摘要：“尊重”教育这个教育理念近年来已经深入人心。随着新课改的提倡和实行，“尊重”教育更是得到了前所未有的重视，但尊重教育首先要做的是什么?本文就来谈谈尊重教育的前提——如何做到严格要求。
　　关键词：尊重；中学教育；新课改
　　
　　《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“要坚持面向全体学生，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”“……要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”现实情况也确实得到了好转，讽刺、辱骂、歧视学生，体罚或变相体罚学生的现象越来越少，大部分老师能深入到学生中去，以平等的态度爱护他们，发挥其主体作用，充分调动其学习的积极性和主动性。尊重和信任的教育在教育教学中产生了良好的效果。
　　但不容忽视的是一些人走向了另一个极端，对“尊重”的内涵缺乏了解，使“尊重学生”这一教育理念步入误区，对学生是“尊重有余，严格不足”。在“尊重”教育面前缩手缩脚、谨小慎微，生怕一严格要求就违背了“尊重”教育的要求，甚至不再甄别学生的需求属于合理性需求还是非合理性需求，一概放任和骄纵。教学效果不但没有提升，反而大打折扣。究其原因，不外乎如下几条：
　　1.　部分老师没有正确理解“尊重”教育的内涵
　　“尊重”就是要重视人、理解人、信任人，发展学生的个性，营造民主、平等、和谐、宽松的学习、生活环境，让学生在宽松和谐的环境中充分发挥想象力和创造力。虽然如此，但在知识的取得和德性养成等方面，教师还是要发挥其主导作用，引导和规范学生的行为，及时指正，促进学生汲取知识、提升能力、完善品格。
　　以为尊重就是不置臧否，一味放任、迎合，这实质是疏于管理，是教育工作者的失职。该否定的不及时否定，该批评的行为听之任之，总是做一个“好好先生”，长此以往，怎能让学生信服。
　　2.　部分刚踏上工作岗位的青年教师没有做好身份的转换
　　部分老师刚走上工作岗位，面临着身份和心理的转化，但却没有很好地适应这个转变。岂不知，即使和学生的年龄再相仿，也是老师，教师的一举一动都会被学生关注甚至产生影响。要把握和学生相处的距离和“度”的问题。所以不管是行为方式，还是心理都应该随着身份的改变而改变，乃至仪表外形，从而确定自己和学生身份的不同。
　　3.　社会上对“尊重”教育的误解也助长了一些不良风气，让一些老师在管理时心有余悸。
　　近年来，因为教育学生面发生的师生冲突事件正在增加，尤其在中学，小到争吵，大到伤害老师的身体和生命。而出现这样的事情，有些人几乎是不问青红皂白地一边倒地袒护学生和家长，以至于有些老师寒心，从而就打着尊重学生的旗号睁只眼闭只眼。
　　其实，全社会都应该明白，学生毕竟是孩子，来校学习是接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。俗语说：“玉不琢，不成器”，“没有规矩，难成方圆”。这些话包含着一个常识性的道理：培养人才必须商标准、严要求。正如一位经验丰富的一线权威教师所讲：“学生需要尊重和平等，但尊重不等于放纵，平等不等于对等，教师对他们的尊重必须建立在严格要求的基础上，在对学生的教育上，尊重和严厉是辩证统一的。”所以对老师在教育中学孩子上的一些做法，全社会应该持宽容、理解的态度，而不是小题大做，一边倒地指责问罪于教师。
　　我们的教育不要只讲了“尊重”，却忽视了教育所必须的严格要求。其实，尊重和严格要求是有机联系、不可分割的环节，了解是前提，尊重是关键，严格要求是保证，缺一不可。那么，怎样才能做到把二者紧密地结合起来，使教育教学达到最好的效果呢?
　　(一)了解学生，从学生实际出发，既是对学生的尊重，也是行之有效的教学切入点
　　教师对学生的尊重一定要从每个学生的实际出发，学生个体之间存在着个体的差异，不能一概而论。我们对每个学生也应提出不同的要求，区别对待，分层次管理，最后逐渐达到统一规定。
　　(二)要做到严中有情、严中有爱
　　应坚信严格要求是尊重学生、爱护学生的最高表现，但要注意严的方法，不能简单粗暴。教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”我们只有发自内心地去关爱学生，为学生着想，你的严格要求学生也是会感觉得到的，也是极易得到学生和家长的理解和尊重的，在教育学生的问题上也才会收到事半功倍的效果。
　　简单粗暴、“猫鼠型”的师生关系是早就行不通了，而那种缺失了严格要求的所谓的“尊重”也是不符合教学规律和人的发展规律的。
　　只有在教育教学中，把尊重和严格要求两者很好的结合起来，敢于坚持原则，营造一个良好的教书育人环境，才是尊重和爱护学生的最高表现，才能使我们的学生得到很好的发展，才能使我们教育事业蒸蒸日上。