运用思维导图拓展策略 促进学生深度学习探究——以实验室气体的制备专题复习为例

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<正>笔者在教学中应用思维导图将实验基础知识分类整理加工,依据各知识点内在关系的不同发生各种各样的联结,从而形成知识网络,加深理解。通过思维导图可将化学实验知识从无序转化为有序,将隐形实验思维转化为可视化,有利于学生形成实验思维。运用思维导图拓展策略,让学生的认识经历一个由"个例"到"规律"、由"规律"到"拓展"的深度学习过程。一、研究制备个例建立学习导图高中化学气体制备重点是实验室制备,拓展内容为工业制备与快速简易制备方法。
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