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【摘要】：随着我国高等教育的大众化，高职院校学前教育专业学生除了需要具备专业的教育技能以外，还需拥有较高的艺术素质，这也是当前社会幼儿园对幼儿教师学历要求不断提高的结果。本文分析了高职院校学前教育专业培养学生艺术素质的重要性，并就高职院校学前教育专业艺术素质培养策略展开了论述。
【关键词】：高职院校;学前教育;艺术素质;培养
高职院校学前教育专业主要是培养具有教育、保育、保教反思能力，掌握弹、唱、舞、说、画、做等各项技能的高素质幼儿教师。当前家长和社会对学前教育的认识不断提高，对幼儿教师的要求也越来越高，幼儿教师不仅需要具备基础理论专业知识，还需具备较高的职业技能素质。对高职院校学前教育专业学生进行艺术教育除了让学生掌握一定的艺术教育技能以外，还是培养学生艺术素质的重要途径。
一、高职院校学前教育专业培养学生艺术素质的重要性
目前我国的高职院校学前教育专业主要培养的对象有三种，包括幼师、幼教行政管理人员以及科研人员，而社会上主要对幼师的需求量较多，后两者需求量较少。随着我国教育行业的发展，对幼儿教育的重视程度也不断升高，对幼儿教师的素质要求也随之升高，社会对高素质幼儿教师的需求量持续上升。对幼儿来说，学前教育阶段是教育的启蒙阶段，在这个时期他们的身心具有很强的可塑性，幼儿教师可通过指导和引领他们进行唱歌、跳舞、绘画、游戏等艺术活动让幼儿的身心得到全面的发展。因此，幼儿教师必须具备相关的艺术专业技能和较高的艺术素质才能做好本职工作，发挥出幼儿教师对幼儿的启蒙作用。
随着家长和社会对学前教育认识程度的提高，幼儿教师不再仅仅只是幼儿的看护者，更是开发幼儿潜能、思维能力以及情感的引导者。幼儿教师在学前教育阶段可以通过组织各种形式的艺术活动开发幼儿的观察力、想象力、创造力等思维能力，例如音乐和舞蹈活动，幼儿能在这样的活动中锻炼出节奏感和韵律感;美术活动可以培养幼儿的审美能力和情趣，开发他们的动手实践能力。因此，幼儿教师必须拥有较高的艺术素质，才能让他们的艺术素养对幼儿有好的作用。
二、高职院系学前教育专业艺术素质培养策略
（一）重视艺术教育课程，加大改革力度
高职院校学前教育需要将课程内容进行重新划分，提高艺术教育课程的重视程度，将艺术教育作为一个单独的领域，专门开设相关的专业艺术素质培养课程。这样一来不仅体现了学前教育专业新的理念，还体现了学前教育对教师艺术素质的要求。高校应加大改革的力度，加重学前教育专业艺术课程的比例，让学前教育专业的艺术课程学习贯穿于学习的全过程;对艺术教育课程进行优化，对传统的艺术教育模式和方式进行改革，对课程内容的设计以满足学前教育原则和要求为标准，对综合艺术素质教育课程进行整合。建立相关的艺术实践教学体系，使学前教育专业学生的艺术素质在有效的教学机制中得到培养。
（二）整合艺术类课程，突出高职学前教育专业特色
整合相关的艺术类课程，包括音乐、美术、舞蹈等，使之充分突显出高职院校学前教育的专业特色，例如，音乐课程的设置能让学前教育专业学生为幼儿园中所开展的音乐活动具备相关的音乐知识和技能。这就需要对学生的实际情况进行整合，例如课时少、学生多、学生基础薄弱等现状，使学生能充分学习到更多的知识，从而提高其艺术素质。此外，充分发挥学前教育专业的学科优势，对学生的知识结构进行优化，将与专业课程有关的理论课程知识，例如教育、心理等设置在学生的课程学习中，让学生通过接触到更多的学科知识拓宽视野，有利于其艺术素质的培养。
（三）重视艺术课程，强化基本技能训练
作为高职院校学前教育专业中的一项必要的教育内容，艺术课程的开设也是一种培养学生艺术素质和提高学生艺术技能的教育手段和方式。高职院校必须重视学前教育专业中艺术课程的建设与发展，使学前教育专业学生在艺术课程的学习中获得一定的专业理论知识和文化基础知识，培养其艺术素质。高职院校学前教育专业的艺术课程一般包括乐理和视唱练耳、乐器演奏、声乐、舞蹈、绘画以及手工制作等。学生在这类课程的学习中，除了能获得一定的基础知识、掌握相关的教学教育技能技巧外，还能培养其具备较高的教育理论素养与职业素质。重视艺术课程，强化基本技能训练是高职院校学前教育专业培养学生艺术素质的有效途径。
三、结束语
在社会对幼儿教师要求不断升高的背景下，高职院校学前教育专业应重视艺术教育课程，加大改革力度、整合艺术类课程，突出高职学前教育专业特色、重视艺术课程，强化基本技能训练，从这些方面做起，相信定能培养出更多具有较高艺术审美能力、艺术创造能力和艺术教育能力的优秀人才。
参考文献：
[1]虞小明.高职院校学前教育专业毕业生专业素养研究[D].西南大学，2014.
[2]张爱莲.基于创新能力培养的中职学前教育课程管理研究[D].鲁东大学，2013.
[3]温秀芳，王来圣.关于高职院校学前教育专业学生艺术教育技能的培養[J].文教资料，2014，23（14）：86-87.
[4]王娟娟.论高职院校学前教育音乐专业学生艺术鉴赏能力的培养[J].太原城市职业技术学院学报，2013，14（02）：39-40.
【关键词】：高职院校;学前教育;艺术素质;培养
高职院校学前教育专业主要是培养具有教育、保育、保教反思能力，掌握弹、唱、舞、说、画、做等各项技能的高素质幼儿教师。当前家长和社会对学前教育的认识不断提高，对幼儿教师的要求也越来越高，幼儿教师不仅需要具备基础理论专业知识，还需具备较高的职业技能素质。对高职院校学前教育专业学生进行艺术教育除了让学生掌握一定的艺术教育技能以外，还是培养学生艺术素质的重要途径。
一、高职院校学前教育专业培养学生艺术素质的重要性
目前我国的高职院校学前教育专业主要培养的对象有三种，包括幼师、幼教行政管理人员以及科研人员，而社会上主要对幼师的需求量较多，后两者需求量较少。随着我国教育行业的发展，对幼儿教育的重视程度也不断升高，对幼儿教师的素质要求也随之升高，社会对高素质幼儿教师的需求量持续上升。对幼儿来说，学前教育阶段是教育的启蒙阶段，在这个时期他们的身心具有很强的可塑性，幼儿教师可通过指导和引领他们进行唱歌、跳舞、绘画、游戏等艺术活动让幼儿的身心得到全面的发展。因此，幼儿教师必须具备相关的艺术专业技能和较高的艺术素质才能做好本职工作，发挥出幼儿教师对幼儿的启蒙作用。
随着家长和社会对学前教育认识程度的提高，幼儿教师不再仅仅只是幼儿的看护者，更是开发幼儿潜能、思维能力以及情感的引导者。幼儿教师在学前教育阶段可以通过组织各种形式的艺术活动开发幼儿的观察力、想象力、创造力等思维能力，例如音乐和舞蹈活动，幼儿能在这样的活动中锻炼出节奏感和韵律感;美术活动可以培养幼儿的审美能力和情趣，开发他们的动手实践能力。因此，幼儿教师必须拥有较高的艺术素质，才能让他们的艺术素养对幼儿有好的作用。
二、高职院系学前教育专业艺术素质培养策略
（一）重视艺术教育课程，加大改革力度
高职院校学前教育需要将课程内容进行重新划分，提高艺术教育课程的重视程度，将艺术教育作为一个单独的领域，专门开设相关的专业艺术素质培养课程。这样一来不仅体现了学前教育专业新的理念，还体现了学前教育对教师艺术素质的要求。高校应加大改革的力度，加重学前教育专业艺术课程的比例，让学前教育专业的艺术课程学习贯穿于学习的全过程;对艺术教育课程进行优化，对传统的艺术教育模式和方式进行改革，对课程内容的设计以满足学前教育原则和要求为标准，对综合艺术素质教育课程进行整合。建立相关的艺术实践教学体系，使学前教育专业学生的艺术素质在有效的教学机制中得到培养。
（二）整合艺术类课程，突出高职学前教育专业特色
整合相关的艺术类课程，包括音乐、美术、舞蹈等，使之充分突显出高职院校学前教育的专业特色，例如，音乐课程的设置能让学前教育专业学生为幼儿园中所开展的音乐活动具备相关的音乐知识和技能。这就需要对学生的实际情况进行整合，例如课时少、学生多、学生基础薄弱等现状，使学生能充分学习到更多的知识，从而提高其艺术素质。此外，充分发挥学前教育专业的学科优势，对学生的知识结构进行优化，将与专业课程有关的理论课程知识，例如教育、心理等设置在学生的课程学习中，让学生通过接触到更多的学科知识拓宽视野，有利于其艺术素质的培养。
（三）重视艺术课程，强化基本技能训练
作为高职院校学前教育专业中的一项必要的教育内容，艺术课程的开设也是一种培养学生艺术素质和提高学生艺术技能的教育手段和方式。高职院校必须重视学前教育专业中艺术课程的建设与发展，使学前教育专业学生在艺术课程的学习中获得一定的专业理论知识和文化基础知识，培养其艺术素质。高职院校学前教育专业的艺术课程一般包括乐理和视唱练耳、乐器演奏、声乐、舞蹈、绘画以及手工制作等。学生在这类课程的学习中，除了能获得一定的基础知识、掌握相关的教学教育技能技巧外，还能培养其具备较高的教育理论素养与职业素质。重视艺术课程，强化基本技能训练是高职院校学前教育专业培养学生艺术素质的有效途径。
三、结束语
在社会对幼儿教师要求不断升高的背景下，高职院校学前教育专业应重视艺术教育课程，加大改革力度、整合艺术类课程，突出高职学前教育专业特色、重视艺术课程，强化基本技能训练，从这些方面做起，相信定能培养出更多具有较高艺术审美能力、艺术创造能力和艺术教育能力的优秀人才。
参考文献：
[1]虞小明.高职院校学前教育专业毕业生专业素养研究[D].西南大学，2014.
[2]张爱莲.基于创新能力培养的中职学前教育课程管理研究[D].鲁东大学，2013.
[3]温秀芳，王来圣.关于高职院校学前教育专业学生艺术教育技能的培養[J].文教资料，2014，23（14）：86-87.
[4]王娟娟.论高职院校学前教育音乐专业学生艺术鉴赏能力的培养[J].太原城市职业技术学院学报，2013，14（02）：39-40.