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【摘要】做好初中阶段学生的德育教育是班主任工作的重要环节。新课程改革在我国的深入发展，提出了学生全面发展的素质教育的要求，做好学生的德育教育工作成为初中阶段班主任工作的重中之重。文章主要围绕如何做好新时期初中班主任工作进行讨论与分析。
【关键词】新时期;素质教育;德育教育;班主任工作
随着社会经济文化的发展，当前“00后”青少年身边环境发生了很大的变化，包括生活成长的环境，接受的思想理念、价值观等。在这种特殊的德育环境下，如果仍然用以前的德育观念和教育方法去做学生德育工作，显然非常不合适，会明显感到力不从心，也会出现家长认为孩子难管，老师感到学生难教这种看似正确的结论。因此，面对新时代新情况，要做好初中学生德育工作，从事德育工作的老师尤其是班主任，首先要充分了解清楚当前德育工作面临的新情况和新挑战，然后采取科学的策略去做好学生德育工作，为学生健康成长保驾护航。
一、新时期初中班主任德育工作面临的挑战
初中仍处于九年义务教育阶段，受教育的对象来自不同小学，学生情况相对复杂。城市与乡镇地区的学生在一个班级中，城乡之间学校教育水平的不同、受到家庭教育的差异等多种因素都为初中阶段的班主任工作带来一定的挑战。
（一）缺乏德育教育渗透意识，班主任工作压力较大
初中阶段的学生面临着升学的压力，在应试教育的时代背景下，学校更加关注的是学生成绩的好坏和升学率的高低，对学生德育教育的重视程度虽然有一定的提升，但是在德育教育的开展方面仍存在一定的欠缺[1]。班主任是在初中阶段对学生开展德育教育的主角，仅仅通过有限的班会进行德育工作往往很难达到理想的教育效果，在一定程度上增加了班主任的工作压力。德育教育不应只是班主任个人的工作任务，更应该贯穿于学校和班级教学活动的始终，各个代课教师在组织教学活动的过程中也应当重视德育教育的渗透。但是目前对学生德育渗透工作的开展仍存在一些问题。
（二）家庭与学校之间缺乏配合
学生的成长和发展离不开家庭的积极配合。初中阶段的学生处于成长的关键时期，班主任不仅需要做好学生在校期间的德育教育工作，而且需要了解学生在家生活的习惯与表现。但是，在组织班级管理的过程中经常出现家庭与学校之间不能相互配合的现象。家庭德育工作配合的缺失，是当前班主任组织班级学校德育教育工作面临的挑战之一。
（三）信息多元化为班主任的德育工作带来一定的冲击
目前已经进入互联网信息时代，学生可以通过网络媒体等多种终端设备获取信息和资料。学校不再是学生获得信息的主要渠道，由于信息的多元化、平台的开放性和交互性，学生很容易受到媒体的吸引而沉迷其中。由于息资料五花八门，良莠不齐，初中阶段的学生很难对信息的真假好坏做出准确的判断，在无形之中学生很容易受到危害，使正在形成中的世界观、价值观和人生观很容易被扭曲。班主任如何在网络时代的背景下做好班级的德育管理工作是面临的严峻挑战之一[2]。
（四）社會多元文化与价值观的冲击
社会的发展与进步为人们的生活带来方便的同时，也给学生的价值观念带来一定的冲击，使尚未成熟的初中生在复杂的多元化时代面临多方面的影响。例如，在市场经济背景下，在自由竞争的市场中很容易滋生功利主义、唯利是图的价值观念、拜金主义、享乐主义等等，这些不良风气与思想对初中学生的德育教育带来消极影响。除此之外，目前很多学生的集体主义思想明显下滑，在集体相处中，更加关注和追求个人利益，集体主义和集体荣誉感相对较低，学生的个人责任感与社会责任感都明显下降。以上都是伴随着新时期社会生产与发展过程中产生的问题，是班主任在新时期做好班级德育教育工作的重要内容。
二、新时期初中班主任做好班级德育工作的对策
做好新时期班级学生德育工作，教育主管部门、学校、教师和家长、学生要相互配合，相互支持，首先要革新德育工作体制机制，然后充分发挥班主任有效的指导和榜样作用，将德育教育渗透到各科教学活动之中，架好家校沟通的桥梁，发挥学校德育教育的主流引导作用，同时不断提升教师的整体综合素质。
（一）革新德育工作体制机制
做好新时期班级学生德育工作，首先要对学校德育工作体制机制进行改革完善，建立起一套适应新时代要求的德育工作体制机制。以往学生德育工作，大家一般认为就是学校的事情，就是班主任的事情。根据当前我国教育提出的“立德树人”人才培养目标，要实现“立德树人”，显然要求相关方面只有形成齐抓共管、相互合作相互支持的机制，才能做好学生德育工作。相关方面包括政府有关部门、学校、教师和家长、学生，缺一不可。当前在学校德育工作中，明显缺位的就是家庭，即家长和学生本人。因此，做好学生德育工作，德育工作体制机制的建设显得尤为重要，要将相关方力量集中起来，同时积极调动家长的积极性，进一步发挥学生的主体作用和主观能动性，让家长和学生参与德育工作全过程。
（二）发挥班主任有效的指导和榜样作用
做好学生的德育教育工作是初中阶段班主任工作的重中之重。班主任要主动积极发挥德育教育的重要指导作用，为新时代的中学德育教育工作做出更大贡献。在初中学校，班主任是一个班级的核心，是一个班级的灵魂，班主任要负责做好班级的学习和各项工作的管理。在参与班级学习活动的过程中，班主任要深入学生的学习和生活之中，了解学生的具体状况，对学生的德育发展有一定的了解，并且可以起到积极的引导和促进作用。另外，班主任在学生心中有着独特的地位和意义，班主任希望学生身上具有的品德，首先自身应具有，将自身作为一个榜样呈现在学生面前，通过自己高尚的思想品德与行为在潜移默化之中对学生产生影响。
（三）将德育教育渗透到各科教学活动之中
当前我国大力提倡“课程思政”和“思政课程”。因此，除了要发挥好“思政课程”在学生德育工作的功能，其他所有课程都应该积极贯彻“课程思政”教学理念，将学生德育工作贯穿在具体的每一门课程、每一节课中。班主任是整个班级的核心和灵魂，除了需要做好班级学生的管理和教育工作，还需要与班级的科任教师做好沟通工作，让科任教师充分认识到德育教育既是班主任工作的重要内容，也是各科任教师的重要职责和任务。班主任在和各科任教师交流的过程中既可以了解学生的学习表现和存在的问题，又可以及时与不同学科的教师进行沟通，强化教师在授课过程中注重德育教育渗透的意识，将道德教育渗透到班级教学的各个环节，为学生的道德培养和发展创造一个良好的教学环境。 （四）班主任是进行家校沟通的桥梁
做好家长与学校之间的沟通是班主任工作的内容之一。学生是在家庭与校园这两个主要环境中成长的，在做班级学生德育教育的过程中，德育的塑造与发展必然离不开这两个环境的影响[3]。除了家长会，班主任可以通过建立家长微信群，将对学生的生活和学习要求在群里公布，并对学生在家的表现提出一定的要求，及时和家长沟通。教师要经常向学生家长灌输德育教育和良好习惯培养的重要性，让家长在了解专业知识的基础上，更加积极主动地配合學校班主任工作的开展。
（五）净化环境，发挥学校德育教育的主流引导作用
面对复杂多样的社会环境，学校要始终做好德育教育工作的主流引导，在复杂的信息环境中挑选有益的信息资料对学生进行集体教育。例如，可以带领学生观看爱国主义电影，参观爱国基地，感受先辈们为我们今天的幸福生活所做出的牺牲，激发学生的爱国主义情怀，明白今天生活的不易，在这个过程中学会珍惜，激发学生的集体主义荣誉感，在纷繁复杂的新媒体环境下发挥学校主流教育的积极引导作用[4]。
（六）提升教师的综合素质
教师是学生成长路上的引导者，教师的综合素质与能力必须达到相应的标准，保证德育教育的科学和可靠。学校可以邀请专家开展专题讲座，合理开展专项的课题讨论交流活动等，进一步提升教师的综合素质，提升自我修养[5]。要将教师的德育素质放到最终的教师考核内容里面，让教师在思想上对其有一定的重视，使教师认识到教学质量不仅仅是学生的学习成绩，更是学生的个人综合素质以及思想道德品质等。
三、总结
社会的发展与进步为我们带来更加美好生活的同时，也为学校的德育教育工作带来了更大的挑战。做好学生的德育教育工作成为初中阶段班主任工作的重中之重。班主任要主动积极发挥德育教育的重要指导作用，为新时代的中学德育教育工作而努力。而将合理的管理方式应用到初中德育工作中，有助于更好地帮助学生树立正确的“三观”，帮助学生有效提升综合素质，为初中生以后的人生发展打下坚实可靠的基础[6]。
【参考文献】
[1]刘树生.关于初中德育中存在问题以及教学方法的探讨[J].中国校外教育，2013（09）：6.
[2]邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（04）：93.
[3]杨荣艾.浅谈学校德育的“无形”与“有形”[J].读与写（教育教学刊），2015（03）：162，174.
[4]李丽蓉.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].课程教育研究，2019（02）.
[5]薛小平.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].名师在线，2018（29）.
[6]徐友珍.现阶段初中学校管理存在的问题及其解决对策分析[J].教育教学论坛，2016 （04）：23-24.
【关键词】新时期;素质教育;德育教育;班主任工作
随着社会经济文化的发展，当前“00后”青少年身边环境发生了很大的变化，包括生活成长的环境，接受的思想理念、价值观等。在这种特殊的德育环境下，如果仍然用以前的德育观念和教育方法去做学生德育工作，显然非常不合适，会明显感到力不从心，也会出现家长认为孩子难管，老师感到学生难教这种看似正确的结论。因此，面对新时代新情况，要做好初中学生德育工作，从事德育工作的老师尤其是班主任，首先要充分了解清楚当前德育工作面临的新情况和新挑战，然后采取科学的策略去做好学生德育工作，为学生健康成长保驾护航。
一、新时期初中班主任德育工作面临的挑战
初中仍处于九年义务教育阶段，受教育的对象来自不同小学，学生情况相对复杂。城市与乡镇地区的学生在一个班级中，城乡之间学校教育水平的不同、受到家庭教育的差异等多种因素都为初中阶段的班主任工作带来一定的挑战。
（一）缺乏德育教育渗透意识，班主任工作压力较大
初中阶段的学生面临着升学的压力，在应试教育的时代背景下，学校更加关注的是学生成绩的好坏和升学率的高低，对学生德育教育的重视程度虽然有一定的提升，但是在德育教育的开展方面仍存在一定的欠缺[1]。班主任是在初中阶段对学生开展德育教育的主角，仅仅通过有限的班会进行德育工作往往很难达到理想的教育效果，在一定程度上增加了班主任的工作压力。德育教育不应只是班主任个人的工作任务，更应该贯穿于学校和班级教学活动的始终，各个代课教师在组织教学活动的过程中也应当重视德育教育的渗透。但是目前对学生德育渗透工作的开展仍存在一些问题。
（二）家庭与学校之间缺乏配合
学生的成长和发展离不开家庭的积极配合。初中阶段的学生处于成长的关键时期，班主任不仅需要做好学生在校期间的德育教育工作，而且需要了解学生在家生活的习惯与表现。但是，在组织班级管理的过程中经常出现家庭与学校之间不能相互配合的现象。家庭德育工作配合的缺失，是当前班主任组织班级学校德育教育工作面临的挑战之一。
（三）信息多元化为班主任的德育工作带来一定的冲击
目前已经进入互联网信息时代，学生可以通过网络媒体等多种终端设备获取信息和资料。学校不再是学生获得信息的主要渠道，由于信息的多元化、平台的开放性和交互性，学生很容易受到媒体的吸引而沉迷其中。由于息资料五花八门，良莠不齐，初中阶段的学生很难对信息的真假好坏做出准确的判断，在无形之中学生很容易受到危害，使正在形成中的世界观、价值观和人生观很容易被扭曲。班主任如何在网络时代的背景下做好班级的德育管理工作是面临的严峻挑战之一[2]。
（四）社會多元文化与价值观的冲击
社会的发展与进步为人们的生活带来方便的同时，也给学生的价值观念带来一定的冲击，使尚未成熟的初中生在复杂的多元化时代面临多方面的影响。例如，在市场经济背景下，在自由竞争的市场中很容易滋生功利主义、唯利是图的价值观念、拜金主义、享乐主义等等，这些不良风气与思想对初中学生的德育教育带来消极影响。除此之外，目前很多学生的集体主义思想明显下滑，在集体相处中，更加关注和追求个人利益，集体主义和集体荣誉感相对较低，学生的个人责任感与社会责任感都明显下降。以上都是伴随着新时期社会生产与发展过程中产生的问题，是班主任在新时期做好班级德育教育工作的重要内容。
二、新时期初中班主任做好班级德育工作的对策
做好新时期班级学生德育工作，教育主管部门、学校、教师和家长、学生要相互配合，相互支持，首先要革新德育工作体制机制，然后充分发挥班主任有效的指导和榜样作用，将德育教育渗透到各科教学活动之中，架好家校沟通的桥梁，发挥学校德育教育的主流引导作用，同时不断提升教师的整体综合素质。
（一）革新德育工作体制机制
做好新时期班级学生德育工作，首先要对学校德育工作体制机制进行改革完善，建立起一套适应新时代要求的德育工作体制机制。以往学生德育工作，大家一般认为就是学校的事情，就是班主任的事情。根据当前我国教育提出的“立德树人”人才培养目标，要实现“立德树人”，显然要求相关方面只有形成齐抓共管、相互合作相互支持的机制，才能做好学生德育工作。相关方面包括政府有关部门、学校、教师和家长、学生，缺一不可。当前在学校德育工作中，明显缺位的就是家庭，即家长和学生本人。因此，做好学生德育工作，德育工作体制机制的建设显得尤为重要，要将相关方力量集中起来，同时积极调动家长的积极性，进一步发挥学生的主体作用和主观能动性，让家长和学生参与德育工作全过程。
（二）发挥班主任有效的指导和榜样作用
做好学生的德育教育工作是初中阶段班主任工作的重中之重。班主任要主动积极发挥德育教育的重要指导作用，为新时代的中学德育教育工作做出更大贡献。在初中学校，班主任是一个班级的核心，是一个班级的灵魂，班主任要负责做好班级的学习和各项工作的管理。在参与班级学习活动的过程中，班主任要深入学生的学习和生活之中，了解学生的具体状况，对学生的德育发展有一定的了解，并且可以起到积极的引导和促进作用。另外，班主任在学生心中有着独特的地位和意义，班主任希望学生身上具有的品德，首先自身应具有，将自身作为一个榜样呈现在学生面前，通过自己高尚的思想品德与行为在潜移默化之中对学生产生影响。
（三）将德育教育渗透到各科教学活动之中
当前我国大力提倡“课程思政”和“思政课程”。因此，除了要发挥好“思政课程”在学生德育工作的功能，其他所有课程都应该积极贯彻“课程思政”教学理念，将学生德育工作贯穿在具体的每一门课程、每一节课中。班主任是整个班级的核心和灵魂，除了需要做好班级学生的管理和教育工作，还需要与班级的科任教师做好沟通工作，让科任教师充分认识到德育教育既是班主任工作的重要内容，也是各科任教师的重要职责和任务。班主任在和各科任教师交流的过程中既可以了解学生的学习表现和存在的问题，又可以及时与不同学科的教师进行沟通，强化教师在授课过程中注重德育教育渗透的意识，将道德教育渗透到班级教学的各个环节，为学生的道德培养和发展创造一个良好的教学环境。 （四）班主任是进行家校沟通的桥梁
做好家长与学校之间的沟通是班主任工作的内容之一。学生是在家庭与校园这两个主要环境中成长的，在做班级学生德育教育的过程中，德育的塑造与发展必然离不开这两个环境的影响[3]。除了家长会，班主任可以通过建立家长微信群，将对学生的生活和学习要求在群里公布，并对学生在家的表现提出一定的要求，及时和家长沟通。教师要经常向学生家长灌输德育教育和良好习惯培养的重要性，让家长在了解专业知识的基础上，更加积极主动地配合學校班主任工作的开展。
（五）净化环境，发挥学校德育教育的主流引导作用
面对复杂多样的社会环境，学校要始终做好德育教育工作的主流引导，在复杂的信息环境中挑选有益的信息资料对学生进行集体教育。例如，可以带领学生观看爱国主义电影，参观爱国基地，感受先辈们为我们今天的幸福生活所做出的牺牲，激发学生的爱国主义情怀，明白今天生活的不易，在这个过程中学会珍惜，激发学生的集体主义荣誉感，在纷繁复杂的新媒体环境下发挥学校主流教育的积极引导作用[4]。
（六）提升教师的综合素质
教师是学生成长路上的引导者，教师的综合素质与能力必须达到相应的标准，保证德育教育的科学和可靠。学校可以邀请专家开展专题讲座，合理开展专项的课题讨论交流活动等，进一步提升教师的综合素质，提升自我修养[5]。要将教师的德育素质放到最终的教师考核内容里面，让教师在思想上对其有一定的重视，使教师认识到教学质量不仅仅是学生的学习成绩，更是学生的个人综合素质以及思想道德品质等。
三、总结
社会的发展与进步为我们带来更加美好生活的同时，也为学校的德育教育工作带来了更大的挑战。做好学生的德育教育工作成为初中阶段班主任工作的重中之重。班主任要主动积极发挥德育教育的重要指导作用，为新时代的中学德育教育工作而努力。而将合理的管理方式应用到初中德育工作中，有助于更好地帮助学生树立正确的“三观”，帮助学生有效提升综合素质，为初中生以后的人生发展打下坚实可靠的基础[6]。
【参考文献】
[1]刘树生.关于初中德育中存在问题以及教学方法的探讨[J].中国校外教育，2013（09）：6.
[2]邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（04）：93.
[3]杨荣艾.浅谈学校德育的“无形”与“有形”[J].读与写（教育教学刊），2015（03）：162，174.
[4]李丽蓉.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].课程教育研究，2019（02）.
[5]薛小平.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].名师在线，2018（29）.
[6]徐友珍.现阶段初中学校管理存在的问题及其解决对策分析[J].教育教学论坛，2016 （04）：23-24.