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【摘要】在小学英语教学阶段，英语教材是最基本的课程资源，随着科技与信息化的不断发展，学生的见识与知识面越来越广，英语教材中的语篇资源相对无法满足学生学习的需求。因此，发掘新的语篇教学资源就显得尤为重要。本文就相关课程资源的开发问题进行探究。
【关键词】小学英语;语篇资源;开发和应用
一、开发利用和拓展语篇资源的背景
（一）国际化需求
英语作为一种国际化的语言，英语的更新速度和程度都是不容忽视的。笔者认为，既然教师察觉到了开发课程资源的迫切性，就应该淘汰呆板的教学模式，打破陈规，树立新的观念，即开发有效的课程资源并合理应用于教学。如果教师的教学只锁定于一本教材，也许我们能够帮助学生适应考试，但是对于学生的英语综合水平的提高却显得有些束手无策。要想从听、说、读、写、译全方面对学生进行培养，教师就要大胆尝试辅助性的教学。由于教育是教和学的组合，所以说一方面，教师要有意识收集一些具有趣味性、科学性、灵活性的语篇资源作为学习补充才能达到预期的教学效果;另一方面，教师也要鼓励学生树立起开源观念，参与到课程资源的开发和利用中来。每个学生都希望体现自己的价值，而让他们了解这一措施的意义后，大部分学生不仅会认真、自觉地去完成开源的任务，而且很可能会全身心地投入到学习当中。
（二）符合学生学习的需求，提高学生学习兴趣
在英语教学中，我们常常遇到一些情况：学生对语篇教材部分内容不感兴趣;部分学生完全不能领会教材的内容;有的学生认为所学的内容在现实生活中无用武之地……这些现象充分说明了教师不能仅仅依靠教材展开教学，还需要开拓并利用不同的英语学习资源。随着教学体质的改革，我们的生源不再受到局限，因而学生可能来自不同的地区，有着不同的文化背景。他们的个人素质及接收知识的能力和悟性也参差不齐。因此，教师要开发有效的语篇资源并合理应用于教学中，提高学生学习英语的兴趣。
二、拓展小学英语语篇资源的策略
（一）拓展与课堂教学相关联的教材以外的教学资源
1.英语报刊中的语篇资源
英语报刊中语篇资源作为一种新型的英语教学方式，将其引入课堂必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，同时也对学生提出了如何有选择地阅读的现实问题。为了提高学生阅读英语报刊文章的学习效果，教师在英语报刊选择时必须讲策略、重实效。一是报纸，二是期刊，三是原版或重新编撰后的简写小说。三者相比之下，简写小说更有助于英语初学者们快速了解文章含义、厘清故事脉络，在体会小说本身所蕴含的艺术价值同时，学习英语知识、增长见识、提高阅读水平。
2.多媒体辅助教學中的语篇资源
多媒体教学对于我们来说并不陌生，很多教师对于多媒体辅助教学可以说是得心应手。的确，电视机、录音机、DVD等多媒体设备呈现给我们的是一个更精彩的世界。多媒体课件就是一个典型。图片给予了我们更为直观的感受，声音让我们如身临其境。我们可以将与课文内容相关的图片展示给学生，让他们对事物有更为直观的感受。这样，我们就可以消除学生对课本内容的陌生感和抵触情绪。此外，我们还可以让学生跟着原声磁带大声地朗读，并且模仿。学生会读了，读好了，就有兴趣了，就能体会了，并且主动去学习。很多时候，教师让学生自己早读却看不到学生行动。但是当教师用领读磁带教读的时候，学生反倒会认真地跟读。这是因为纯正的发音让他们感受到了英语之美。现在我们有新闻频道，国际频道等众多媒体，英语节目相当丰富，教师可以利用这些资源引导学生学习纯正的英语。
3.日常生活中的资源
随着发展日趋于国际化，我们日常生活中可能接触到的语言已经不再局限于单一的中文。从没有生命的英文刊物、路标、广告牌、影视歌曲，到热情洋溢满口ABC的国际友人，英语不再让我们有陌生的感觉。我们可以疯狂地阅读《疯狂英语》;我们可以高唱英文歌曲;我们还可以在超市购物的同时看看商品外包装上的英文说明;我们甚至可以英汉夹杂着和外国人谈天说地……这些看似平常不过的行为，却为我们积累了可观的课外教学资源。同时，这些课外教学资源对学生学习英语也有着潜移默化的影响。学生会觉得自己在课堂上所学到的知识并非纸上谈兵，本能地获得一种自豪感。
（二）拓展教学资源不仅要拓展学生的语言知识与技能，还要拓展学生的思想、情感、经验和智慧
1.根据认知水平，选择重点文章
教师要注意语篇资源的选择，要以尊重学生主体地位为前提，对语篇素材的难度进行把控，过浅、过深的内容都无法起到应有的教学效果。并且，教师在操作中还要根据语篇训练目的的不同做出适当调整。如小学主要培养学生的读报兴趣，因此，教师可推荐一些有趣的童话故事、寓言故事或者日常生活中的熟悉的话题的文章。虽然对于学生来说，这类文章内会出现大量从未见过的生词，但句式简单，容易体会语境，学生会在兴趣的刺激下自主寻找信息、探究相关内容。而且，这类文章中有许多能突出我国文化特征的词汇，如opening and reform（改革开放）、industrial and commercial bank（工商银行）等。教师可让学生采用“两遍阅读法”。即第一遍着重训练阅读能力，第二遍在掌握词汇的基础上培养语感。
2.迎合学生兴趣，推荐趣味作品
对于小学生而言，他们往往不会对一门学问有太深的执念，维系其与学科之间关系的重要力量是“兴趣”。所以，教师应以兴趣为主线，将其贯穿于教学全过程中，通过推荐趣味的语篇资源、用报纸标题吸引学生等方式引导其进行自主阅读。如，教师可给一篇名为giant leap for China的报道，激发学生探究兴趣后在提出下面三个问题让学生进行讨论：
（1）How can he become a spaceman？
（2）Why can China launch Shenzhou W spacecraft successfully？ （3）What can we do for our country？
3.辅助教学，讲究策略，鼓励持久的阅读
在小学英语课堂中运用英文报刊对教师和学生来說是双高的选择，在实际阅读过程中，学生能通过报刊中的各类文章获取到诸多有用信息，增长见识的同时掌握更多英语学科中的基础类知识。长此以往，学生便会将阅读英文报刊当做生活中必不可少的一部分，在养成良好学习习惯的同时，凝练终生学习意识。
（1）激活学生的背景知识
不同体裁的文章要采用不同的词汇、句法结构乃至篇章结构。因此，帮助学生提速英语阅读效率，教师除了向学生授予相关的技巧知识，还应对学生的兴趣提升进行强化训练。例如，我们采取“英语周读”活动，在周读前就可以简单介绍国家知识或让学生提前查询与此篇阅读文章有关的文化背最知识，这对引发学生的阅读兴有极其重要的作用。
（2）培强反馈意识，激动学生感受成功
英语是一门拥有厚积薄发属性的学科，不论是知识学习还是能力的提升都需要时间。鼓励学生进行持久的英语阅读学习，这就要求教师首先要有持久战的决心，在引导学生阅读方面要做到有效反馈，对学生英语阅读的方面表现出的点滴进步都要进行有效反馈，以此来促使学生产生对英语阅读的强烈成就感。
三、结束语
总而言之，教师要敢于做出新尝试，积极开发课程资源，通过多种途径与方法拓宽学生视野，让学生充分意识到英语的工具作用，进一步提高英语教学质量。
参考文献：
[1]沈秀华.生活·资源·数据：信息渠道整合下的小学英语语篇教学[J].中小学数字化教学，2021（1）：49-52.
[2]周四梅.挖掘教材资源
【关键词】小学英语;语篇资源;开发和应用
一、开发利用和拓展语篇资源的背景
（一）国际化需求
英语作为一种国际化的语言，英语的更新速度和程度都是不容忽视的。笔者认为，既然教师察觉到了开发课程资源的迫切性，就应该淘汰呆板的教学模式，打破陈规，树立新的观念，即开发有效的课程资源并合理应用于教学。如果教师的教学只锁定于一本教材，也许我们能够帮助学生适应考试，但是对于学生的英语综合水平的提高却显得有些束手无策。要想从听、说、读、写、译全方面对学生进行培养，教师就要大胆尝试辅助性的教学。由于教育是教和学的组合，所以说一方面，教师要有意识收集一些具有趣味性、科学性、灵活性的语篇资源作为学习补充才能达到预期的教学效果;另一方面，教师也要鼓励学生树立起开源观念，参与到课程资源的开发和利用中来。每个学生都希望体现自己的价值，而让他们了解这一措施的意义后，大部分学生不仅会认真、自觉地去完成开源的任务，而且很可能会全身心地投入到学习当中。
（二）符合学生学习的需求，提高学生学习兴趣
在英语教学中，我们常常遇到一些情况：学生对语篇教材部分内容不感兴趣;部分学生完全不能领会教材的内容;有的学生认为所学的内容在现实生活中无用武之地……这些现象充分说明了教师不能仅仅依靠教材展开教学，还需要开拓并利用不同的英语学习资源。随着教学体质的改革，我们的生源不再受到局限，因而学生可能来自不同的地区，有着不同的文化背景。他们的个人素质及接收知识的能力和悟性也参差不齐。因此，教师要开发有效的语篇资源并合理应用于教学中，提高学生学习英语的兴趣。
二、拓展小学英语语篇资源的策略
（一）拓展与课堂教学相关联的教材以外的教学资源
1.英语报刊中的语篇资源
英语报刊中语篇资源作为一种新型的英语教学方式，将其引入课堂必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，同时也对学生提出了如何有选择地阅读的现实问题。为了提高学生阅读英语报刊文章的学习效果，教师在英语报刊选择时必须讲策略、重实效。一是报纸，二是期刊，三是原版或重新编撰后的简写小说。三者相比之下，简写小说更有助于英语初学者们快速了解文章含义、厘清故事脉络，在体会小说本身所蕴含的艺术价值同时，学习英语知识、增长见识、提高阅读水平。
2.多媒体辅助教學中的语篇资源
多媒体教学对于我们来说并不陌生，很多教师对于多媒体辅助教学可以说是得心应手。的确，电视机、录音机、DVD等多媒体设备呈现给我们的是一个更精彩的世界。多媒体课件就是一个典型。图片给予了我们更为直观的感受，声音让我们如身临其境。我们可以将与课文内容相关的图片展示给学生，让他们对事物有更为直观的感受。这样，我们就可以消除学生对课本内容的陌生感和抵触情绪。此外，我们还可以让学生跟着原声磁带大声地朗读，并且模仿。学生会读了，读好了，就有兴趣了，就能体会了，并且主动去学习。很多时候，教师让学生自己早读却看不到学生行动。但是当教师用领读磁带教读的时候，学生反倒会认真地跟读。这是因为纯正的发音让他们感受到了英语之美。现在我们有新闻频道，国际频道等众多媒体，英语节目相当丰富，教师可以利用这些资源引导学生学习纯正的英语。
3.日常生活中的资源
随着发展日趋于国际化，我们日常生活中可能接触到的语言已经不再局限于单一的中文。从没有生命的英文刊物、路标、广告牌、影视歌曲，到热情洋溢满口ABC的国际友人，英语不再让我们有陌生的感觉。我们可以疯狂地阅读《疯狂英语》;我们可以高唱英文歌曲;我们还可以在超市购物的同时看看商品外包装上的英文说明;我们甚至可以英汉夹杂着和外国人谈天说地……这些看似平常不过的行为，却为我们积累了可观的课外教学资源。同时，这些课外教学资源对学生学习英语也有着潜移默化的影响。学生会觉得自己在课堂上所学到的知识并非纸上谈兵，本能地获得一种自豪感。
（二）拓展教学资源不仅要拓展学生的语言知识与技能，还要拓展学生的思想、情感、经验和智慧
1.根据认知水平，选择重点文章
教师要注意语篇资源的选择，要以尊重学生主体地位为前提，对语篇素材的难度进行把控，过浅、过深的内容都无法起到应有的教学效果。并且，教师在操作中还要根据语篇训练目的的不同做出适当调整。如小学主要培养学生的读报兴趣，因此，教师可推荐一些有趣的童话故事、寓言故事或者日常生活中的熟悉的话题的文章。虽然对于学生来说，这类文章内会出现大量从未见过的生词，但句式简单，容易体会语境，学生会在兴趣的刺激下自主寻找信息、探究相关内容。而且，这类文章中有许多能突出我国文化特征的词汇，如opening and reform（改革开放）、industrial and commercial bank（工商银行）等。教师可让学生采用“两遍阅读法”。即第一遍着重训练阅读能力，第二遍在掌握词汇的基础上培养语感。
2.迎合学生兴趣，推荐趣味作品
对于小学生而言，他们往往不会对一门学问有太深的执念，维系其与学科之间关系的重要力量是“兴趣”。所以，教师应以兴趣为主线，将其贯穿于教学全过程中，通过推荐趣味的语篇资源、用报纸标题吸引学生等方式引导其进行自主阅读。如，教师可给一篇名为giant leap for China的报道，激发学生探究兴趣后在提出下面三个问题让学生进行讨论：
（1）How can he become a spaceman？
（2）Why can China launch Shenzhou W spacecraft successfully？ （3）What can we do for our country？
3.辅助教学，讲究策略，鼓励持久的阅读
在小学英语课堂中运用英文报刊对教师和学生来說是双高的选择，在实际阅读过程中，学生能通过报刊中的各类文章获取到诸多有用信息，增长见识的同时掌握更多英语学科中的基础类知识。长此以往，学生便会将阅读英文报刊当做生活中必不可少的一部分，在养成良好学习习惯的同时，凝练终生学习意识。
（1）激活学生的背景知识
不同体裁的文章要采用不同的词汇、句法结构乃至篇章结构。因此，帮助学生提速英语阅读效率，教师除了向学生授予相关的技巧知识，还应对学生的兴趣提升进行强化训练。例如，我们采取“英语周读”活动，在周读前就可以简单介绍国家知识或让学生提前查询与此篇阅读文章有关的文化背最知识，这对引发学生的阅读兴有极其重要的作用。
（2）培强反馈意识，激动学生感受成功
英语是一门拥有厚积薄发属性的学科，不论是知识学习还是能力的提升都需要时间。鼓励学生进行持久的英语阅读学习，这就要求教师首先要有持久战的决心，在引导学生阅读方面要做到有效反馈，对学生英语阅读的方面表现出的点滴进步都要进行有效反馈，以此来促使学生产生对英语阅读的强烈成就感。
三、结束语
总而言之，教师要敢于做出新尝试，积极开发课程资源，通过多种途径与方法拓宽学生视野，让学生充分意识到英语的工具作用，进一步提高英语教学质量。
参考文献：
[1]沈秀华.生活·资源·数据：信息渠道整合下的小学英语语篇教学[J].中小学数字化教学，2021（1）：49-52.
[2]周四梅.挖掘教材资源