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初中生物学处于新课教学阶段，复习备考时间极为有限，比如，可以书本中的知识进行条理性归纳，让学生在短时间内的复习效果最大化，如何在有限的时间里带领学生对所学的知识进行系统的复习，帮助学生们有效的进行复习，全面提高同学们的生物学科成绩和素养，已成为了生物学课研究的重要话题之一。复习方法是否得当直接影响教学质量和学生的成高低，所以在生物课的教学中要采用适当的方法是十分必要的。
生物 备考 复习方法
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0098-01
复习是重要的环节，它主要目的是学生对教材的掌握情况的一种摸底，也是形成暂时神经联系进行强化，保证所获得的只是能够更加牢固的记忆和深刻的巩固作用，并在需要时能将知识得以重新构思和再现。如何用时间最少得到的知识最多，记忆最快，效果最佳的复习方法，达到事半功倍的效果。
1.初中生学习生物常见的问题
（1）没有树立正确的生物学观点。贯穿中学生物学教材的生物学观点有：1、结构和功能相统一的观点；2、生物的物质性观点；3、生命活动对统一的观点；4、生物体局部与整体相统一的观点；5、生物进化的观点；6、生物与环境相统一的观点。同学们在复习的过程中，没有把知识归纳与整合放在相应的观点下加以整理。
（2）缺乏对概念深入透彻的理解。生物是一门似文非文，似理非理的学科，有很多的名词和概念。这些名词和概念既需要学生去记忆，还需要他们会理解和领悟，懂得文字背后的生物内涵。而很多学生仅仅停留于表面的文字，并没有真的理解概念，造成了答题有误区，理解不到位的现象。
2.提高和改善学生对生物学科的复习策略
（1）做好复习前准备工作。生物在中考中所占的分值不是很大，生物中考复习时间紧张，加上学校给的任务又很重，面对这个问题，老师首先要切实制定好复习计划，安排时间和具体阶段目标，并提前告知学生该计划，然后根据不同学生的不同情况指定适合他们自己的复习规划，认真分析近几年本地区的生物试题，便于了解生物中考的动向。
（2）学习复习方法及策略
第一，提纲学习法。让学生在老师的引导下，根据课本知识点的内在关系和掌握的情况进行整理，归纳出适合自己学习的提纲，并与其他同学讨论此方式的可行性，达到互通有无补充完善的目的。
第二，学生命题复习法。采用让学生自己命题的方法，打破老师命题学生听话照做的旧模式，更高层次的领悟试题，瞰视教材。可以分组若干，并让小组之间的成员分工合作，每个小组都要交一份卷子，并相互的讨论，最后粘贴墙面展示，通过全员审题答题和评题，跳动孩子的积极性，也增加了复习活跃的气氛，使学习不枯燥。近年的会考题很多都直接或间接的出自课后习题，所以一定要对课后题高度重视。
第三，任务驱动复习法。学生平时经常觉得自己什么都懂得，但是在测试中结果却不怎么尽如人意。其主要原因是没有理解知识的深层意思。针对这一现象，教师在学生的复习中，就要给学生安排复习任务，驱使那些以为学会但是不掌握知識根本的学生去学习，并在一定时间内检查任务完成情况，这就是任务驱动复习法。
第四，分类专项复习法。从知识内容的内在联系方面对课标内的生物知识进行精细分类，系统化学习知识。如：复习“昆仲的生殖和发育”时，可将发育过程经过受精卵、幼虫、成虫三个时期归为一类。这样的记忆轻松又准确不易混淆。另外，针对一类知识点填空题、判断题、识图题和连线题等来加以整理复习，分门别类的整理和记忆对构建学生科学的知识结构，夯实基础，十分受用。
第五，二次测试复习法。虽然学生表面上说的头头是道也很有兴趣，但是落实到纸面上就会有分数不理想的时候，久而久之就会对这门学科失去了信心。通过采取二次测试复习法，加深孩子对习题的理解和答案的认知程度，找到了测试的乐趣和意义，给予了充分的复习时间针对性的学习试题，这样即使学习差的也能通过二次测试达到理想的效果，从而增强自信心，增添了学习生物的兴趣，提供教师的教学质量。
第六，注重答题方法，得分最大化。在日常学习的过程中，教师应该培养学生临危不乱的答题能力，交给学生答题窍门，如审题、关注题中的主要信息、重点句子、汲取题中关键信息，联系平常所学知识，快速答题。
3.结论
我们要想有个好的成绩掌握更多的知识，就好复习到位，牢固知识根本。好的学习习惯需要坚持，有用的学习方法也要持之以恒，中学生生物复习方法很多，应用在自己的教学实践的方法也很多，需要我们不断的总结和创新，努力提高自己的教育教学质量，以适应社会发展和孩子的成长。通过引导学生找到适合自己的学习方法，让学生用自己的方式归纳课本知识点，使其在复习的过程中充分发挥主观能动性，使复习效果最大化。
参考文献
[1]卢灶明.浅谈初中生物开展非笔试考试与培养学生能力的关系[J].西江教育论丛，2005（01）.
[2]侯成梅.浅谈初中生物新课程教学[N].发展导报，2017.
生物 备考 复习方法
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0098-01
复习是重要的环节，它主要目的是学生对教材的掌握情况的一种摸底，也是形成暂时神经联系进行强化，保证所获得的只是能够更加牢固的记忆和深刻的巩固作用，并在需要时能将知识得以重新构思和再现。如何用时间最少得到的知识最多，记忆最快，效果最佳的复习方法，达到事半功倍的效果。
1.初中生学习生物常见的问题
（1）没有树立正确的生物学观点。贯穿中学生物学教材的生物学观点有：1、结构和功能相统一的观点；2、生物的物质性观点；3、生命活动对统一的观点；4、生物体局部与整体相统一的观点；5、生物进化的观点；6、生物与环境相统一的观点。同学们在复习的过程中，没有把知识归纳与整合放在相应的观点下加以整理。
（2）缺乏对概念深入透彻的理解。生物是一门似文非文，似理非理的学科，有很多的名词和概念。这些名词和概念既需要学生去记忆，还需要他们会理解和领悟，懂得文字背后的生物内涵。而很多学生仅仅停留于表面的文字，并没有真的理解概念，造成了答题有误区，理解不到位的现象。
2.提高和改善学生对生物学科的复习策略
（1）做好复习前准备工作。生物在中考中所占的分值不是很大，生物中考复习时间紧张，加上学校给的任务又很重，面对这个问题，老师首先要切实制定好复习计划，安排时间和具体阶段目标，并提前告知学生该计划，然后根据不同学生的不同情况指定适合他们自己的复习规划，认真分析近几年本地区的生物试题，便于了解生物中考的动向。
（2）学习复习方法及策略
第一，提纲学习法。让学生在老师的引导下，根据课本知识点的内在关系和掌握的情况进行整理，归纳出适合自己学习的提纲，并与其他同学讨论此方式的可行性，达到互通有无补充完善的目的。
第二，学生命题复习法。采用让学生自己命题的方法，打破老师命题学生听话照做的旧模式，更高层次的领悟试题，瞰视教材。可以分组若干，并让小组之间的成员分工合作，每个小组都要交一份卷子，并相互的讨论，最后粘贴墙面展示，通过全员审题答题和评题，跳动孩子的积极性，也增加了复习活跃的气氛，使学习不枯燥。近年的会考题很多都直接或间接的出自课后习题，所以一定要对课后题高度重视。
第三，任务驱动复习法。学生平时经常觉得自己什么都懂得，但是在测试中结果却不怎么尽如人意。其主要原因是没有理解知识的深层意思。针对这一现象，教师在学生的复习中，就要给学生安排复习任务，驱使那些以为学会但是不掌握知識根本的学生去学习，并在一定时间内检查任务完成情况，这就是任务驱动复习法。
第四，分类专项复习法。从知识内容的内在联系方面对课标内的生物知识进行精细分类，系统化学习知识。如：复习“昆仲的生殖和发育”时，可将发育过程经过受精卵、幼虫、成虫三个时期归为一类。这样的记忆轻松又准确不易混淆。另外，针对一类知识点填空题、判断题、识图题和连线题等来加以整理复习，分门别类的整理和记忆对构建学生科学的知识结构，夯实基础，十分受用。
第五，二次测试复习法。虽然学生表面上说的头头是道也很有兴趣，但是落实到纸面上就会有分数不理想的时候，久而久之就会对这门学科失去了信心。通过采取二次测试复习法，加深孩子对习题的理解和答案的认知程度，找到了测试的乐趣和意义，给予了充分的复习时间针对性的学习试题，这样即使学习差的也能通过二次测试达到理想的效果，从而增强自信心，增添了学习生物的兴趣，提供教师的教学质量。
第六，注重答题方法，得分最大化。在日常学习的过程中，教师应该培养学生临危不乱的答题能力，交给学生答题窍门，如审题、关注题中的主要信息、重点句子、汲取题中关键信息，联系平常所学知识，快速答题。
3.结论
我们要想有个好的成绩掌握更多的知识，就好复习到位，牢固知识根本。好的学习习惯需要坚持，有用的学习方法也要持之以恒，中学生生物复习方法很多，应用在自己的教学实践的方法也很多，需要我们不断的总结和创新，努力提高自己的教育教学质量，以适应社会发展和孩子的成长。通过引导学生找到适合自己的学习方法，让学生用自己的方式归纳课本知识点，使其在复习的过程中充分发挥主观能动性，使复习效果最大化。
参考文献
[1]卢灶明.浅谈初中生物开展非笔试考试与培养学生能力的关系[J].西江教育论丛，2005（01）.
[2]侯成梅.浅谈初中生物新课程教学[N].发展导报，2017.