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一、招生对象与学制
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中餐烹饪专业指导性人才培养方案
【摘 要】
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一、招生对象与学制 招生对象：初中毕业生或具有同等学力者。 学制：三年。 二、培养目标与规格 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等方面全面发展，具有必需的文化知识和良好的心理素质，能适应餐饮生产、服务第一线需要，并具有本专业职业生涯发展能力的中等应用型人才。 职业道德与情感：具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识；具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良
【出 处】
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江苏教育·职业教育
【发表日期】
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2013年7期
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一、专业与专门化方向 数控技术应用。 二、入学要求与学制 初中毕业生或具有同等学力者，3年。 三、培养目标 本专业主要面向装备制造类行业企业，培养从事数控设备操作等工作的生产一线高素质劳动者和技能型人才。 四、职业面向、职业资格与继续学习专业 主要接续专业： 高职：数控技术专业； 本科：机械设计制造及其自动化专业。 五、综合素质及职业能力 （一）本专业毕业生应具有以下职业素养
涵咏：做一个精神丰厚的职教人 “你我皆凡人，生在人世间；终日奔波苦，一刻不得闲。”李宗盛的《凡人歌》，几句词就唱出了芸芸众生的忙碌和无奈。凡俗人生的庸常，一地鸡毛的琐碎，似乎你我都难以幸免。难怪什么“周一综合征”、“职业倦怠”、“人生平台期”、“××奴××族”等词语大行其道，其实是投射了一种普遍的社会心态。 这种心态和状态，职校教师在工作中可能会更为频繁、切近地产生和遇到：职业教育的弱势地位、
一、调研目的 随着世界进入电子信息时代，现代的电子制造企业对一线人才的需求量日益增大，这对职业学校加强电子技术专业建设提出了更高的要求。制订科学合理的人才培养方案，建立适应社会、企业需要的专业课程体系是专业建设的重要环节与根本出发点。只有在大量深入企业调研的基础之上，才能制订出适用的电子专业人才培养方案，确定必要的核心专业课程，并对教学实施提出有益的建议。 二、调研工作安排与调研内容 （一）
一、招生对象与学制 招生对象：初中毕业生。 学制：三年。 二、培养目标 培养德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力的导游和旅游企事业单位基层服务与管理人员。 业务范围：毕业生主要面向旅行社、旅游景点、各类展览馆、酒店宾馆等旅游企事业单位，从事导游和基层服务与管理工作。 素质目标：具备良好的思想政治素养和旅游职业道德；遵守行业法律法规，具有自觉学法、懂法、守法意识；具有健康的体魄、
一、入学要求与基本学制 入学要求：初中毕业生或具有同等学力者。 基本学制：三年。 二、培养目标 培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、职业素养和综合职业能力，有正确的专业认同，掌握会计专业基础知识，具备必备的职业技能，取得相关岗位职业资格证书，能适应中小企业会计及相关岗位需要的初级技术技能人才。 三、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业 （一）本专业培养的学生面向以下岗位
一、调研目的 “十一五”以来，随着江苏省现代制造业的迅猛发展和精密加工技术的普及，企业对现代制造技术高技能人才的需求日益迫切。在2010年和2011年公布的江苏省紧缺型职业（工种）参考目录中，数控技术应用专业所对应的主要就业工种数控车、数控铣、加工中心等精密数控设备操作人员均在列。地方经济及行业企业对数控专业不断更新的用人需求，要求职业学校在专业建设、人才培养上形成适应社会、企业需要的专业课程链
【摘 要】随着职业教育改革的深入及国家加强现代职业教育立交桥体系建设的需要，中等专业学校学制将由原先“2 1”模式转变为“2.5 0.5”模式。学制的转变将给中等专业学校带来巨大的变动，首当其冲的是人才培养方案的制订。新方案的制订应着重吸收近几年职业学校课程改革成果及国家最新颁布实施的教育教学文件。 【关键词】“2.5 0.5”模式 学制 数控技术应用 人才培养方案 专业人才培养方案是一所学校
一、专业与专业（技能）方向 建筑工程施工专业。 二、入学要求与基本学制 应届初中毕业生，3年。 三、培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，从事建筑工程施工专业领域的施工操作和基层技术管理的高素质劳动者和初级应用型技能人才。 四、职业（岗位）面向、继续学习专业、考证要求 1.职业岗位面向：建筑工程施工专业毕业生主要面向建筑施
【摘 要】利用信息化技术和数字化学习资源能丰富学习内容，激发学习兴趣，改革传统学习模式。教师要充分利用信息技术整合学科主题式网络学习资源，与传统教学形成互补，科学地进行教学设计，并组织学生参与，师生共同诠释课程内容，围绕课题构建学习资源。 【关键词】网络学习资源 主题式 信息技术 网络学习资源指的是网络环境下的学习资源，即在网络技术支持下为教师教和学生学服务的一切信息。相较传统教学方式，利用信