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《高中英语新课程标准》强调：“教师要努力学习现代技术，开发并合理利用以现代信息技术为主体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”因此，在英语教学中，教师可以充分利用现代媒体技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，充分调动学生的学习兴趣和积极性，为学习者提供一个全方位、互动的学习环境，从而优化英语课堂教学，提高课堂教学效率。
一、运用现代媒体技术，直观新颖，激发学生的学习兴趣
教育学家苏霍姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”在英语教学中，要充分利用现代教育技术手段，精心制作和使用多媒体课件，使教学内容更富表现力。可以利用现代媒体技术，集光、形、色于一体，能够直接作用于学生的多种器官，使教学内容生动化、形象化、具体化，从而引发学生的学习兴趣和热情。例如，在学习高一教材《Healthy eating》这一单元时，我按海产类、肉类、蔬菜类及多媒体展示的各类“常见食品”，形成表象，以色彩鲜明、立体感强的特色，化抽象为具体，充分调动学生的各种器官，加深了学生对健康食品和垃圾食品的区分；再从饮食和健康的关系出发，让学生列举健康饮食的重要性和培养健康饮食习惯的建议，用投影放映出来，激发了学生的学习兴趣和热情，充分发挥了学生的主体作用。
二、运用现代媒体技术，凸现重、难点，优化教学过程
优化教学过程，突出重点、突破难点，是组织教学的重要一环。在教学过程中，教师能否合理地应用好教材，也是影响教学效果的重要因素。利用多媒体课件，将抽象的文字编成生动的画面，动态地演示一些变化过程，或把一些变化过程分阶段进行演示等等，能够生动、形象、直观地展示某些教材中的重、难点内容，从而降低难度，达到教学目的。例如，在教学现在完成时的两个句型“have been to”和“have gone to”时，教师可在课前编制某一家庭成员过年时的情节，通过家庭成员的相互问候，“A：Where have you been？I haven’t seen you for a few months.B：I have been to Beijing to visit my friend.”然后通过问及不在场的人员时的对话，“A：Where is your son？B：He isn't here.He has gone to Shanghai to see his grandparents.”学生通过图文展示就能很快理解并区分及掌握这两个句子的用法。
三、运用现代媒体技术，多层互动，增大课堂教学容量
在英语教学中运用现代信息技术可以增加课堂知识的容量和密度，加快课堂教学节奏，培养学生动手、动脑的能力，促使学生积极思维，形成师生之间、生生之间的多层互动，使学生主动参与到课堂教学活动之中。教师在使用媒体技术时，应从实际情况出发，制作一些诸如“插播片”、“片断片”、“素材片”等课件；在具体教学活动中，要有效地利用这些课件，使现代媒体技术真正起到辅助作用，从而更好地发挥学生的主体作用。如在高二教材“Make a difference”一课的教学中，既要学习本课新词汇，阅读本课文章内容，又要做一些阅读练习、听力练习等。它综合性能强，涉及知识点多，如果继续沿用传统的教学模式，既耗时费力，教学效果也不理想。我们先利用匹配的方式教新的词汇，从英语的角度帮助学生理解生词的意思，使学生掌握了“observe”意思是“watch carefully”等等。再播放一段“插播片”，在播放前先把几个句子呈现在屏幕上，要求学生“Listen and watch carefully，then say T or F”。学生全身心地投入到情境当中，最大限度地排除母语的干扰，非常轻松地完成了判别题。接下来要求学生朗读课文、回答问题并进行小组讨论。紧接着又让学生就“how to make a difference”作标题，编一段对话进行练习。为了让学生更好地掌握所学内容，最后还可以安排一段听力材料，巩固所学知识。通过以上互动练习，极大地增大了课堂教学容量，高效地完成了教学任务。
四、运用现代媒体技术，强烈刺激感官，提高课堂学习效率
现代信息技术是利用形、声来传授知识，使学生充分利用视觉、听觉接受知识，综合利用各种感官进行学习，以取得最佳学习效果。如在高二教材“First Aid”一课教学中，在课文阅读之前，让学生一边看、听此篇文章的情景短片，一边准备回答相关问题。学生观看情景短片，有利于对课文的理解；学生听纯正的英语语音，有利于听力的提高；学生回答有关问题，锻炼了学生的阅读理解能力。在英语教学中运用现代信息技术不但使学生使用了视觉器官，而且还调动了他们的听觉、触觉器官，使其互相配合，加大了语言信息的刺激量，从而大大提高了学生的学习效率。
五、运用现代媒体技术，营造练习环境，创新课堂教学模式
现代教育技术较之于传统教学技术最重要的特征之一就是多媒体计算机的应用，而这种应用也为我们创新教学模式提供了可能。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以分解简化，并能使练习者获得大量的反馈意见的教学方式。微格教学模式，就是借助多媒体技术，将学习的技能训练点展示给学生观看，提供示范，然后由学生模仿、练习，通过摄录像、录音等技术将学生模仿练习的过程记录下来，之后将这些记录的过程重放，与原来的示范对比，学生通过自评、互评、纠正、重试等步骤，逐渐地掌握、熟练所学习的技能。多媒体计算机具有良好的记录、重放、采集参数以及整理记录的功能，为微格教学的方法提供了很好的帮助。
总之，现代媒体技术的合理应用能丰富英语课堂教学的形式，激发学生的学习兴趣，加大课堂教学的容量，创新课堂教学模式，从而优化英语课堂教学、打造英语高效课堂。
一、运用现代媒体技术，直观新颖，激发学生的学习兴趣
教育学家苏霍姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”在英语教学中，要充分利用现代教育技术手段，精心制作和使用多媒体课件，使教学内容更富表现力。可以利用现代媒体技术，集光、形、色于一体，能够直接作用于学生的多种器官，使教学内容生动化、形象化、具体化，从而引发学生的学习兴趣和热情。例如，在学习高一教材《Healthy eating》这一单元时，我按海产类、肉类、蔬菜类及多媒体展示的各类“常见食品”，形成表象，以色彩鲜明、立体感强的特色，化抽象为具体，充分调动学生的各种器官，加深了学生对健康食品和垃圾食品的区分；再从饮食和健康的关系出发，让学生列举健康饮食的重要性和培养健康饮食习惯的建议，用投影放映出来，激发了学生的学习兴趣和热情，充分发挥了学生的主体作用。
二、运用现代媒体技术，凸现重、难点，优化教学过程
优化教学过程，突出重点、突破难点，是组织教学的重要一环。在教学过程中，教师能否合理地应用好教材，也是影响教学效果的重要因素。利用多媒体课件，将抽象的文字编成生动的画面，动态地演示一些变化过程，或把一些变化过程分阶段进行演示等等，能够生动、形象、直观地展示某些教材中的重、难点内容，从而降低难度，达到教学目的。例如，在教学现在完成时的两个句型“have been to”和“have gone to”时，教师可在课前编制某一家庭成员过年时的情节，通过家庭成员的相互问候，“A：Where have you been？I haven’t seen you for a few months.B：I have been to Beijing to visit my friend.”然后通过问及不在场的人员时的对话，“A：Where is your son？B：He isn't here.He has gone to Shanghai to see his grandparents.”学生通过图文展示就能很快理解并区分及掌握这两个句子的用法。
三、运用现代媒体技术，多层互动，增大课堂教学容量
在英语教学中运用现代信息技术可以增加课堂知识的容量和密度，加快课堂教学节奏，培养学生动手、动脑的能力，促使学生积极思维，形成师生之间、生生之间的多层互动，使学生主动参与到课堂教学活动之中。教师在使用媒体技术时，应从实际情况出发，制作一些诸如“插播片”、“片断片”、“素材片”等课件；在具体教学活动中，要有效地利用这些课件，使现代媒体技术真正起到辅助作用，从而更好地发挥学生的主体作用。如在高二教材“Make a difference”一课的教学中，既要学习本课新词汇，阅读本课文章内容，又要做一些阅读练习、听力练习等。它综合性能强，涉及知识点多，如果继续沿用传统的教学模式，既耗时费力，教学效果也不理想。我们先利用匹配的方式教新的词汇，从英语的角度帮助学生理解生词的意思，使学生掌握了“observe”意思是“watch carefully”等等。再播放一段“插播片”，在播放前先把几个句子呈现在屏幕上，要求学生“Listen and watch carefully，then say T or F”。学生全身心地投入到情境当中，最大限度地排除母语的干扰，非常轻松地完成了判别题。接下来要求学生朗读课文、回答问题并进行小组讨论。紧接着又让学生就“how to make a difference”作标题，编一段对话进行练习。为了让学生更好地掌握所学内容，最后还可以安排一段听力材料，巩固所学知识。通过以上互动练习，极大地增大了课堂教学容量，高效地完成了教学任务。
四、运用现代媒体技术，强烈刺激感官，提高课堂学习效率
现代信息技术是利用形、声来传授知识，使学生充分利用视觉、听觉接受知识，综合利用各种感官进行学习，以取得最佳学习效果。如在高二教材“First Aid”一课教学中，在课文阅读之前，让学生一边看、听此篇文章的情景短片，一边准备回答相关问题。学生观看情景短片，有利于对课文的理解；学生听纯正的英语语音，有利于听力的提高；学生回答有关问题，锻炼了学生的阅读理解能力。在英语教学中运用现代信息技术不但使学生使用了视觉器官，而且还调动了他们的听觉、触觉器官，使其互相配合，加大了语言信息的刺激量，从而大大提高了学生的学习效率。
五、运用现代媒体技术，营造练习环境，创新课堂教学模式
现代教育技术较之于传统教学技术最重要的特征之一就是多媒体计算机的应用，而这种应用也为我们创新教学模式提供了可能。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以分解简化，并能使练习者获得大量的反馈意见的教学方式。微格教学模式，就是借助多媒体技术，将学习的技能训练点展示给学生观看，提供示范，然后由学生模仿、练习，通过摄录像、录音等技术将学生模仿练习的过程记录下来，之后将这些记录的过程重放，与原来的示范对比，学生通过自评、互评、纠正、重试等步骤，逐渐地掌握、熟练所学习的技能。多媒体计算机具有良好的记录、重放、采集参数以及整理记录的功能，为微格教学的方法提供了很好的帮助。
总之，现代媒体技术的合理应用能丰富英语课堂教学的形式，激发学生的学习兴趣，加大课堂教学的容量，创新课堂教学模式，从而优化英语课堂教学、打造英语高效课堂。