读文本，明晰语篇结构；剧情切入，聚焦基础读写；联系生活触发个人主题；小组合作，提升读写品质；成果展示，享受读写收获等六个方面层次化地阐述了读写结合切入点的选择和实施的过程。 【关键词】读写目标；语篇结构；基础读写；个人主题；读写品质；读写收获 【中图分类号】G
【关键词】校本课程;认识世界;课程设计 【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）27-0059-03 【作者简介】陈国安，苏州大学实验学校（江苏苏州，215100）校长，苏州大学（江苏苏州，215123）文学院副教授。 八十年前，教育家陶行知创办育才学校，校训为：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”教育要让学生求真知，这个“知”不限于书面知
·主持人语· 教育管理是中小學培养学生必备品格、关键能力的基本手段和有效策略。2017年8月，教育部颁布《中小学德育工作指南》，围绕培育和践行社会主义核心价值观这一主线，强调中小学德育工作在管理育人过程中要坚持与生产劳动、社会实践相结合，坚持与家庭教育、社会教育相结合，内容简洁明了，贴近生活、贴近学生;路径具体可视，凸显时代特点、体现年龄特质、彰显国家特色，积极营造了新时代深入推进立德树人伟大工
[摘要] 目的 探討富集自体骨髓间质干细胞在兔椎间关节融合中的应用效果。 方法 选取健康10周龄的新西兰大白兔96只，雌雄不限，随机取新西兰大白兔24只，设为空白对照组（4组）。剩余72只新西兰大白兔均经前路腹膜外行腰椎间盘切除脊柱融合术，建立新西兰大白兔动物模型。建模成功后随机分为1组（n=24）、2组（n=24）、3组（n=24）。1组建模成功后不采取任何措施处理，常规饮食、饮水;2组给予纤维