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摘 要：随着我国经济的发展、社会的进步，教育领域也不断顺应社会潮流实行了一系列的改革。随着新课程改革的不断深入，各个阶段的教学都在朝着高效课堂的目标前进。尤其是小学阶段的语文教学，如何建立高效课堂，为学生今后的发展奠定基础，成为一线工作者关心的共同课题。小学三年级是一个承上启下的重要阶段，本文立足于小学三年级的语文教学，分析了语文高效课堂教学策略。
关键词：小学三年级 语文教学 高效课堂 情境教学法
随着教学体制改革的不断发展和深化，小学课堂教学模式也不断在创新中获得发展，以适应现代教育体制改革的潮流，使小学生获得高质量的启蒙教育，为今后的学习生活奠定基础。小学语文更是一门基础性的学科，尤其是三年级语文，作为一个承上启下的中间环节，对于学生综合素质的培养有着重要意义。为此，如何建立语文高效课堂，结合小学语文工具性和人文性的特点，实现教学模式的创新，满足不同学生的实际情况，是非常具有现实意义的课题。
一、尊重学生在课堂上的主体地位，建立高效课堂
为了推动建立小学三年级语文高效课堂，教师在教学过程中首先要转变教育观念，充分尊重学生在课堂上的主体地位。学生在课堂上是占据主体地位的，教师是指导者，尊重学生的主体地位能够充分调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，从而推动高效课堂的建设。一方面，为了调动学生的积极性，提高课堂效率，教师应该充分了解三年级学生的心理特点和兴趣爱好，在课堂上适当将学生感兴趣的东西与课堂学习内容相结合，从而为学生提供广阔的发挥空间，增强学生的创造性思维，调动学生的学习热情，增加课堂互动效果，推动高效课堂的建设。另一方面，为了树立学生的自信心，使学生的主体地位得到有效体现，教师在课堂教学中应该注意话语的使用，帮助学生树立自信心。
二、不断完善教学方法，建立高效课堂
在创建高效课堂的过程中，教师应该不断对教学方法进行完善，促进教学效果的提高。小学三年级语文的内容跟之前一二年级的教材内容有着明显的差异，随着年级的升高，教材内容明显加深。所以在教学方法方面，教师应该不断完善，通过听、说、读、写相结合的教学方法，丰富课堂教学形式，提高学生各方面的能力和素养，实现高效课堂下的教学目标。在学习过程中，教师通过带着问题读课文，可以提高学生的问题分析能力;通过背诵精彩的文章段落和诗歌，可以提高学生的语文综合能力和素养;通过写日记、读后感等形式，可以提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力。随着现代技术的不断发展，多媒体技术在教学中不断普及，在课堂上借助多媒体技术来辅助教学，可以形象、直观地向学生展示各种图片信息、视频信息等，学生在课堂上所获得的知识量也不断增加。生动、形象的多媒体教学也增加了课堂教学的趣味性，相对于传统的枯燥课堂，学生更加愿意全身心地投入到愉快的课堂中。借助于多媒体技术，教师寓教于乐，更加有利于推动高效课堂的建设。比如在学习《欢乐的泼水节》这篇课文时，由于很多学生对于少数民族的风俗习惯不甚了解，教师通过多媒体向学生展示有关泼水节的照片、视频，辅之以必要的文字介绍，就能够加深学生对于泼水节的理解，增长见闻的同时更加能够深刻体会课文中的内容。
三、通过情境教学法推动高效课堂的实现
所谓的情境教学法就是将课文中所描述的场景利用课堂条件进行还原和再现，使学生能够对课文内容产生身临其境之感，更加能够切身体会到作者的写作场景、意图以及所要表达的中心思想。情境教学法是现阶段建立小学语文高效课堂的重要手段和途径，通过情境教学法，学生在身临其境中学习知识的同时，观察能力、理解能力、分析能力也相应地获得了全方位的提高。比如教师在教授《葡萄沟》这篇课文时，就可以运用情境教学法设计教学环节，建立小学三年级语文的高效课堂。《葡萄沟》是北师大版小学语文课本中的一篇课文，在情境教学设计中，首先应该进行情境创设。教师可以转换角色，以导游的身份，用一段导游词引入主题，为学生营造去新疆旅游的场景。借助于新疆特色的音乐，更能引人入胜。通过老师的导游词，学生被带到了吐鲁番这么一个负有盛名的传奇地方。而课文中所讲述的葡萄沟就在这里，然后通过对葡萄园、维族老乡家、阴房的介绍，可以让学生自由发挥想象，由学生自由讨论自己置身葡萄海洋的感受，锻炼学生的口语交际能力。通过这样的课堂设计，教师寓教于乐，培养了学生的想象力，调动了学生的课堂学习积极性，对于推动高效课堂有着重要意义。
四、结语
小学三年级是整个小学阶段承上启下的重要阶段，是学生综合能力提高的基础阶段，需要教师在教学过程中不断结合学生特点进行教学创新。语文是最具基础性的学科，对于学生的全面发展有着重要意义。通过不断研究小学三年级语文教学策略，建立高效课堂，有利于学生综合素质的提高，为学生实现全面发展夯实基础。
参考文献
[1]魏燕飞 高效课堂构建从学生的学习能力培养入手——小学中高年级语文高效课堂建设初探[J].新课程·下旬，2014，（5），69-69。
[2]张孝荣 浅议语文高效课堂构建策略[J].小学教学参考，2014，（1），52。
[3]姜卫锋 抓住三个“关键点”，实现高效语文教学[J].小学教学参考，2011，（34），26。
关键词：小学三年级 语文教学 高效课堂 情境教学法
随着教学体制改革的不断发展和深化，小学课堂教学模式也不断在创新中获得发展，以适应现代教育体制改革的潮流，使小学生获得高质量的启蒙教育，为今后的学习生活奠定基础。小学语文更是一门基础性的学科，尤其是三年级语文，作为一个承上启下的中间环节，对于学生综合素质的培养有着重要意义。为此，如何建立语文高效课堂，结合小学语文工具性和人文性的特点，实现教学模式的创新，满足不同学生的实际情况，是非常具有现实意义的课题。
一、尊重学生在课堂上的主体地位，建立高效课堂
为了推动建立小学三年级语文高效课堂，教师在教学过程中首先要转变教育观念，充分尊重学生在课堂上的主体地位。学生在课堂上是占据主体地位的，教师是指导者，尊重学生的主体地位能够充分调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，从而推动高效课堂的建设。一方面，为了调动学生的积极性，提高课堂效率，教师应该充分了解三年级学生的心理特点和兴趣爱好，在课堂上适当将学生感兴趣的东西与课堂学习内容相结合，从而为学生提供广阔的发挥空间，增强学生的创造性思维，调动学生的学习热情，增加课堂互动效果，推动高效课堂的建设。另一方面，为了树立学生的自信心，使学生的主体地位得到有效体现，教师在课堂教学中应该注意话语的使用，帮助学生树立自信心。
二、不断完善教学方法，建立高效课堂
在创建高效课堂的过程中，教师应该不断对教学方法进行完善，促进教学效果的提高。小学三年级语文的内容跟之前一二年级的教材内容有着明显的差异，随着年级的升高，教材内容明显加深。所以在教学方法方面，教师应该不断完善，通过听、说、读、写相结合的教学方法，丰富课堂教学形式，提高学生各方面的能力和素养，实现高效课堂下的教学目标。在学习过程中，教师通过带着问题读课文，可以提高学生的问题分析能力;通过背诵精彩的文章段落和诗歌，可以提高学生的语文综合能力和素养;通过写日记、读后感等形式，可以提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力。随着现代技术的不断发展，多媒体技术在教学中不断普及，在课堂上借助多媒体技术来辅助教学，可以形象、直观地向学生展示各种图片信息、视频信息等，学生在课堂上所获得的知识量也不断增加。生动、形象的多媒体教学也增加了课堂教学的趣味性，相对于传统的枯燥课堂，学生更加愿意全身心地投入到愉快的课堂中。借助于多媒体技术，教师寓教于乐，更加有利于推动高效课堂的建设。比如在学习《欢乐的泼水节》这篇课文时，由于很多学生对于少数民族的风俗习惯不甚了解，教师通过多媒体向学生展示有关泼水节的照片、视频，辅之以必要的文字介绍，就能够加深学生对于泼水节的理解，增长见闻的同时更加能够深刻体会课文中的内容。
三、通过情境教学法推动高效课堂的实现
所谓的情境教学法就是将课文中所描述的场景利用课堂条件进行还原和再现，使学生能够对课文内容产生身临其境之感，更加能够切身体会到作者的写作场景、意图以及所要表达的中心思想。情境教学法是现阶段建立小学语文高效课堂的重要手段和途径，通过情境教学法，学生在身临其境中学习知识的同时，观察能力、理解能力、分析能力也相应地获得了全方位的提高。比如教师在教授《葡萄沟》这篇课文时，就可以运用情境教学法设计教学环节，建立小学三年级语文的高效课堂。《葡萄沟》是北师大版小学语文课本中的一篇课文，在情境教学设计中，首先应该进行情境创设。教师可以转换角色，以导游的身份，用一段导游词引入主题，为学生营造去新疆旅游的场景。借助于新疆特色的音乐，更能引人入胜。通过老师的导游词，学生被带到了吐鲁番这么一个负有盛名的传奇地方。而课文中所讲述的葡萄沟就在这里，然后通过对葡萄园、维族老乡家、阴房的介绍，可以让学生自由发挥想象，由学生自由讨论自己置身葡萄海洋的感受，锻炼学生的口语交际能力。通过这样的课堂设计，教师寓教于乐，培养了学生的想象力，调动了学生的课堂学习积极性，对于推动高效课堂有着重要意义。
四、结语
小学三年级是整个小学阶段承上启下的重要阶段，是学生综合能力提高的基础阶段，需要教师在教学过程中不断结合学生特点进行教学创新。语文是最具基础性的学科，对于学生的全面发展有着重要意义。通过不断研究小学三年级语文教学策略，建立高效课堂，有利于学生综合素质的提高，为学生实现全面发展夯实基础。
参考文献
[1]魏燕飞 高效课堂构建从学生的学习能力培养入手——小学中高年级语文高效课堂建设初探[J].新课程·下旬，2014，（5），69-69。
[2]张孝荣 浅议语文高效课堂构建策略[J].小学教学参考，2014，（1），52。
[3]姜卫锋 抓住三个“关键点”，实现高效语文教学[J].小学教学参考，2011，（34），26。