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【摘要】创新能力是学生应具备的重要品格，也是教师在教学过程中应该注重加以培养的重要教学内容.因此，教师既要加强意识上对培养学生创新能力的重视，又要在课堂上加强培养学生良好的创新能力.本文主要针对小学数学教学的创新能力培养方法展开相应的分析，以期可以真正提升学生的创新能力，实现其个人的健康成长.
【关键词】小学数学;创新能力;教学方法
在新课改的支持下，小学数学教师应该在平时的教学中进行大胆的尝试，通过有效的教学策略来培养学生应有的创新能力，让小学数学課堂教学保持一定的活力，让学生可以获得应有的健康成长.
一、小学生在数学学习中的创新能力发展现状
培养学生的创新能力是新课改与数学课程标准提出的重要教学任务，是可以促进学生创新发展的重要途径.只是学生的创新能力培育存在着一些问题.
首先，站在学生的角度，可知不少小学生实际上都属于一种知识继承型的学生，往往会止步于机械的知识学习和取得好成绩，却没能关注自己的个人发展，不注重抓住思维发展的机会.他们本身对思维发展和创新能力的发展都没有抱有较强的兴趣，甚至丧失积极性.
其次，从教师的教学过程来看，有些教师并不注重贯彻落实学生创新能力的发展，而且所采取的教学方法不仅扼杀了学生主动思考的欲望，也不利于学生树立起创新意识[1].在缺乏创新能力培养的课堂教学中，学生往往会出现质疑能力薄弱、发现问题能力薄弱、敢于创新的信心比较薄弱等等.
针对这些问题，小学数学教师应该注重抓住新课改的精髓，探索可以培养学生应有的素质能力的教学方法，以增强学生对事物的理解能力，同时提高学生的应变能力.
二、小学数学教学中培养学生创新能力的有效策略
（一）利用身边事物来创设有效的情境
在新课程理念下，教师应该注重利用身边的事物来创设有效的情境，引导学生深入到情境之中，让学生感知其中的情境内容，学会主动地观察、搜集信息、发现问题，进而在解决问题的过程中促进学生创新能力的发展[2].比如，在“数据的收集和整理（一）”的教学中，教师可先为学生播放学校门口10分钟内的机动车通过的录像，让学生在观看的过程中提出问题：“你们看出了车辆通行的规律吗，还是说没有规律？我们如何才可以准确地记录车辆通过的数据？”通过这些问题，可以营造一个有效又活跃的教学情境.在这样的情境指导下，学生主动地参与数据的收集与整理工作.学生可考虑制作成统计表，或是制作成为条形统计图.在这样的自主学习过程中，学生能够很好地提升自己的学习能力和独立思考能力，对培养学生的创新能力也大有裨益.
（二）在合作互动中培养学生创新能力
合作互动教学是一种可以激活学生思维活力的有效教学方式，学生能够在合作交流的过程中进行思维的碰撞，为培养学生的创新能力提供了很好的机会.比如，在“认识万以内的数”一课的教学中，教师可组织学生进行合作互动教学，然后在组内进行充分的交流.“你从这一课中可以发现什么知识规律或者数学关系？”学生围绕着这一问题进行交流与互动.例如，有的学生说：“个、十、百、千、万之间存在着比较明显的十进制的关系.”有的学生说：“万以内的数很大，可以将它们化成多个千或百来进行口算或者笔算，计算会更加便利.”在这样的互动交流过程中，可以有效锻炼学生的创新能力.
（三）加强学生的创新思维训练
思维训练是可以提高学生思维能力的重要方式，而创新思维训练则是培养学生创新思维能力的重要途径，这是贯彻落实学生创新能力培养的核心内容.小学阶段的学生还处于形象思维的发展阶段，教师要培养学生的创新能力，还需要开展有效的创新思维训练活动来促使学生的思维能力获得突破性的发展[3].为此，教师必须在课堂上加强学生的创新思维训练，鼓励学生在数学学习时敢于创新，展开独立思考.
比如，在“了解你的好朋友”这一课的教学中，教师可以鼓励学生自主地列出自己好朋友的名单，并且制作一个表格，然后对自己的好朋友展开调查，将所调查的信息都写进表格里，便于学生对这些信息进行有效整理.在这一调查类活动中，教师要鼓励学生自主确定自己想要了解朋友的哪个方面.从这一点来看，这一节课充分尊重了学生的主体地位，还能让学生独立思考，为学生开拓创新的思维空间提供了很好的条件.
三、结束语
综上所述，培养学生的创新能力是小学数学教学的一个重要教学任务，教师要善于在课堂上采用有效、先进的教学方法来构建一个高效的数学课堂，让学生的创新能力得到快速的发展.教师可继续积极探寻更多的教学策略，推进小学数学教学的高效开展.
【参考文献】
[1]王秋丽.试析小学数学创新能力培养的有效策略[J].数学学习与研究，2017（10）：114.
[2]张前文.基于新课改的小学数学课堂创新能力培养策略[J].中华少年，2017（12）：156-157.
[3]赵清香.浅析如何通过小学数学培养学生的创新能力[J].学周刊，2018（23）：67-68.
【关键词】小学数学;创新能力;教学方法
在新课改的支持下，小学数学教师应该在平时的教学中进行大胆的尝试，通过有效的教学策略来培养学生应有的创新能力，让小学数学課堂教学保持一定的活力，让学生可以获得应有的健康成长.
一、小学生在数学学习中的创新能力发展现状
培养学生的创新能力是新课改与数学课程标准提出的重要教学任务，是可以促进学生创新发展的重要途径.只是学生的创新能力培育存在着一些问题.
首先，站在学生的角度，可知不少小学生实际上都属于一种知识继承型的学生，往往会止步于机械的知识学习和取得好成绩，却没能关注自己的个人发展，不注重抓住思维发展的机会.他们本身对思维发展和创新能力的发展都没有抱有较强的兴趣，甚至丧失积极性.
其次，从教师的教学过程来看，有些教师并不注重贯彻落实学生创新能力的发展，而且所采取的教学方法不仅扼杀了学生主动思考的欲望，也不利于学生树立起创新意识[1].在缺乏创新能力培养的课堂教学中，学生往往会出现质疑能力薄弱、发现问题能力薄弱、敢于创新的信心比较薄弱等等.
针对这些问题，小学数学教师应该注重抓住新课改的精髓，探索可以培养学生应有的素质能力的教学方法，以增强学生对事物的理解能力，同时提高学生的应变能力.
二、小学数学教学中培养学生创新能力的有效策略
（一）利用身边事物来创设有效的情境
在新课程理念下，教师应该注重利用身边的事物来创设有效的情境，引导学生深入到情境之中，让学生感知其中的情境内容，学会主动地观察、搜集信息、发现问题，进而在解决问题的过程中促进学生创新能力的发展[2].比如，在“数据的收集和整理（一）”的教学中，教师可先为学生播放学校门口10分钟内的机动车通过的录像，让学生在观看的过程中提出问题：“你们看出了车辆通行的规律吗，还是说没有规律？我们如何才可以准确地记录车辆通过的数据？”通过这些问题，可以营造一个有效又活跃的教学情境.在这样的情境指导下，学生主动地参与数据的收集与整理工作.学生可考虑制作成统计表，或是制作成为条形统计图.在这样的自主学习过程中，学生能够很好地提升自己的学习能力和独立思考能力，对培养学生的创新能力也大有裨益.
（二）在合作互动中培养学生创新能力
合作互动教学是一种可以激活学生思维活力的有效教学方式，学生能够在合作交流的过程中进行思维的碰撞，为培养学生的创新能力提供了很好的机会.比如，在“认识万以内的数”一课的教学中，教师可组织学生进行合作互动教学，然后在组内进行充分的交流.“你从这一课中可以发现什么知识规律或者数学关系？”学生围绕着这一问题进行交流与互动.例如，有的学生说：“个、十、百、千、万之间存在着比较明显的十进制的关系.”有的学生说：“万以内的数很大，可以将它们化成多个千或百来进行口算或者笔算，计算会更加便利.”在这样的互动交流过程中，可以有效锻炼学生的创新能力.
（三）加强学生的创新思维训练
思维训练是可以提高学生思维能力的重要方式，而创新思维训练则是培养学生创新思维能力的重要途径，这是贯彻落实学生创新能力培养的核心内容.小学阶段的学生还处于形象思维的发展阶段，教师要培养学生的创新能力，还需要开展有效的创新思维训练活动来促使学生的思维能力获得突破性的发展[3].为此，教师必须在课堂上加强学生的创新思维训练，鼓励学生在数学学习时敢于创新，展开独立思考.
比如，在“了解你的好朋友”这一课的教学中，教师可以鼓励学生自主地列出自己好朋友的名单，并且制作一个表格，然后对自己的好朋友展开调查，将所调查的信息都写进表格里，便于学生对这些信息进行有效整理.在这一调查类活动中，教师要鼓励学生自主确定自己想要了解朋友的哪个方面.从这一点来看，这一节课充分尊重了学生的主体地位，还能让学生独立思考，为学生开拓创新的思维空间提供了很好的条件.
三、结束语
综上所述，培养学生的创新能力是小学数学教学的一个重要教学任务，教师要善于在课堂上采用有效、先进的教学方法来构建一个高效的数学课堂，让学生的创新能力得到快速的发展.教师可继续积极探寻更多的教学策略，推进小学数学教学的高效开展.
【参考文献】
[1]王秋丽.试析小学数学创新能力培养的有效策略[J].数学学习与研究，2017（10）：114.
[2]张前文.基于新课改的小学数学课堂创新能力培养策略[J].中华少年，2017（12）：156-157.
[3]赵清香.浅析如何通过小学数学培养学生的创新能力[J].学周刊，2018（23）：67-68.