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校本课程开发是学校课程领域中的一项重要变革，蕴含了对于学校制度、文化、组织等各方面的新的要求与挑战。在推进校本课程开发......
从对新课改实施推进过程中的教学调研情况看,一线教师的教学观念不断更新,新课程改革理念在实践中逐步得到落实,物理课堂教学发生......
随着课程政策和课程管理体制改革的深入,课程领导的研究从课程管理中独立出来,成为课程理论研究的一个新兴领域,同时也愈发凸显出......
教育部2001年和2003年对国家级课程改革实验区进行了评估，从调查数据来看，当前农村学校课程实施形势严峻。这与笔者对Z市农村校长及......
随着课程改革的深入,课程领导从课程管理中分离出来,作为一个新的概念被提了出来。课程领导是一项复杂的组织活动,它所承担的主要......
校长作为课程领导者其权威由传统权威、制度权威、专业权威和感召权威构成，有效的课程领导要求校长以专业和感召权威为主，以传统和制......
文章通过分析职业院校课程领导现状，指出职业教师应该作为课程领导者，并以营销策划专业《应用文写作》课程为例阐述教师作为课程领导......
从教学与课程的分离者、初级课程智慧的终结者、能力“高原现象”的困惑者三方面分析了高职教师课程智慧缺失的角色特征；并从由“教......
学前教育本科专业课程行动学习的核心理念是基于任务的小组学习、系统的学习时空拓展、结构性质疑与反思、教师成为课程领导者。开......
对于教研员是否能够成为"专业的课程领导者",本文从课程发展和课改现实的需要、教师教学需求和学生发展的需要以及教研员队伍发展......
在当前的课程改革过程中,教师课程参与基本处于"失语"状态,其中有教师个人的原因,而更多地则是客观因素,这使得本应属于具有专业能......
教师团队学习需要出现一种高于经验的宽广视野,需要有人挑战常规共识性行为,需要有人引领发现问题与解决问题的思路与方式,因此,在......
