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新教材之所以新,是因为新教材更注重与生活实际相联系,所以其练习题也是与日常生活紧密联系的,其目的就是要让学生仔细观察身边的事物,认真思考,查阅相关资料,了解其实质。有一选择题如下:
为了防盗,常在门上安装一个“猫眼”,使屋内的人能看清屋外的人是一个正立缩小的像,屋外的人却看不清屋内的人,则“猫眼”应该是( )
A. 凸面镜 B. 凸透镜 C. 凹面镜 D. 凹透镜
这个题要让学生来判断是不容易的,原因是一些学生(特别是农村学生)根本就不知道“猫眼”什么,另外面镜和透镜本来就是学生不容易理解的两种光学器件。
这个题用排除法来判断是较好的方法,首先是“猫眼”能透过门从门内看到门外,则可排除是面镜的答案A、C;又因在题干中有正立缩小的像几个关键的字,所以先判断是不是我们较为熟悉凸透镜。但是我们知道凸透镜成正立的像时像一定是放大的,而成缩小的像时像一定是倒立的,显然不管是哪一种情况都是矛盾的,故可以排除B(凸透镜)而选出D(凹透镜)。
以上分析只是用来做题而已,但要让学生信服却并非易事,原因在于学生对问题总有一颗打破砂锅问到底的好奇心,我的一位学生就专门把家里防盗门上的“猫眼”取了下来和我理论,从外观上看,“猫眼”明显是向外凸的,为了弄明白其中的道理,我查阅了与之相关的许多资料,终于解开了“猫眼”之谜。
“猫眼”不是单独由某一种透镜制成,当然也不是由凹透镜制成,而是由两块透镜组合而成,是一种组合透镜。门外物镜是凹透镜,门内目镜是凸透镜。物镜的焦距极短,它将室外的人或物AB成一缩得很小的正立虚像A′B′;此像正好落在目镜的一倍焦距以内,目镜起着放大镜的作用,将很小的正立虚像A′B′放大成正立虚像A″B″,只是該像A″B″仍比物要小一些。
通过以上的分析,学生们终于明白了其中的道理,体会到了学习的乐趣。“猫眼”虽是一种组合透镜,但就初中学生的理解水平来说,可以看成是凹透镜制成的。
为了防盗,常在门上安装一个“猫眼”,使屋内的人能看清屋外的人是一个正立缩小的像,屋外的人却看不清屋内的人,则“猫眼”应该是( )
A. 凸面镜 B. 凸透镜 C. 凹面镜 D. 凹透镜
这个题要让学生来判断是不容易的,原因是一些学生(特别是农村学生)根本就不知道“猫眼”什么,另外面镜和透镜本来就是学生不容易理解的两种光学器件。
这个题用排除法来判断是较好的方法,首先是“猫眼”能透过门从门内看到门外,则可排除是面镜的答案A、C;又因在题干中有正立缩小的像几个关键的字,所以先判断是不是我们较为熟悉凸透镜。但是我们知道凸透镜成正立的像时像一定是放大的,而成缩小的像时像一定是倒立的,显然不管是哪一种情况都是矛盾的,故可以排除B(凸透镜)而选出D(凹透镜)。
以上分析只是用来做题而已,但要让学生信服却并非易事,原因在于学生对问题总有一颗打破砂锅问到底的好奇心,我的一位学生就专门把家里防盗门上的“猫眼”取了下来和我理论,从外观上看,“猫眼”明显是向外凸的,为了弄明白其中的道理,我查阅了与之相关的许多资料,终于解开了“猫眼”之谜。
“猫眼”不是单独由某一种透镜制成,当然也不是由凹透镜制成,而是由两块透镜组合而成,是一种组合透镜。门外物镜是凹透镜,门内目镜是凸透镜。物镜的焦距极短,它将室外的人或物AB成一缩得很小的正立虚像A′B′;此像正好落在目镜的一倍焦距以内,目镜起着放大镜的作用,将很小的正立虚像A′B′放大成正立虚像A″B″,只是該像A″B″仍比物要小一些。
通过以上的分析,学生们终于明白了其中的道理,体会到了学习的乐趣。“猫眼”虽是一种组合透镜,但就初中学生的理解水平来说,可以看成是凹透镜制成的。