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摘要：近年来，我国经济的飞速发展，人们在追求生活质量的同时越来越关注健康问题，随着《全民健身计划纲要》的提出，体育的关注度不断提升。我国教育改革的同时，学校体育改革也在同时进行，传统的体育教育已经无法与时代发展背景相契合，必须加速体育教育改革，从而提升我国人民健康水平。
关键词：学校体育;体育改革中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-015
1.我国学校体育改革现状
近年来，教育改革如火如荼的进行，越来越多的学校开始关注体育改革。同时很多学校除了进行教育改革，对课程内容进行改革之外，也对体育课的内容进行了改革。不同于原本的的通识课教学方式，老师传授，学生被动接受，学生在体育课上可以根据自己的喜好、自身身体条件来选择自己感兴趣、适合自己的运动项目。在这样的课堂中，学生的课堂参与程度更高，更能够激发学生对体育的兴趣。在体育改革的过程中，总体来讲虽然有一些成效，但仍在存在一些问题有待完善。
2.我国学校体育改革中的问题
2.1体育课教学方式单一
虽然很多学校意识到了学校体育改革的重要性，但是有些学校并没有取得很好的成效。很多体育老师丰富了教学的内容，但在课堂上仍然是以老师讲动作技术要领为主，学生被动参与为辅，并没有把课堂翻转过来，以学生自我选择的内容来进行授课，要坚持以学生为中心，从学生的兴趣出发开展教学[1]。虽然看起来体育课的内容更加的丰富了，但是并没有提升学生对课堂的参与程度，也没有增加学生对体育的兴趣。体育教育不同于传统教育教学，既要保证知识和技能的传递，还要促使学生明确把握体育运动对其身心发展的重要的影响，从而树立其正确的学习态度。[2]很多体育教师在授课过程中产生了一种误区，认为只要把动作技术要领讲解到位就行了，在学校体育教育开展过程中，对于教学目标的设定并没有明确的界定。
2.2体育改革投入的资金不足
尽管很多学校意识到了学校体育改革的重要性，但是由于中国家长根深蒂固的应试教育观念，体育无法引起家长们的重视，从而导致学校和老师压榨体育课的时间。在中国的学校里，“身体最不好的”、“经常生病的”往往都是体育老师，体育老师经常“被生病”，很多高校的体育课很自然的就变成了数理化、政史地，尤其是在临近期末或是大考的时候，这种情况在学校接受教学评估或是考核的时候会好一点。因此，学校更多的把资金花在了主流学科上，而体育这门课程的特殊性加上应试教育理念的影响，导致学校在进行体育改革时没有充足的资金、体育设备、体育设施。很多高校除了操场之外没有其他的体育场馆，即便是有体育场馆的高校，场馆除了用作集会、早操、各种仪式之外很少对学生开放，即便是爱好体育的学生也无法享受学校提供的体育设备设施。从学生层面而言，他们并没有参与到学校体育改革过程中。
2.3体育教育人才的缺乏
体育教师缺乏专业能力也会影响学校体育改革的进程。由于体育这门课程的特殊性，使其无法与主流学科相对比，很多学校在招聘体育老师的过程中没有严格设置把关，教师的教学经验、知识水平、专业素养等参差不齐。很多高校体育教师在上为数不多的体育课时，大多时候都是让同学们做完准备活动之后就开始自由活动，下课的时候集合归还器材，一节体育课就这么结束了。这就会造成很多问题，例如喜欢体育运动的同学就会很喜欢这样的课堂，他会自主的参与到体育活动中，但是其他体弱不喜欢体育的同学，就很可能不进行任何的体育活动，。在教学理念和教学形式上没有更新，无法让体育发挥它的教育功能，从而不能使体育和德育、智育、共同作用提升学生的品质。这样的体育教师无法推动我国学校体育改革的进程。
3.我国学校体育改革发展策略
3.1提升对学校体育改革的重视程度
体育教育对学生的身体素质及身心健康都有重要作用，体育教育这一过程不仅仅只有学生在学校参与体育课，还需要学校、家长的支持，在课余的时间使学生积极的参与课外体育活动，使体育教育这一过程得到延伸，因此还需要教育部门以及相关政策的支持，为体育改革做出积极贡献。教育部门应该提高对体育的重视，加深对体育改革的理解与认识，将落实学校体育改革作为体育教师工作过程中的重要考核标准。其次，在对体育相关设备的投入上，体育教育一样需要得到更多来自学校层面以及教育部门的关注，增加对体育教育的拨款，这些拨款的使用，除了可以用于建设学校体育教育的相关设施之外，也包括对于教师的培养经费，让教师能够不断提升专业水平，提高体育教育改革的速度[3]。
3.2注重对体育教师的培养，提升教师的职业素养
为了推动学校体育改革的进行，除了教育部门和相关政策的支持之外，还需要注重对体育教师的培养，一节好的体育课与体育教师的专业能力有着不可分割的联系。除了提升体育教师自身能力之外还要在教学方式、授课形式等方面对体育教師进行培养。各高校之间可以加强交流与协作，优秀的体育教师之间相互学习授课方式，让体育教学充分和学生的专业相结合在一起。建立“主体参与式”课堂，主体参与式教学坚持学生作为主导，老师作为引导和组织者的角色。[4]
参考文献
[1].林媛.浅析大学体育教学的现状与改革 [J].纳税.2018-07-01
[2].朱光明.中考背景下体育教育教学的策略研究.[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：129
[3].李丹.发达国家体育教育对我国体育课程改革的启示[J].赤峰学院学报（自然科学版，2017，33（10）：61-62
[4].邵志刚.分析当前中专学校体育教学的现状及改革思路[J].科技风，2018-05-30
关键词：学校体育;体育改革中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-015
1.我国学校体育改革现状
近年来，教育改革如火如荼的进行，越来越多的学校开始关注体育改革。同时很多学校除了进行教育改革，对课程内容进行改革之外，也对体育课的内容进行了改革。不同于原本的的通识课教学方式，老师传授，学生被动接受，学生在体育课上可以根据自己的喜好、自身身体条件来选择自己感兴趣、适合自己的运动项目。在这样的课堂中，学生的课堂参与程度更高，更能够激发学生对体育的兴趣。在体育改革的过程中，总体来讲虽然有一些成效，但仍在存在一些问题有待完善。
2.我国学校体育改革中的问题
2.1体育课教学方式单一
虽然很多学校意识到了学校体育改革的重要性，但是有些学校并没有取得很好的成效。很多体育老师丰富了教学的内容，但在课堂上仍然是以老师讲动作技术要领为主，学生被动参与为辅，并没有把课堂翻转过来，以学生自我选择的内容来进行授课，要坚持以学生为中心，从学生的兴趣出发开展教学[1]。虽然看起来体育课的内容更加的丰富了，但是并没有提升学生对课堂的参与程度，也没有增加学生对体育的兴趣。体育教育不同于传统教育教学，既要保证知识和技能的传递，还要促使学生明确把握体育运动对其身心发展的重要的影响，从而树立其正确的学习态度。[2]很多体育教师在授课过程中产生了一种误区，认为只要把动作技术要领讲解到位就行了，在学校体育教育开展过程中，对于教学目标的设定并没有明确的界定。
2.2体育改革投入的资金不足
尽管很多学校意识到了学校体育改革的重要性，但是由于中国家长根深蒂固的应试教育观念，体育无法引起家长们的重视，从而导致学校和老师压榨体育课的时间。在中国的学校里，“身体最不好的”、“经常生病的”往往都是体育老师，体育老师经常“被生病”，很多高校的体育课很自然的就变成了数理化、政史地，尤其是在临近期末或是大考的时候，这种情况在学校接受教学评估或是考核的时候会好一点。因此，学校更多的把资金花在了主流学科上，而体育这门课程的特殊性加上应试教育理念的影响，导致学校在进行体育改革时没有充足的资金、体育设备、体育设施。很多高校除了操场之外没有其他的体育场馆，即便是有体育场馆的高校，场馆除了用作集会、早操、各种仪式之外很少对学生开放，即便是爱好体育的学生也无法享受学校提供的体育设备设施。从学生层面而言，他们并没有参与到学校体育改革过程中。
2.3体育教育人才的缺乏
体育教师缺乏专业能力也会影响学校体育改革的进程。由于体育这门课程的特殊性，使其无法与主流学科相对比，很多学校在招聘体育老师的过程中没有严格设置把关，教师的教学经验、知识水平、专业素养等参差不齐。很多高校体育教师在上为数不多的体育课时，大多时候都是让同学们做完准备活动之后就开始自由活动，下课的时候集合归还器材，一节体育课就这么结束了。这就会造成很多问题，例如喜欢体育运动的同学就会很喜欢这样的课堂，他会自主的参与到体育活动中，但是其他体弱不喜欢体育的同学，就很可能不进行任何的体育活动，。在教学理念和教学形式上没有更新，无法让体育发挥它的教育功能，从而不能使体育和德育、智育、共同作用提升学生的品质。这样的体育教师无法推动我国学校体育改革的进程。
3.我国学校体育改革发展策略
3.1提升对学校体育改革的重视程度
体育教育对学生的身体素质及身心健康都有重要作用，体育教育这一过程不仅仅只有学生在学校参与体育课，还需要学校、家长的支持，在课余的时间使学生积极的参与课外体育活动，使体育教育这一过程得到延伸，因此还需要教育部门以及相关政策的支持，为体育改革做出积极贡献。教育部门应该提高对体育的重视，加深对体育改革的理解与认识，将落实学校体育改革作为体育教师工作过程中的重要考核标准。其次，在对体育相关设备的投入上，体育教育一样需要得到更多来自学校层面以及教育部门的关注，增加对体育教育的拨款，这些拨款的使用，除了可以用于建设学校体育教育的相关设施之外，也包括对于教师的培养经费，让教师能够不断提升专业水平，提高体育教育改革的速度[3]。
3.2注重对体育教师的培养，提升教师的职业素养
为了推动学校体育改革的进行，除了教育部门和相关政策的支持之外，还需要注重对体育教师的培养，一节好的体育课与体育教师的专业能力有着不可分割的联系。除了提升体育教师自身能力之外还要在教学方式、授课形式等方面对体育教師进行培养。各高校之间可以加强交流与协作，优秀的体育教师之间相互学习授课方式，让体育教学充分和学生的专业相结合在一起。建立“主体参与式”课堂，主体参与式教学坚持学生作为主导，老师作为引导和组织者的角色。[4]
参考文献
[1].林媛.浅析大学体育教学的现状与改革 [J].纳税.2018-07-01
[2].朱光明.中考背景下体育教育教学的策略研究.[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：129
[3].李丹.发达国家体育教育对我国体育课程改革的启示[J].赤峰学院学报（自然科学版，2017，33（10）：61-62
[4].邵志刚.分析当前中专学校体育教学的现状及改革思路[J].科技风，2018-05-30