【摘 要】
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小学语文教学在多年的徘徊、“轮回”中,“折腾”出了“高耗低效”的诸多问题:语文课上得不伦不类,失去语文课的本色;教学目标不明确,教学随意性大;偏重课文内容分析、理解能
【机 构】
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重庆市合川区凉亭子小学,重庆401520
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小学语文教学在多年的徘徊、“轮回”中,“折腾”出了“高耗低效”的诸多问题:语文课上得不伦不类,失去语文课的本色;教学目标不明确,教学随意性大;偏重课文内容分析、理解能力的培养,忽视学生语文素养的培养;教师讲解、提问时间多,学生自读自悟、交流讨论时间少,独立进行语言实践活动的机会更少;教法千篇一律,不注重学法的指导和良好学习习惯的养成……这些问题不得不再次引起语文界的深思:语文课程究竟是什么?语文课究竟怎么上?《语文课程标准》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程……语文课程致力于培养学
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