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【摘 要】 激发农村初中生学习古诗文的兴趣，提高古诗文的教学质量，对提高学生运用古诗文的能力非常重要，本文在分析目前农村初中古诗文教学存在的问题的基础上，提出端正学习目的，循序渐进，正确处理课内课外关系及学以致用的原则和建议。
【关键词】 农村 古诗文 思考
古诗文是祖国文学艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。多少年来倾倒了无数的文人墨客，在初中的语文教学中备受重視，但却也是备受争议的话题（这话题包含所有的文言文教学）。就目前的情况而言，在农村初中的古诗文教学中普遍存在着软件不足、硬件不硬的问题。软件不足即重视不够。目前农村中学大多使用人教版的教材，每册共有古诗文课文七首，课后另附有课外古诗词背诵十篇，从总的上说应该是量多面广了，但大多在第五六单元，过于集中。上完课后又要学附录的10篇古诗文，而又已临近期末，不少教师只是点到为止。学生更不会有潜移默化、日积月累的机会了。
一、硬件不硬即条件不足
一方面学生的学习古诗文的兴趣不高，文言功底相对说来较差；另一方面农村中学的绝大多数学生读到到初中毕业连一本《新华字典》都没有（绝不是因为经济困难），而学校的电脑更是杯水车薪，课外阅读古诗文无异于空中楼阁。
二、必须端正学习古诗文的目的，纠正学习古诗文无用的思想
针对目前农村初中古诗文教学的实际，笔者认为要激发农村初中生学习古诗文的兴趣，提高古诗文的教学质量，提高学生运用古诗文的能力，就必须做到：
1.学习古诗文，能丰富自已的文学素养，增长自已的才干。学习古诗文，我们就可以了解屈原、李杜、三苏等诗人的生平事实、诗词佳作和传世佳话；了解楚辞离骚、绝句律诗及词曲小令；了解田园诗派、边塞诗派及公安诗派等有关的知识，也增长了自己的才干。
2.学习古诗文，能提高自己的语文水平，提高写作能力。
学习古诗文，不但可以提高阅读能力，还可以提高我们的写作能力。不少文学大家在少年时代就背诵了大量的古诗文词句，积累了丰富的语言材料。因此在后来写起文章来就能左右逢源，得心应手，不用查书就能引经据典。因此，背诵一些古诗，可以帮助自己积累语言材料，提高写作水平。
3.学习古诗文，能开阔视野，陶冶情操。古代优秀诗词是中华民族灿烂文化中的精华。学习它，不仅可以学到文化知识，而且还可以从中吸取精神养料，陶冶情操。陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”可以激励学生热爱祖国弘扬民族气节；赵翼的“江山代有才人出，各领风骚数百年”可以激发学生追求真理奋发向上；李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”；李龟年的“正是江南好风景，落花时节又逢君”可以引导学生珍惜友谊……总之初中课本所选的古典诗词大多是古代诗歌中的佳作，内容健康，形式生动活泼，中学生应当学好记好，借以开阔视野，从中获得美的享受，陶冶自己健康向上的情操。
4.学习古诗文，能有助于开发自己的智力。优秀的古诗文，离不开作者生活的观察，离不开诗人丰富奇特的想像。张继的《枫桥夜泊》写道：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”短短的二十八个字给我们描绘出一幅月夜渔火图。凉秋夜半,霜气逼人,月亮西沉,几声鸦叫,江岸丹枫,江中渔火,山寺钟声——美妙独特，如亲临其境，无奈忧愁油然而生。能不引发学生和诗人一起体验着一种从未有过的情怀？
三、必须遵循积少成多、循序渐进的原则，纠正大量集中突击学习古诗文的方法
学习古诗文和学其他学科知识一样，必须循序渐进，但也有不少的教师学生认为学习古诗文简单易行，抱着“临阵磨枪，不光也快”的临时抱佛脚思想，加上受到段考期考出题限制，喜欢在考前拼命突击、集中突破，以期收到立竿见影的效果。这种方法也许真的在一定程度上解决了眼前的考试问题，但过不了多久，这突击得来的古诗文将被忘得一干二净。因此，学习古诗文要持之以恒、逐步积累，才能收到良好的效果。不少有经验的教师都将要学的古诗文分解开来，每周一诗、每天一诗或每课一诗，学生学得轻轻松松，记得多记得牢。
四、必须正确处理课内课外的关系，纠正只重视课内而忽视课外活动的思想
一方面只重视课本内有的古诗文而忽视课外的；另一方面只重视课内古诗文的教学而忽视课外阅读。这两种现象严重束缚了学生的视野，难以挖掘出隐含在字里行间的深层内涵。以现存诗文最多的宋代诗人陆游（据统计有9000多首）为例，小学及初中阶段只有“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（《十一月四日风雨大作》）及"死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（《示儿》）等几首。虽也能反映出陆游的收复失地、杀敌立功、报效祖国的强烈愿望和爱国情怀，但陆游是一位能诗、能词、能散文的富有才华而又多产的、以诗的成就最高的作家，他的作品既有深刻的现实生活，又有积极的浪漫主义精神，以其高度的思想性和艺术技巧在我国文学史上占有崇高的地位，人们称之为“诗史”，一两首诗怎能窥其全貌？因而课内课外要并重才能收到良好的效果。因此课外阅读需要大力指导，否则有走向反面的可能。
五、必须学以致用，纠正为学而学的思想
学是为了用，要用就必须首先从教师用起。教师在引导学生时要多用一些古诗文。如教育学生珍惜时间用“莫等闲，白了少年头，空悲切”“少壮不努力，老大徒伤悲”等；教育学生积极进取用“江山代有才人出，各领风骚数百年”等。在平时的上课中也要结合课文引导学生多加关注。笔者在八年级（上）的语文教学时就有针对地给予引导：学《人民解放军百万大军横渡长江》时让学生找一找关于战争的诗句；学《中国石拱桥》时学一学关于桥的诗句；学《爱莲说》时学学关于花的诗句，效果显著。其次学生平时要多用，如在指导学生拟作文题目时就可以在古诗文上下功夫：感恩的用“谁言寸草心，报得三春晖”；学习的用“学而时习之”；追求远大理想的用“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“天生我材必有用”等等。如此持之以恒，潜移默化，学生的语文水平一定会有长足的进步。
“会当凌绝顶，一览众山小”，只要我们以积极的精神，一步一个脚印地探索农村初中的古诗文教学的有效的措施，一定能走出一条阳关大道，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
【关键词】 农村 古诗文 思考
古诗文是祖国文学艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。多少年来倾倒了无数的文人墨客，在初中的语文教学中备受重視，但却也是备受争议的话题（这话题包含所有的文言文教学）。就目前的情况而言，在农村初中的古诗文教学中普遍存在着软件不足、硬件不硬的问题。软件不足即重视不够。目前农村中学大多使用人教版的教材，每册共有古诗文课文七首，课后另附有课外古诗词背诵十篇，从总的上说应该是量多面广了，但大多在第五六单元，过于集中。上完课后又要学附录的10篇古诗文，而又已临近期末，不少教师只是点到为止。学生更不会有潜移默化、日积月累的机会了。
一、硬件不硬即条件不足
一方面学生的学习古诗文的兴趣不高，文言功底相对说来较差；另一方面农村中学的绝大多数学生读到到初中毕业连一本《新华字典》都没有（绝不是因为经济困难），而学校的电脑更是杯水车薪，课外阅读古诗文无异于空中楼阁。
二、必须端正学习古诗文的目的，纠正学习古诗文无用的思想
针对目前农村初中古诗文教学的实际，笔者认为要激发农村初中生学习古诗文的兴趣，提高古诗文的教学质量，提高学生运用古诗文的能力，就必须做到：
1.学习古诗文，能丰富自已的文学素养，增长自已的才干。学习古诗文，我们就可以了解屈原、李杜、三苏等诗人的生平事实、诗词佳作和传世佳话；了解楚辞离骚、绝句律诗及词曲小令；了解田园诗派、边塞诗派及公安诗派等有关的知识，也增长了自己的才干。
2.学习古诗文，能提高自己的语文水平，提高写作能力。
学习古诗文，不但可以提高阅读能力，还可以提高我们的写作能力。不少文学大家在少年时代就背诵了大量的古诗文词句，积累了丰富的语言材料。因此在后来写起文章来就能左右逢源，得心应手，不用查书就能引经据典。因此，背诵一些古诗，可以帮助自己积累语言材料，提高写作水平。
3.学习古诗文，能开阔视野，陶冶情操。古代优秀诗词是中华民族灿烂文化中的精华。学习它，不仅可以学到文化知识，而且还可以从中吸取精神养料，陶冶情操。陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”可以激励学生热爱祖国弘扬民族气节；赵翼的“江山代有才人出，各领风骚数百年”可以激发学生追求真理奋发向上；李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”；李龟年的“正是江南好风景，落花时节又逢君”可以引导学生珍惜友谊……总之初中课本所选的古典诗词大多是古代诗歌中的佳作，内容健康，形式生动活泼，中学生应当学好记好，借以开阔视野，从中获得美的享受，陶冶自己健康向上的情操。
4.学习古诗文，能有助于开发自己的智力。优秀的古诗文，离不开作者生活的观察，离不开诗人丰富奇特的想像。张继的《枫桥夜泊》写道：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”短短的二十八个字给我们描绘出一幅月夜渔火图。凉秋夜半,霜气逼人,月亮西沉,几声鸦叫,江岸丹枫,江中渔火,山寺钟声——美妙独特，如亲临其境，无奈忧愁油然而生。能不引发学生和诗人一起体验着一种从未有过的情怀？
三、必须遵循积少成多、循序渐进的原则，纠正大量集中突击学习古诗文的方法
学习古诗文和学其他学科知识一样，必须循序渐进，但也有不少的教师学生认为学习古诗文简单易行，抱着“临阵磨枪，不光也快”的临时抱佛脚思想，加上受到段考期考出题限制，喜欢在考前拼命突击、集中突破，以期收到立竿见影的效果。这种方法也许真的在一定程度上解决了眼前的考试问题，但过不了多久，这突击得来的古诗文将被忘得一干二净。因此，学习古诗文要持之以恒、逐步积累，才能收到良好的效果。不少有经验的教师都将要学的古诗文分解开来，每周一诗、每天一诗或每课一诗，学生学得轻轻松松，记得多记得牢。
四、必须正确处理课内课外的关系，纠正只重视课内而忽视课外活动的思想
一方面只重视课本内有的古诗文而忽视课外的；另一方面只重视课内古诗文的教学而忽视课外阅读。这两种现象严重束缚了学生的视野，难以挖掘出隐含在字里行间的深层内涵。以现存诗文最多的宋代诗人陆游（据统计有9000多首）为例，小学及初中阶段只有“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（《十一月四日风雨大作》）及"死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（《示儿》）等几首。虽也能反映出陆游的收复失地、杀敌立功、报效祖国的强烈愿望和爱国情怀，但陆游是一位能诗、能词、能散文的富有才华而又多产的、以诗的成就最高的作家，他的作品既有深刻的现实生活，又有积极的浪漫主义精神，以其高度的思想性和艺术技巧在我国文学史上占有崇高的地位，人们称之为“诗史”，一两首诗怎能窥其全貌？因而课内课外要并重才能收到良好的效果。因此课外阅读需要大力指导，否则有走向反面的可能。
五、必须学以致用，纠正为学而学的思想
学是为了用，要用就必须首先从教师用起。教师在引导学生时要多用一些古诗文。如教育学生珍惜时间用“莫等闲，白了少年头，空悲切”“少壮不努力，老大徒伤悲”等；教育学生积极进取用“江山代有才人出，各领风骚数百年”等。在平时的上课中也要结合课文引导学生多加关注。笔者在八年级（上）的语文教学时就有针对地给予引导：学《人民解放军百万大军横渡长江》时让学生找一找关于战争的诗句；学《中国石拱桥》时学一学关于桥的诗句；学《爱莲说》时学学关于花的诗句，效果显著。其次学生平时要多用，如在指导学生拟作文题目时就可以在古诗文上下功夫：感恩的用“谁言寸草心，报得三春晖”；学习的用“学而时习之”；追求远大理想的用“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“天生我材必有用”等等。如此持之以恒，潜移默化，学生的语文水平一定会有长足的进步。
“会当凌绝顶，一览众山小”，只要我们以积极的精神，一步一个脚印地探索农村初中的古诗文教学的有效的措施，一定能走出一条阳关大道，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。