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摘 要：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观的三个层面。文章着重以侯氏制碱法为例，阐述如何将核心价值观的培养、学生学习活动、学习方式三个方面进行整合设计，也较详尽地阐述了以真实情境为平台、以合作学习为载体、以实际问题讨论为核心培养学生社会主义核心价值观，真正做到核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”。
关键词：核心价值观;侯氏制碱法;教学设计
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）45-0068-02
引 言
“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善” 是社会主义核心价值观的三个层面。习近平总书记在讲话中提出，社会主义核心价值观“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”。在中学化学教学中，教师不仅要注重化學知识与技能的讲授，更应结合实际教学内容将这一讲话精神融入课堂。在中学教材中，这样的素材有很多，如古代的四大发明、陶瓷、青铜器、冶炼生铁等技术，现代的人工方法合成结晶牛胰岛素、超导体、纳米材料等。本文以近代化学史上有名的侯氏制碱法为例，阐述如何把核心价值观与学习活动、学习方式进行整合设计。
一、以侯氏制碱法为例，将核心价值观与学习活动、学习方式整合设计流程图（见图1）
二、具体情境及问题创设
学习活动一：（1）侯德榜的介绍：以幻灯片的形式向学生介绍侯氏制碱法的研究过程，以及侯先生在20世纪20年代至60年代为中国化学工业的发展做出的突出贡献。（2）根据侯氏制碱法的流程，回答以下问题：写出流程中所涉及的化学反应;为什么通入CO2之前先要通入NH3？
学习活动二：以小组为单位，对上述问题进行讨论、记录、展示，并引导小组间相互评价。
学习活动三：比较侯氏制碱法与氨碱法的流程，讨论其优缺点，以及对我们现代生产有什么启发？
三、设计意图
首先，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则。创设真实情境是培养学生价值准则的重要平台。在课堂引入阶段，以侯德榜先生的事迹为例，不仅能开阔学生的视野，还能达到爱国主义教育的目的。侯先生谦虚好学、一丝不苟的科学态度和为祖国的化工事业奉献一生的敬业精神，是个人价值准则的最好诠释。教师创设的两个问题，是为了引导学生分析思考侯氏制碱法的基本原理，为下一个环节的小组交流、讨论寻找合适的载体。
其次，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。中学生上述价值取向的形成，是一个自我构建、不断提升的过程。教师在课堂组织学生进行合作学习，是引导学生形成正确价值取向的重要平台。在活动一的讨论中，这两个问题的答案是：
（1）NaCl + CO2+NH3+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl; 2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑
（2）先添加NH3而不是CO2：CO2在NaCl中的溶解度很小，先通入NH3使食盐水显碱性，能够吸收大量的CO2气体，产生高浓度的HCO3-，才能析出NaHCO3晶体。
在教学过程中，教师不应直接给出答案，而应该由学生自己通过讨论、展示、评价这样一系列过程得出正确的结论。笔者在实践过程中，针对“展示、评价”这两个环节对学生进行“平等、公正”的价值取向的渗透。传统的展示，基本是针对成绩优异的学生，而结论正确与否由教师越俎代庖。基于核心价值观的培养，“展示”不应该只是针对成绩优异的学生，而是应该根据问题深难度的不同针对全体学生，让学生在展示过程中都能经历成功的体验，让基础不太好的学生也能逐步从中获取自信。“评价”既要有教师评价，也要引导学生相互评价;既要评价学生个体的成绩和表现，又要注重小组学习的整体过程，包括小组的参与度、配合度、小组综合成绩等[1]。
最后，“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，也是我国社会主义现代化国家的建设目标。在中学化学教学过程中，以解决生活、生产中的实际问题为核心，教师可逐步让学生认识到在国家以“富强、民主、文明、和谐”为建设目标的过程中化学所承担的角色，以及自己应该承担的责任和义务。在侯氏制碱法与氨碱法的对比讨论中，学生知道了侯氏制碱法有以下优点：①食盐的利用率提高到 96 %;②其副产品NH4Cl 可做氮肥;③可与合成氨厂联合，使合成氨的原料气 体从CO 转化成 CO2，革除了CaCO3制 CO2这一工序，减少可能造成的环境污染。其缺点有：①较氨碱法而言，侯氏制碱法的用氨量较大;②产品纯碱纯度略低于氨碱法。在学生理解了两种方法的优缺点以后，教师再提出：侯氏制碱法对我们现代生产有什么启发？
结 语
通过以上问题的讨论，学生不仅树立了在工业生产中节约资源、保护环境的意识，而且对“富强、民主、文明、和谐”的未来社会有一个较为清晰的认识，从而把建设美丽中国、实现中华民族持续发展作为自己人生奋斗的目标。
[参考文献]
鲍正荣.化学新课程教学技能研究[M].北京：科学出版社，2013.
作者简介：庞洪（1965.5—），男，四川遂宁人，本科学历，正高级教师，主要从事学习过程、学习方式、学习评价、学习心理的研究。
关键词：核心价值观;侯氏制碱法;教学设计
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）45-0068-02
引 言
“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善” 是社会主义核心价值观的三个层面。习近平总书记在讲话中提出，社会主义核心价值观“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”。在中学化学教学中，教师不仅要注重化學知识与技能的讲授，更应结合实际教学内容将这一讲话精神融入课堂。在中学教材中，这样的素材有很多，如古代的四大发明、陶瓷、青铜器、冶炼生铁等技术，现代的人工方法合成结晶牛胰岛素、超导体、纳米材料等。本文以近代化学史上有名的侯氏制碱法为例，阐述如何把核心价值观与学习活动、学习方式进行整合设计。
一、以侯氏制碱法为例，将核心价值观与学习活动、学习方式整合设计流程图（见图1）
二、具体情境及问题创设
学习活动一：（1）侯德榜的介绍：以幻灯片的形式向学生介绍侯氏制碱法的研究过程，以及侯先生在20世纪20年代至60年代为中国化学工业的发展做出的突出贡献。（2）根据侯氏制碱法的流程，回答以下问题：写出流程中所涉及的化学反应;为什么通入CO2之前先要通入NH3？
学习活动二：以小组为单位，对上述问题进行讨论、记录、展示，并引导小组间相互评价。
学习活动三：比较侯氏制碱法与氨碱法的流程，讨论其优缺点，以及对我们现代生产有什么启发？
三、设计意图
首先，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则。创设真实情境是培养学生价值准则的重要平台。在课堂引入阶段，以侯德榜先生的事迹为例，不仅能开阔学生的视野，还能达到爱国主义教育的目的。侯先生谦虚好学、一丝不苟的科学态度和为祖国的化工事业奉献一生的敬业精神，是个人价值准则的最好诠释。教师创设的两个问题，是为了引导学生分析思考侯氏制碱法的基本原理，为下一个环节的小组交流、讨论寻找合适的载体。
其次，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。中学生上述价值取向的形成，是一个自我构建、不断提升的过程。教师在课堂组织学生进行合作学习，是引导学生形成正确价值取向的重要平台。在活动一的讨论中，这两个问题的答案是：
（1）NaCl + CO2+NH3+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl; 2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑
（2）先添加NH3而不是CO2：CO2在NaCl中的溶解度很小，先通入NH3使食盐水显碱性，能够吸收大量的CO2气体，产生高浓度的HCO3-，才能析出NaHCO3晶体。
在教学过程中，教师不应直接给出答案，而应该由学生自己通过讨论、展示、评价这样一系列过程得出正确的结论。笔者在实践过程中，针对“展示、评价”这两个环节对学生进行“平等、公正”的价值取向的渗透。传统的展示，基本是针对成绩优异的学生，而结论正确与否由教师越俎代庖。基于核心价值观的培养，“展示”不应该只是针对成绩优异的学生，而是应该根据问题深难度的不同针对全体学生，让学生在展示过程中都能经历成功的体验，让基础不太好的学生也能逐步从中获取自信。“评价”既要有教师评价，也要引导学生相互评价;既要评价学生个体的成绩和表现，又要注重小组学习的整体过程，包括小组的参与度、配合度、小组综合成绩等[1]。
最后，“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，也是我国社会主义现代化国家的建设目标。在中学化学教学过程中，以解决生活、生产中的实际问题为核心，教师可逐步让学生认识到在国家以“富强、民主、文明、和谐”为建设目标的过程中化学所承担的角色，以及自己应该承担的责任和义务。在侯氏制碱法与氨碱法的对比讨论中，学生知道了侯氏制碱法有以下优点：①食盐的利用率提高到 96 %;②其副产品NH4Cl 可做氮肥;③可与合成氨厂联合，使合成氨的原料气 体从CO 转化成 CO2，革除了CaCO3制 CO2这一工序，减少可能造成的环境污染。其缺点有：①较氨碱法而言，侯氏制碱法的用氨量较大;②产品纯碱纯度略低于氨碱法。在学生理解了两种方法的优缺点以后，教师再提出：侯氏制碱法对我们现代生产有什么启发？
结 语
通过以上问题的讨论，学生不仅树立了在工业生产中节约资源、保护环境的意识，而且对“富强、民主、文明、和谐”的未来社会有一个较为清晰的认识，从而把建设美丽中国、实现中华民族持续发展作为自己人生奋斗的目标。
[参考文献]
鲍正荣.化学新课程教学技能研究[M].北京：科学出版社，2013.
作者简介：庞洪（1965.5—），男，四川遂宁人，本科学历，正高级教师，主要从事学习过程、学习方式、学习评价、学习心理的研究。