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【摘 要】学校作为人才的摇篮、文化的绿洲，其绿地景观的规划设计既有普通绿地规划设计的一般性，也有一定的特殊性。本文以高邮市第二中学为例对校园景观规划设计进行详述，以供参考。
【关键词】校园；绿地；景观规划与设计；文化
1 项目介绍
1.1 基地背景
本次规划范围位于高邮市东郊，北临建民路，西临珠光路，地形稍起伏，周围多是农田，规划总面积为73000㎡，其中建筑面积13000㎡，水体面积1390㎡。基地地理区位优越，交通便捷。
1.2 现状分析
中心区域为行政大楼，周围环绕教学楼、自然实验区；北区为宿舍楼、食堂等生活设施；东区为体育运动区。校园规划分区合理，功能明确，为绿化设计打下了良好的基础。
2 设计理念分析
2.1 设计理念的基本原理
校园绿地应以园林美学、景观设计原理作为景观营造的基本理论基础和依据，中国园林美学主要是探索在审美客体与主体之间所构成的审美关系里创造出懂得美和相应地接受了真善教育的主体。
2.2 总体目标
2.2.1 以人为本、营造景观的多元化
规范校园道路交通，创建安全舒适的步行空间；清晰的校园道路结构，可通过对校园道路布局的合理调整，使校园道路具备较好的方位感、层次感和整体感。
2.2.2 精心设计关键景区与景点
关键景区与景点主要包括： 校门、教学主楼、图书馆、礼堂、体育场馆等。
2.2.3 完善校园公共设施与服务设施
这些设施的设计与配置应美观大方并与校园景观相适应，以此来获取建筑物整体形态的协调。
2.3 具体设计手法分析
2.3.1 规划布局
（1）一点——以“行政楼”为全校园景观控制点；
（2）一环——以沿主干道为分布线进行各建筑组团的景观“空间联廊”；
（3）兩轴——在南北向的轴线和东西向的轴线进行景观处理。用一条广场主轴线将校园分为四个空间，分别为“纯真年代”“金色年代”“悠悠岁月”“似水年华”四个主题景观，结合春夏秋冬四季植物景观变化，表现四相。
2.3.2 功能分区
主要可分为五个区，即中心行政区、教学区、学习实验区、生活休闲区和体育运动区。
2.4 景区和景点特色分析
（1）博文广场：从入口透过主干道进入校园的中心广场——“博文”广场主景广场。雕塑在中心位置，圆形艺术铺地及水体将其环绕，形成向心构图的视觉效果；广场周围是规则线条铺装和规则种植的行道树，呈环抱状，更加凸显广场的中心地位，成为整个景观分布的高潮。
（2）纯真年代：四个空间的第一个时段，为春景植物景观区。位于实验区，于开阔处置汉白玉石桌石凳供学生休息；植物配置多点缀植桃李，意寓“桃李遍天下”，以此体现老师辛勤工作的回报和教育事业振兴的任重道远。
（3）青葱岁月：四个空间的第二个时段，为夏景植物景观区。位于主广场附近，多植郁郁葱葱常绿树种，给人生气勃勃，蓬勃发展之感，总的原则是开阔、大方，烘托主题，使环境显得安静、严肃。
（4）金色年华：四个空间的第三个时段，为秋景植物景观区。寓意“一寸光阴一寸金”，时刻提醒着学生们珍惜光阴发奋图强；布设适当的草坪，给我们以广阔的思维空间，鼓励学子们在知识的海洋里“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。
（5）似水流年：四个空间的第四个时段，为冬景植物景观区。采用自然式布局，设计“流年”组合花架廊，取名“流年”，有珍惜时光之意，激励学生努力学习；植物配置围绕“岁寒三友”松、竹、梅展开主题，让人们冬天的严寒下依然能感受到满眼的绿色，营造出“万壑松风”、“竹海听涛”的磅礴气势，作为保持本真、坚强不屈、昂扬斗志的意志象征，成为永恒的审美意象。
（6）思源角：取名“思源”，意寓“师恩难忘”，隐喻恩师的教诲如涓涓细流沁入学生的心田，终生难忘，现学生已成才，正在祖国的各条战线上发奋工作，佳绩频传。
（7）求实苑：取义“求真务实”， 学习需要我们持之以恒，提出“求索、求是、求知、求实、求真”的精神主题，倡导“脚踏实地，勇于探索”的学风。
（8）知趣园：设计大块绿地空间，结合环形游步道让人联想到宇宙中运行着的行星，引导着人们勇于探索科学知识。知趣园离生活区较近，用圆形图案组合出一处健身活动场地，鼓励学生闲暇时间多做运动。
2.5 植物分析
（1）中心行政区：该区是校园绿化的主体部分，要求树木造型美观、常绿、高矮结合；
（2）体育运动区：此处尘土较大，要注意植物的吸附灰尘、净化空气的能力，可选用净化能力较强的树种，主要有夹竹桃、泡桐、榆树等；
（3）教学区：师生在该区工作学习，选择树种要着眼于创造宁静的学习环境，而绿化得当就可以有效地减少噪音；
（4）生活休闲区：生活区应有一个清新、舒适的环境，绿化时要考虑为同学们营造一个温馨的氛围；
（5）学习实验区：为学生提供科学实验的场所和了解自然的环境。在科学实验楼前用自然式的丛植手法安排了棕榈、香樟、石楠等常绿树种，营造安静、清新的环境，绿地中点缀置石体现自然风光；
（6）环校绿化带：选用悬铃木，该树种荫浓、生长迅速、易栽易活、耐修剪、抗烟尘、抗病虫害；
（7）其他：在学校大门口种植两棵高大的雪松，体现名校风格。
3 结论与建议
在校园总体规划目标的指导下，充分利用校园自然景观与人文环境，充分挖掘校园自身独有的历史和文化底蕴，创建出了绿地景观优美、布局合理、功能完备、校园文化突出、丰富内涵、情景交融的校园空间模式。
参考文献
[1]陈岳堂.高校校园环境建设刍议[J].高等农业教育，2002（11）.
[2]黄厦.高校校园环境营造的几点思考[J].宁德师专学报，2003（1）.
[3]徐同文，于学勇.论高校校园景观建设的基本形式的主要原则[J].聊城师院学报，1999（3）.
[4]毛学农.高校校园景观的教育功效[J].理工高教研究，2002（5）.
[5]黄德明.从武汉大学校园景点改造谈高校校园环境特色建设[J].中国园林，2001（6）.
[6]陶郅，陈子坚.人文素质的回归——南京河海大学江宁校区建筑与环境设计随笔[J].新建筑，2002（4）.
[7]白雪海，庞志辉.曲水绿荫之间——焦作工学院新校区规划设计[J].新建筑，2002（2）.
[8]戚玉松，沈广斌.大学城发展的若干理论思考[J].高教管理，2002（6）.
【关键词】校园；绿地；景观规划与设计；文化
1 项目介绍
1.1 基地背景
本次规划范围位于高邮市东郊，北临建民路，西临珠光路，地形稍起伏，周围多是农田，规划总面积为73000㎡，其中建筑面积13000㎡，水体面积1390㎡。基地地理区位优越，交通便捷。
1.2 现状分析
中心区域为行政大楼，周围环绕教学楼、自然实验区；北区为宿舍楼、食堂等生活设施；东区为体育运动区。校园规划分区合理，功能明确，为绿化设计打下了良好的基础。
2 设计理念分析
2.1 设计理念的基本原理
校园绿地应以园林美学、景观设计原理作为景观营造的基本理论基础和依据，中国园林美学主要是探索在审美客体与主体之间所构成的审美关系里创造出懂得美和相应地接受了真善教育的主体。
2.2 总体目标
2.2.1 以人为本、营造景观的多元化
规范校园道路交通，创建安全舒适的步行空间；清晰的校园道路结构，可通过对校园道路布局的合理调整，使校园道路具备较好的方位感、层次感和整体感。
2.2.2 精心设计关键景区与景点
关键景区与景点主要包括： 校门、教学主楼、图书馆、礼堂、体育场馆等。
2.2.3 完善校园公共设施与服务设施
这些设施的设计与配置应美观大方并与校园景观相适应，以此来获取建筑物整体形态的协调。
2.3 具体设计手法分析
2.3.1 规划布局
（1）一点——以“行政楼”为全校园景观控制点；
（2）一环——以沿主干道为分布线进行各建筑组团的景观“空间联廊”；
（3）兩轴——在南北向的轴线和东西向的轴线进行景观处理。用一条广场主轴线将校园分为四个空间，分别为“纯真年代”“金色年代”“悠悠岁月”“似水年华”四个主题景观，结合春夏秋冬四季植物景观变化，表现四相。
2.3.2 功能分区
主要可分为五个区，即中心行政区、教学区、学习实验区、生活休闲区和体育运动区。
2.4 景区和景点特色分析
（1）博文广场：从入口透过主干道进入校园的中心广场——“博文”广场主景广场。雕塑在中心位置，圆形艺术铺地及水体将其环绕，形成向心构图的视觉效果；广场周围是规则线条铺装和规则种植的行道树，呈环抱状，更加凸显广场的中心地位，成为整个景观分布的高潮。
（2）纯真年代：四个空间的第一个时段，为春景植物景观区。位于实验区，于开阔处置汉白玉石桌石凳供学生休息；植物配置多点缀植桃李，意寓“桃李遍天下”，以此体现老师辛勤工作的回报和教育事业振兴的任重道远。
（3）青葱岁月：四个空间的第二个时段，为夏景植物景观区。位于主广场附近，多植郁郁葱葱常绿树种，给人生气勃勃，蓬勃发展之感，总的原则是开阔、大方，烘托主题，使环境显得安静、严肃。
（4）金色年华：四个空间的第三个时段，为秋景植物景观区。寓意“一寸光阴一寸金”，时刻提醒着学生们珍惜光阴发奋图强；布设适当的草坪，给我们以广阔的思维空间，鼓励学子们在知识的海洋里“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。
（5）似水流年：四个空间的第四个时段，为冬景植物景观区。采用自然式布局，设计“流年”组合花架廊，取名“流年”，有珍惜时光之意，激励学生努力学习；植物配置围绕“岁寒三友”松、竹、梅展开主题，让人们冬天的严寒下依然能感受到满眼的绿色，营造出“万壑松风”、“竹海听涛”的磅礴气势，作为保持本真、坚强不屈、昂扬斗志的意志象征，成为永恒的审美意象。
（6）思源角：取名“思源”，意寓“师恩难忘”，隐喻恩师的教诲如涓涓细流沁入学生的心田，终生难忘，现学生已成才，正在祖国的各条战线上发奋工作，佳绩频传。
（7）求实苑：取义“求真务实”， 学习需要我们持之以恒，提出“求索、求是、求知、求实、求真”的精神主题，倡导“脚踏实地，勇于探索”的学风。
（8）知趣园：设计大块绿地空间，结合环形游步道让人联想到宇宙中运行着的行星，引导着人们勇于探索科学知识。知趣园离生活区较近，用圆形图案组合出一处健身活动场地，鼓励学生闲暇时间多做运动。
2.5 植物分析
（1）中心行政区：该区是校园绿化的主体部分，要求树木造型美观、常绿、高矮结合；
（2）体育运动区：此处尘土较大，要注意植物的吸附灰尘、净化空气的能力，可选用净化能力较强的树种，主要有夹竹桃、泡桐、榆树等；
（3）教学区：师生在该区工作学习，选择树种要着眼于创造宁静的学习环境，而绿化得当就可以有效地减少噪音；
（4）生活休闲区：生活区应有一个清新、舒适的环境，绿化时要考虑为同学们营造一个温馨的氛围；
（5）学习实验区：为学生提供科学实验的场所和了解自然的环境。在科学实验楼前用自然式的丛植手法安排了棕榈、香樟、石楠等常绿树种，营造安静、清新的环境，绿地中点缀置石体现自然风光；
（6）环校绿化带：选用悬铃木，该树种荫浓、生长迅速、易栽易活、耐修剪、抗烟尘、抗病虫害；
（7）其他：在学校大门口种植两棵高大的雪松，体现名校风格。
3 结论与建议
在校园总体规划目标的指导下，充分利用校园自然景观与人文环境，充分挖掘校园自身独有的历史和文化底蕴，创建出了绿地景观优美、布局合理、功能完备、校园文化突出、丰富内涵、情景交融的校园空间模式。
参考文献
[1]陈岳堂.高校校园环境建设刍议[J].高等农业教育，2002（11）.
[2]黄厦.高校校园环境营造的几点思考[J].宁德师专学报，2003（1）.
[3]徐同文，于学勇.论高校校园景观建设的基本形式的主要原则[J].聊城师院学报，1999（3）.
[4]毛学农.高校校园景观的教育功效[J].理工高教研究，2002（5）.
[5]黄德明.从武汉大学校园景点改造谈高校校园环境特色建设[J].中国园林，2001（6）.
[6]陶郅，陈子坚.人文素质的回归——南京河海大学江宁校区建筑与环境设计随笔[J].新建筑，2002（4）.
[7]白雪海，庞志辉.曲水绿荫之间——焦作工学院新校区规划设计[J].新建筑，2002（2）.
[8]戚玉松，沈广斌.大学城发展的若干理论思考[J].高教管理，2002（6）.