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【摘要】 情感是一个人对外界事物的肯定或否定的心理反应。情感的激发和交融是营造良好教学气氛的重要条件，也是提高教学质量的重要环节。教师要注重情感投资，与学生建立融洽的关系，缩短与学生之间的距离，使他们对教师的爱与信任转移到学习上来。教学任务就会在一个融洽的环境中愉快完成。
【关键词】 关心热爱 充满感情 良师益友
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0033-01
情感是一个人对外界事物的肯定或否定的心理反应。情感的激发和交融是营造良好教学气氛的重要条件，也是提高教学质量的重要环节。正如：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”要使学生喜欢你所教的课，教师就要善于培养学生良好地情绪和情感，在教育教学中要重视情感教学的运用。
1 关心热爱学生是实施情感教学的先决条件
从小学到中学到大学或是更高一级学校，试问那位教师给你的印象最深、最能勾起你的想念和感激之情呢？我想，你回答的他不管是严厉还是和蔼，肯定是对你的成长充满关爱，用他的爱心和责任心来启发、教育你的老师。教与学是双方的，爱心也是双向的，教师只有真心实意的关心和爱护学生的成长与进步，精心帮助他们挖掘自己的潜能，对学生像春天般的温暖，使学生能从教师一个关切的眼神、一句鼓励安慰的话语中，感受到老师的爱心。师生之间才能产生心灵的沟通，学生才会热爱老师，才愿意接受老师的教育，乃至热爱教师所教的学科。尤其是学习上较差的学生，则要给与更多的关注。我所教的班级中就有几个学习特差的学生，上课不听，有时睡觉，有时说话，考试只有几分。我就一次又一次的找他们谈话，了解他们对德育课的态度。询问他们学习上、生活上的困难，失误的原因，一次又一次的鼓励他们，帮助他们树立自信心。精诚所至，金石为开。后来这几个学生对学德育课有了兴趣，每次考试都在及格以上。可见，真诚地关心热爱学生是成功教学的基础，是实施情感教学的先决条件。
2 充满感情色彩的教学过程，是情感教学的主要渠道
德育课教师所担任的班级较多，但是每一个班级的课时较少，与学生接触的也少。所以实施情感教学，还要贯穿于教学过程中，充满感情色彩的教学过程是情感教学的主阵地。
前苏联教育家马卡连柯说：“不善于表情的人，就不能当教师。”当你以精神饱满，面带微笑的姿态走进教室，登上讲台时，学生就会被吸引。师生之间就没有什么距离感，情感上就很融洽，这节课就有了一个良好的开端。在教学过程中更要以充满感情色彩的语言和表情来征服学生。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师的情感贵在真实，唯真情实感，才会使人怜，才会使人笑，才会使人服。这就要求教师能自觉控制和调节自己的情感，有时像小溪流水娓娓而道，有时犹如火山爆发慷慨陈词，有时嬉笑怒骂尽显于色，有时含蓄委婉全藏于内。如，在讲“志向不同情绪感受不同”时，展示杜甫的诗《春望》及《网官军收河南河北》，教师要有感情地朗读和总结。唐代诗人杜甫看到安史之乱给国家带来的危害，忧心忡忡。因而在《春望》里写道：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”充满悲伤之情。而他在边远的四川，忽然听到传来消息，叛军的老巢被官军收复时，奋笔疾书：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”抒发了诗人在听到安史之乱平息的捷报后，极为兴奋的感情，表达了诗人把自己的命运同国家的命运紧紧连在一起的伟大情怀。生动的语言，沉重的语调，喜悦的表情，吸引着学生。使学生在不同的情感中学到了知识，激发了情感。
3 做学生的良师益友，是情感吸引的有效手段
教师不仅仅是学生的老师，更是学生的朋友。教师要抛弃过去那种“教师如父母”的思想。由于青年学生心理发展具有明显的闭锁性——心中的秘密不愿向父母、老师倾诉，而好朋友之间则无话不谈。根据学生的这一心理发展特点，教师就应该主动去接触学生，深入到学生中去，参与他们的活动，和他们谈心。与他们交朋友，了解他们在想些什么？关心什么？需要什么？例如，在与学生的交谈中，我逐步了解到现在的中学生所希望的老师，应该是关心学生，爱护学生，学识渊博，教学有方。既能当演员，又能当导演。而最讨厌的是对学生不理不睬，一幅严肃呆板的表情，上课时死死守住三尺讲台，一手捧着书，一手夹着粉笔，照本宣读的刻板式教学方式。
虽然，在他们看来，教师对他们漠不关心，不能离开讲台一步，就是要与学生保持一定的距离，师生之间就会有一条不可逾越的鸿沟。现在我们提倡情感教学，就是要打破这个界限，教师要注重情感投资，与学生建立融洽的关系，缩短与学生之间的距离，使他们对教师的爱与信任转移到学习上来。
总之，在教育教学中，如果教师在自己的周围造成一个吸引学生的缤纷灿烂的光环，激发学生的好奇心和兴趣，知识便不再会是苦酒一杯，它会化作春风细雨，滋润学生求知之心，教学任务就会在一个融洽的环境中愉快完成，这光环的形成就有赖于教师的知识水平和情感投入。
【关键词】 关心热爱 充满感情 良师益友
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0033-01
情感是一个人对外界事物的肯定或否定的心理反应。情感的激发和交融是营造良好教学气氛的重要条件，也是提高教学质量的重要环节。正如：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”要使学生喜欢你所教的课，教师就要善于培养学生良好地情绪和情感，在教育教学中要重视情感教学的运用。
1 关心热爱学生是实施情感教学的先决条件
从小学到中学到大学或是更高一级学校，试问那位教师给你的印象最深、最能勾起你的想念和感激之情呢？我想，你回答的他不管是严厉还是和蔼，肯定是对你的成长充满关爱，用他的爱心和责任心来启发、教育你的老师。教与学是双方的，爱心也是双向的，教师只有真心实意的关心和爱护学生的成长与进步，精心帮助他们挖掘自己的潜能，对学生像春天般的温暖，使学生能从教师一个关切的眼神、一句鼓励安慰的话语中，感受到老师的爱心。师生之间才能产生心灵的沟通，学生才会热爱老师，才愿意接受老师的教育，乃至热爱教师所教的学科。尤其是学习上较差的学生，则要给与更多的关注。我所教的班级中就有几个学习特差的学生，上课不听，有时睡觉，有时说话，考试只有几分。我就一次又一次的找他们谈话，了解他们对德育课的态度。询问他们学习上、生活上的困难，失误的原因，一次又一次的鼓励他们，帮助他们树立自信心。精诚所至，金石为开。后来这几个学生对学德育课有了兴趣，每次考试都在及格以上。可见，真诚地关心热爱学生是成功教学的基础，是实施情感教学的先决条件。
2 充满感情色彩的教学过程，是情感教学的主要渠道
德育课教师所担任的班级较多，但是每一个班级的课时较少，与学生接触的也少。所以实施情感教学，还要贯穿于教学过程中，充满感情色彩的教学过程是情感教学的主阵地。
前苏联教育家马卡连柯说：“不善于表情的人，就不能当教师。”当你以精神饱满，面带微笑的姿态走进教室，登上讲台时，学生就会被吸引。师生之间就没有什么距离感，情感上就很融洽，这节课就有了一个良好的开端。在教学过程中更要以充满感情色彩的语言和表情来征服学生。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师的情感贵在真实，唯真情实感，才会使人怜，才会使人笑，才会使人服。这就要求教师能自觉控制和调节自己的情感，有时像小溪流水娓娓而道，有时犹如火山爆发慷慨陈词，有时嬉笑怒骂尽显于色，有时含蓄委婉全藏于内。如，在讲“志向不同情绪感受不同”时，展示杜甫的诗《春望》及《网官军收河南河北》，教师要有感情地朗读和总结。唐代诗人杜甫看到安史之乱给国家带来的危害，忧心忡忡。因而在《春望》里写道：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”充满悲伤之情。而他在边远的四川，忽然听到传来消息，叛军的老巢被官军收复时，奋笔疾书：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”抒发了诗人在听到安史之乱平息的捷报后，极为兴奋的感情，表达了诗人把自己的命运同国家的命运紧紧连在一起的伟大情怀。生动的语言，沉重的语调，喜悦的表情，吸引着学生。使学生在不同的情感中学到了知识，激发了情感。
3 做学生的良师益友，是情感吸引的有效手段
教师不仅仅是学生的老师，更是学生的朋友。教师要抛弃过去那种“教师如父母”的思想。由于青年学生心理发展具有明显的闭锁性——心中的秘密不愿向父母、老师倾诉，而好朋友之间则无话不谈。根据学生的这一心理发展特点，教师就应该主动去接触学生，深入到学生中去，参与他们的活动，和他们谈心。与他们交朋友，了解他们在想些什么？关心什么？需要什么？例如，在与学生的交谈中，我逐步了解到现在的中学生所希望的老师，应该是关心学生，爱护学生，学识渊博，教学有方。既能当演员，又能当导演。而最讨厌的是对学生不理不睬，一幅严肃呆板的表情，上课时死死守住三尺讲台，一手捧着书，一手夹着粉笔，照本宣读的刻板式教学方式。
虽然，在他们看来，教师对他们漠不关心，不能离开讲台一步，就是要与学生保持一定的距离，师生之间就会有一条不可逾越的鸿沟。现在我们提倡情感教学，就是要打破这个界限，教师要注重情感投资，与学生建立融洽的关系，缩短与学生之间的距离，使他们对教师的爱与信任转移到学习上来。
总之，在教育教学中，如果教师在自己的周围造成一个吸引学生的缤纷灿烂的光环，激发学生的好奇心和兴趣，知识便不再会是苦酒一杯，它会化作春风细雨，滋润学生求知之心，教学任务就会在一个融洽的环境中愉快完成，这光环的形成就有赖于教师的知识水平和情感投入。