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【摘要】高中英语词汇教学是提升高中生整体学习质量的重要环节，而词汇教学是提高高中学生英语学习质量的重要教学方法，对词汇教学实施过程中的问题进行分析，并制定相应的解决策略，是当前很多高中英语教学工作者关注的重点。
【关键词】高中英语 词汇教学 问题和策略
前言
高中英语的学习是一项复杂的活动，提升高中生对英语词汇的掌握能力，能够很大程度上促进高中生英语学习质量的提升，对当前高中生词汇学习过程中的主要问题进行分析，并制定相关问题的具体改进策略，能够使高中生的英语学习质量得到切实的保证。
一、高中生英语词汇教学存在的主要问题
1.高中生面临较大的考试压力。高中生进行英语学习有着强烈的功利目的，高中生在激烈的竞争压力下，难以按照词汇学习的要求进行大量英语知识的学习，而是将英语课程当中重要的知识进行记录，因此，高中英语的学习活动只能根据考试的要求对重点的知识进行学习和记忆，一些学生将复杂语法的学习作为主要的学习内容，很大程度上忽视了对单词的学习。一些学生将自主学习作为提升英语学习成绩的主要方法，而这些学生对词汇学习的重视程度不足，没有将词汇学习作为提升英语学习能力的主要手段，最终造成高中英语教学的质量不能得到保证。一些教师也很大程度上放开了对学生学习方法的管控，仅仅将指导工作纳入工作的主要范围，使得学生的传统学习方法不能得到充分的调整，降低了学生的学习效率。目前，很多高中的英语词汇较为复杂，而学生在繁重的课业负担下不能对全部词汇进行深刻的记忆，更不能对词汇记忆的科学方法进行深刻的研究，造成学生的单词积累量难以得到短时间内的提升。
2.高中生缺乏多次记忆的机会。高中生在面临多学科学习的压力下，很难有足够的时间用于英语知识的反复记忆，造成了高中生的进行词汇记忆的过程中，仅仅将词汇的肤浅记忆作为主要的内容，并没有将相关词汇进行多次反复记忆，造成了高中生在进行词汇学习的过程中，难以按照正确的方法加深对不常用词汇的记忆质量，最终导致高中生的词汇学习质量得不到提高。一些高中生缺乏独立安排学习时间的机会，只能够根据教师的课程安排进行学习时间的调整，使得一些高中生不能将词汇学习作为独特的学习内容，而只能将词汇的记忆同英语其它知识的学习归入相同的学习计划。
二、提升高中生词汇学习质量的具体举措
1.改良教师词汇教学方法。首先，教师要将教学方法的调整作为提升高中生词汇学习能力的主要方法，通过对教学流程和相关信息传授流程的改变，使学生能够按照正确的流程进行英语词汇的学习。教师要将提升自己的英语词汇掌握能力作为提高教学质量的主要方式，要积极研究教学过程中的各类基础信息，并将信息的安排作为提升教学质量的主要方法，教师要将词汇的学习融入日常生活，通过对各类英语资料和阅读和了解提升对词汇的掌握水平，使教师能够根据学生的学习特点对词汇教学的方法进行安排。教师要在进行词汇教学之前，对学生的学业负担情况进行了解，以便为学生安排适当的词汇学习时间和任务，使学生能够通过劳逸结合的方式进行词汇知识的学习，并以此作为提升英语学习质量的主要方法，使学生的词汇学习质量得到充分的保证。例如，广东省某高中的英语教师在进行词汇教学的内容安排之前，要求学生将自己的课业负担情况以书信的形式对教师进行说明，教师根据学生的具体课业负担情况，对学生实施词汇教学内容的安排，使学生能够得到更加宽松的词汇学习环境。教师在进行词汇教学的过程中，要采用多种方法共同进行的方式实施高中生的教学活动，首先，要组织学生进行词汇掌握情况的对比，对掌握情况良好的学生进行鼓励，对掌握情况不理想的学生根据实际情况制定问题的解决方案，要有针对性的对学生当前学习过程中的问题进行研究，使相关解决方案的制定能够更具合理性，要组织学生进行课外书籍的阅读，并制定词汇学习的考核方案，使学生能够将简单乏味的词汇阅读转变为课外书籍的阅读，并从阅读中获得词汇掌握能力和语法掌握能力的双重提高。
2.提升高中生词汇学习机制建设水平。高中生在繁重的课业负担影响下，要保持对词汇学习的热情，首先，教师要制定科学的鼓励机制，定期组织学生对英语词汇知识进行考试，使高中生的英语学习活动能够在正确的方向上发展，教师要对学生的词汇记忆情况进行了解，以便能够采取正确的方法引导学生进行英语词汇科学记忆方法的掌握，使学生能够将掌握的词汇运用到英语问题的解决当中，并从生活当中获得足够的解决英语问题的灵感，使自己能够更好的运用英语词汇知识。学生要积极转变传统的词汇记忆方法，将枯燥乏味的简单记忆转变为具有趣味性的词汇记忆，以便词汇的记忆效率能够得到充分的保障。学生可以尝试使用语句记忆的方式进行词汇的记忆，以便词汇的记忆能够具备科学性，学生要在教师的指导下进行课外数据的收集和选取，以便自己能够按照正确的方法进行英语词汇的记忆，提升对英语词汇的掌握水平，并按照正确的学习方案编修程序进行词汇学习。学生还可以探索新的英语词汇记忆模式，在进行词汇记忆之后，将新的词汇通过写作的方式进行使用，并通过对英语成绩提成情况的调查促进写作规划的更好完善。
结论：高中英语词汇教学是一种科学的教学手法，正确的使用这一手法，可以使高中生的英语学习质量得到充分的保证，对提升高中生的英语知识掌握水平具有十分积极的意义。
参考文献：
[1]王艺婷.高中英语阅读课词汇教学现状与改进策略研究[D].东北师范大学，2010.
[2]黄玉梅.新课程标准下高中英语词汇教学方法研究[D].华中师范大学，2008.
【关键词】高中英语 词汇教学 问题和策略
前言
高中英语的学习是一项复杂的活动，提升高中生对英语词汇的掌握能力，能够很大程度上促进高中生英语学习质量的提升，对当前高中生词汇学习过程中的主要问题进行分析，并制定相关问题的具体改进策略，能够使高中生的英语学习质量得到切实的保证。
一、高中生英语词汇教学存在的主要问题
1.高中生面临较大的考试压力。高中生进行英语学习有着强烈的功利目的，高中生在激烈的竞争压力下，难以按照词汇学习的要求进行大量英语知识的学习，而是将英语课程当中重要的知识进行记录，因此，高中英语的学习活动只能根据考试的要求对重点的知识进行学习和记忆，一些学生将复杂语法的学习作为主要的学习内容，很大程度上忽视了对单词的学习。一些学生将自主学习作为提升英语学习成绩的主要方法，而这些学生对词汇学习的重视程度不足，没有将词汇学习作为提升英语学习能力的主要手段，最终造成高中英语教学的质量不能得到保证。一些教师也很大程度上放开了对学生学习方法的管控，仅仅将指导工作纳入工作的主要范围，使得学生的传统学习方法不能得到充分的调整，降低了学生的学习效率。目前，很多高中的英语词汇较为复杂，而学生在繁重的课业负担下不能对全部词汇进行深刻的记忆，更不能对词汇记忆的科学方法进行深刻的研究，造成学生的单词积累量难以得到短时间内的提升。
2.高中生缺乏多次记忆的机会。高中生在面临多学科学习的压力下，很难有足够的时间用于英语知识的反复记忆，造成了高中生的进行词汇记忆的过程中，仅仅将词汇的肤浅记忆作为主要的内容，并没有将相关词汇进行多次反复记忆，造成了高中生在进行词汇学习的过程中，难以按照正确的方法加深对不常用词汇的记忆质量，最终导致高中生的词汇学习质量得不到提高。一些高中生缺乏独立安排学习时间的机会，只能够根据教师的课程安排进行学习时间的调整，使得一些高中生不能将词汇学习作为独特的学习内容，而只能将词汇的记忆同英语其它知识的学习归入相同的学习计划。
二、提升高中生词汇学习质量的具体举措
1.改良教师词汇教学方法。首先，教师要将教学方法的调整作为提升高中生词汇学习能力的主要方法，通过对教学流程和相关信息传授流程的改变，使学生能够按照正确的流程进行英语词汇的学习。教师要将提升自己的英语词汇掌握能力作为提高教学质量的主要方式，要积极研究教学过程中的各类基础信息，并将信息的安排作为提升教学质量的主要方法，教师要将词汇的学习融入日常生活，通过对各类英语资料和阅读和了解提升对词汇的掌握水平，使教师能够根据学生的学习特点对词汇教学的方法进行安排。教师要在进行词汇教学之前，对学生的学业负担情况进行了解，以便为学生安排适当的词汇学习时间和任务，使学生能够通过劳逸结合的方式进行词汇知识的学习，并以此作为提升英语学习质量的主要方法，使学生的词汇学习质量得到充分的保证。例如，广东省某高中的英语教师在进行词汇教学的内容安排之前，要求学生将自己的课业负担情况以书信的形式对教师进行说明，教师根据学生的具体课业负担情况，对学生实施词汇教学内容的安排，使学生能够得到更加宽松的词汇学习环境。教师在进行词汇教学的过程中，要采用多种方法共同进行的方式实施高中生的教学活动，首先，要组织学生进行词汇掌握情况的对比，对掌握情况良好的学生进行鼓励，对掌握情况不理想的学生根据实际情况制定问题的解决方案，要有针对性的对学生当前学习过程中的问题进行研究，使相关解决方案的制定能够更具合理性，要组织学生进行课外书籍的阅读，并制定词汇学习的考核方案，使学生能够将简单乏味的词汇阅读转变为课外书籍的阅读，并从阅读中获得词汇掌握能力和语法掌握能力的双重提高。
2.提升高中生词汇学习机制建设水平。高中生在繁重的课业负担影响下，要保持对词汇学习的热情，首先，教师要制定科学的鼓励机制，定期组织学生对英语词汇知识进行考试，使高中生的英语学习活动能够在正确的方向上发展，教师要对学生的词汇记忆情况进行了解，以便能够采取正确的方法引导学生进行英语词汇科学记忆方法的掌握，使学生能够将掌握的词汇运用到英语问题的解决当中，并从生活当中获得足够的解决英语问题的灵感，使自己能够更好的运用英语词汇知识。学生要积极转变传统的词汇记忆方法，将枯燥乏味的简单记忆转变为具有趣味性的词汇记忆，以便词汇的记忆效率能够得到充分的保障。学生可以尝试使用语句记忆的方式进行词汇的记忆，以便词汇的记忆能够具备科学性，学生要在教师的指导下进行课外数据的收集和选取，以便自己能够按照正确的方法进行英语词汇的记忆，提升对英语词汇的掌握水平，并按照正确的学习方案编修程序进行词汇学习。学生还可以探索新的英语词汇记忆模式，在进行词汇记忆之后，将新的词汇通过写作的方式进行使用，并通过对英语成绩提成情况的调查促进写作规划的更好完善。
结论：高中英语词汇教学是一种科学的教学手法，正确的使用这一手法，可以使高中生的英语学习质量得到充分的保证，对提升高中生的英语知识掌握水平具有十分积极的意义。
参考文献：
[1]王艺婷.高中英语阅读课词汇教学现状与改进策略研究[D].东北师范大学，2010.
[2]黄玉梅.新课程标准下高中英语词汇教学方法研究[D].华中师范大学，2008.