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从教学与课程的分离者、初级课程智慧的终结者、能力“高原现象”的困惑者三方面分析了高职教师课程智慧缺失的角色特征；并从由“教教材”向“用教材”转化，由“教学实践者”向“课程领导者”转化，由“经验自足者”向“反思智慧者”转化三方面论证了高职教师课程智慧的生成与培养的路径。
高职教师课程智慧的生成与培养
【摘 要】
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从教学与课程的分离者、初级课程智慧的终结者、能力“高原现象”的困惑者三方面分析了高职教师课程智慧缺失的角色特征；并从由“教教材”向“用教材”转化，由“教学实践者”向
【机 构】
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滁州职业技术学院职教研究所所长、副教授、学报常务副主编
【出 处】
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职教论坛
【发表日期】
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2009年6期
【基金项目】
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安徽省2008年度高等学校省级教学研究重点项目“高等职业教育课程改革与创新研究”阶段性成果之一,项目编号为：2008jyxm175,项目主持人：张健.
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