诗词在考试中占的分数越来越大，所以我们要特别重视诗词的学习，诗词的学习不仅要学会背诵，还要理解诗词的意思，体会诗词的意境，明确作者所要表达的思想感情，这就需要老师利用自身的知识来引导学生，学习体会诗词之美，陶冶情操，慢慢让学生对诗词感兴趣，进而在诗词学习方面更上一层楼。
　　一、激发学习兴趣
　　初中生的知识结构和社会经验还比较浅，无法深刻理解诗词所蕴涵的感情，很多学生在课堂上昏昏欲睡。作为老师我们要利用自身的知识结构和文学素养来引导学生学习诗词，通过对诗词的不断深入理解来喜欢上诗词。兴趣是最好的老师，这样可以调动学生学习的积极性和主动性，化被动为主动，提高学习效率。
　　我们在讲诗词时，一定要照顾初中生的心理特点，利用讲故事、做游戏和话剧表演、多媒体观看等方式，让学生感兴趣，提高其学习的积极性。例如，在讲《木兰诗》时，我们可以用多种方式来调动学生的学习兴趣。第一，以故事形式来讲述背景，诗中讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，代父从军，在战场上奋勇杀敌，建功立业，不封官拜相只求能够回家与亲人团聚的故事，表达了木兰英勇杀敌，保家卫国和孝敬父母的情感；第二，通过观看电影，引起学生的学习兴趣，对本诗有更进一步的理解，提高学习效率；第三，如果有学生知道这个故事，可以请这位学生讲述一下，这样不但对本诗有了初步理解，还可以使课堂气氛活跃，提高课堂效率。
　　二、融入情境，体悟诗歌的底蕴
　　要想真正理解一首诗词，关键在于找到“诗眼”，这是我们鉴赏诗词的关键和诗人情感的体现。例如，在《赠汪伦》这首诗中，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的“深”就是诗眼。该诗以夸张的手法表达了朋友之间深厚的友谊。在《枫桥夜泊》这首诗中，“苏州城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的“客”就是诗眼。该诗表现了作者客居他乡的思乡之情。在《天净沙·秋思》这首诗中，“夕阳西下，断肠人在天涯”中的“断肠”二字为诗眼。该诗抒发了一个异乡人在外漂泊感到十分凄苦和强烈的思乡之情。由此可见，在教学中老师带领学生找到诗眼，就可以很快理解这首诗，融入到情境中，体会作者的思想感情。
　　三、利用情感升华的方式讲解现代诗
　　相对于古诗词来说，现代诗更容易被忽略。一方面，现代诗很少进入考试范围，另一方面，现代诗的写作没有那么多条条框框，写作起来比较自由，这对老师而言就是一个挑战。有些教师认为，现代诗没有那么多的知识点进行讲解，没有明显的诗眼，作者的思想感情不是那么容易体会，老师不知道给学生讲什么，不知道怎么讲。
　　老师应当转变这种思想，运用自身的知识结构和文化素养，带领学生欣赏现代诗词之美，从而进一步体会作者的思想感情，陶冶情操，提升自身的文化素养，为学好现代诗词积累经验。例如，《再别康桥》，全诗以离开康桥时的悲伤的心情为线索，表达了对康桥的依依不舍之情。《乡愁》这首诗，通过四幅具体的生活画面，表达了既渴望祖国统一又想念故乡的思想感情。《假如生活欺骗了你》这首诗用简单的语言，告诉我们一个道理：当我们遇到困难时，不要感到悲伤沮丧，