论文部分内容阅读
摘要：由于在初中阶段很多地区并没有将地理纳入初升高的升学考试中，或地理成绩在升学成绩中所占的比例过低，导致初中阶段老师和学生对地理都不够重视。进入高中以后随着地理课程难度的加大，学生对地理学习的兴趣不浓。尤其是农村高中的学生本身基础差思维不够活跃，地理学科也就成为了农村高中文科综合中最难的学科，成绩也往往也是最不理想的一科。特别在新高考方案即将在四川实施的新形势下，作为一名一线的地理教师不得不思考未来农村高中地理教学的出路在那里，如何提高农村高中学生的地理成绩。
关键词：农村高中；提高；地理成绩；新高考
农村学校的生源条件差是我们教师不能选择的，所以面对学生基础差的现实。作为一线的教师更多应该思考的是如何尽最大的努力让学生们爱上地理，可以从地理的学习中获取更多的知识，提高地理成绩，提升地理学科在高中阶段各学科中的地位。那么如何才能让基础很差的学生爱上地理，提高地理成绩呢？我在高中担任地理教学工作的6年中，我也和我的同事们和同行们做了一些探讨。
一、在高一的地理教学中尽量的降低重心，培养学生学习地理的兴趣。莎士比亚对于提高教学效果曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。兴趣是指人们积极探索某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习的内在动力，当学生对学习发生兴趣时，总是积极主动学习，乐此不疲。”故而我认为若要想提高我们农村高中学生的地理成绩，就必须先培养学生学习地理的兴趣。
（1）利用学校的多媒体设备给学生播放地理视频。地理本身就是一门很有趣，很多奥秘的学科。我们利用影视的直观感受更加能激起学生对地理的求知欲，比如在“行星地球”这一章的教学中就可以播放相关的宇宙探索的视频给学生看，引起学生的好奇。在区域地理的教学中我也是利用晚自习的时间给学生播放了整部的《地理中国》，学生对此的反响也是很好的。
（2）准备教具完成课本上的小实验。实验教学也是培养学生学习兴趣的很好的一种教学手段，通过实验可以很直观的得到我们想要从教材学习中得到的结论。并且这样的教学方式比古板的填鸭式教学和枯燥的讲述更容易让学生印象深刻。比如我们在《地理（必修一）》，<第二章冷热不均引起大气运动>的教学时就可以准备一个密闭的玻璃箱放一碗热水和一块冰块于箱内的两侧观察气体的运动方向。如是等等的实验教学都是提高学生学习兴趣的很好例子。
（3）利用假期作业培养学生热爱自然价值观，以及对地理的浓厚兴趣。地理本身就是一门人文与自然相交织的学科，也是与我们生活紧密联系的一门学科。学生只要在学习中可以找到与我们生活实际的一些共鸣，爱上地理也是迟早的事情。因此在高一的假期来临之时我们可以给学生和家长布置一个特别的作业，让家长带领学生至少旅游一个景点，将旅游所见的自然环境特征和人文景观写成小游记，将所见用照片记录下来。这样既能让学生自主的找到地理与生活的联系也能增进学生与家长的情感交流，实现教学与教育并进的目的。
二、在高二阶段培养学生的地理核心素养，学会应试的审题和答题技巧，规范良好的综合题答题习惯。
（1）认真钻研高中地理课程标准和考试大纲。要想学生学会应试的技巧和方法以提高成绩，做为老师必须带领学生认真的钻研考纲和课程标准。课程标准是指导教学和考试的重要依据，学生只有认真把握课程标准才能进行自我检验。带着一定的目标去上课，课后学生才能评价自己是否实现了老师安排的学习目标。
（2）在教学中培养学生的地理素养。所谓地理素养就是人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。这也是地理高考考察的方向，高中地理教学不应该只是一味还停留在地理学习的“是什么？”“在哪里？”的层次上，我们学习的目的是服务于生活。能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动对地理环境的不同影响方式，产生的后果；能够结合现实生活中出现的人地关系的矛盾，分析原因找到改进的建议；能够运用综合思维的方法从多个维度分析地理事物和地理现象，认识个要素之间的相互影响、相互作用和相互制约的关系，并解释其发生、发展、演变的过程，从而较全面的观察、分析不同区域的地理环境特点，能够辩证的看待现实中的地理问题。能够认知、比较不同的区域，因地制宜的为不同的区域找到问题的所在和未来发展的方向。
（3）掌握地理学习的小技巧和答题的小方法。自然地理以用为目的，重理解，重运用。学习过程中就因注重地理原理和和规律的掌握，多练习，多识图。人文地理重识记，并且与生活联系很紧密，学生在学习时应多设问，问问自己身边的是哪种情况，自己用所学知识加以解释。学生在整个学习过程中应该形成自己的知识树，将知识系统的串联在一起，加深理解和记忆。
三、高三阶段主要在于培养学生应对地理试题的自信和能力，完成知识体系的构建。进入高三以后文科学生对地理的学习还是比较重视的，选择了文科的同学对于地理也是比较热爱的，那么我们要面对的问题就是如何应对高考。
（1）明白高考地理的要求是什么？新高考改革以后，高考试题的一个最大特点就是“能力立意”，那么所谓能力指的是什么呢？也就是高考的四大能力：①获取和解读信息的能力；这就要求学生能够从文字、各种图表、各种数据、各种画面和符号中提取有效信息与现有的知识储备建立联系解决问题。②调动和运用知识的能力；要求学生将试题信息和书本知识以及生活经验建立联系解决问题。③描述和阐释事物的能力；要求学生能描述特征和現象，分析事物和现象的本质正确说明准确解释。④论证和探讨问题的能力；要求学生能够发现问题、提出问题寻找论据归纳结论利用结论解决问题。
（2）高三我们如何复习？如何培养能力达到高考要求？①通过体会高考题读懂课标和考纲的要求。②充分挖掘教材中的案例和图表，深化地理原理和地理规律的理解和运用。③强化读图、表信息的分析能力；规范读图的五环节，一读图名，二读图例，三读坐标，四读数值，五读联系。④形成知识网络，完善知识结构。⑤将一般规律与特殊规律相结合。⑥关注现实生活。
（3）高三我们如何答题？①慢审快答，认真审题学会获取信息；②回忆知识网络构建答题模式；③运用原理规范答题。
当然，以上的一些思考都是我非常粗浅的一些想法，要想切实的提高农村高中学生的地理成绩和农村高中地理学科的地位，方法是有很多关键还是在坚持。在我这几年的教学实践中发现这些方法也有一点成效，故希望与同学们共同分享。
参考文献：
[1]瞿开锋，《农村中学地理教学怎样培养学生学习兴趣》
[2]罗红艳，《我国农村地理教育现状及对策》，《科教导刊.电子版》2015年第07期
[3]袁冬，《浅谈高三地理第一轮复习策略》
关键词：农村高中；提高；地理成绩；新高考
农村学校的生源条件差是我们教师不能选择的，所以面对学生基础差的现实。作为一线的教师更多应该思考的是如何尽最大的努力让学生们爱上地理，可以从地理的学习中获取更多的知识，提高地理成绩，提升地理学科在高中阶段各学科中的地位。那么如何才能让基础很差的学生爱上地理，提高地理成绩呢？我在高中担任地理教学工作的6年中，我也和我的同事们和同行们做了一些探讨。
一、在高一的地理教学中尽量的降低重心，培养学生学习地理的兴趣。莎士比亚对于提高教学效果曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。兴趣是指人们积极探索某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习的内在动力，当学生对学习发生兴趣时，总是积极主动学习，乐此不疲。”故而我认为若要想提高我们农村高中学生的地理成绩，就必须先培养学生学习地理的兴趣。
（1）利用学校的多媒体设备给学生播放地理视频。地理本身就是一门很有趣，很多奥秘的学科。我们利用影视的直观感受更加能激起学生对地理的求知欲，比如在“行星地球”这一章的教学中就可以播放相关的宇宙探索的视频给学生看，引起学生的好奇。在区域地理的教学中我也是利用晚自习的时间给学生播放了整部的《地理中国》，学生对此的反响也是很好的。
（2）准备教具完成课本上的小实验。实验教学也是培养学生学习兴趣的很好的一种教学手段，通过实验可以很直观的得到我们想要从教材学习中得到的结论。并且这样的教学方式比古板的填鸭式教学和枯燥的讲述更容易让学生印象深刻。比如我们在《地理（必修一）》，<第二章冷热不均引起大气运动>的教学时就可以准备一个密闭的玻璃箱放一碗热水和一块冰块于箱内的两侧观察气体的运动方向。如是等等的实验教学都是提高学生学习兴趣的很好例子。
（3）利用假期作业培养学生热爱自然价值观，以及对地理的浓厚兴趣。地理本身就是一门人文与自然相交织的学科，也是与我们生活紧密联系的一门学科。学生只要在学习中可以找到与我们生活实际的一些共鸣，爱上地理也是迟早的事情。因此在高一的假期来临之时我们可以给学生和家长布置一个特别的作业，让家长带领学生至少旅游一个景点，将旅游所见的自然环境特征和人文景观写成小游记，将所见用照片记录下来。这样既能让学生自主的找到地理与生活的联系也能增进学生与家长的情感交流，实现教学与教育并进的目的。
二、在高二阶段培养学生的地理核心素养，学会应试的审题和答题技巧，规范良好的综合题答题习惯。
（1）认真钻研高中地理课程标准和考试大纲。要想学生学会应试的技巧和方法以提高成绩，做为老师必须带领学生认真的钻研考纲和课程标准。课程标准是指导教学和考试的重要依据，学生只有认真把握课程标准才能进行自我检验。带着一定的目标去上课，课后学生才能评价自己是否实现了老师安排的学习目标。
（2）在教学中培养学生的地理素养。所谓地理素养就是人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。这也是地理高考考察的方向，高中地理教学不应该只是一味还停留在地理学习的“是什么？”“在哪里？”的层次上，我们学习的目的是服务于生活。能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动对地理环境的不同影响方式，产生的后果；能够结合现实生活中出现的人地关系的矛盾，分析原因找到改进的建议；能够运用综合思维的方法从多个维度分析地理事物和地理现象，认识个要素之间的相互影响、相互作用和相互制约的关系，并解释其发生、发展、演变的过程，从而较全面的观察、分析不同区域的地理环境特点，能够辩证的看待现实中的地理问题。能够认知、比较不同的区域，因地制宜的为不同的区域找到问题的所在和未来发展的方向。
（3）掌握地理学习的小技巧和答题的小方法。自然地理以用为目的，重理解，重运用。学习过程中就因注重地理原理和和规律的掌握，多练习，多识图。人文地理重识记，并且与生活联系很紧密，学生在学习时应多设问，问问自己身边的是哪种情况，自己用所学知识加以解释。学生在整个学习过程中应该形成自己的知识树，将知识系统的串联在一起，加深理解和记忆。
三、高三阶段主要在于培养学生应对地理试题的自信和能力，完成知识体系的构建。进入高三以后文科学生对地理的学习还是比较重视的，选择了文科的同学对于地理也是比较热爱的，那么我们要面对的问题就是如何应对高考。
（1）明白高考地理的要求是什么？新高考改革以后，高考试题的一个最大特点就是“能力立意”，那么所谓能力指的是什么呢？也就是高考的四大能力：①获取和解读信息的能力；这就要求学生能够从文字、各种图表、各种数据、各种画面和符号中提取有效信息与现有的知识储备建立联系解决问题。②调动和运用知识的能力；要求学生将试题信息和书本知识以及生活经验建立联系解决问题。③描述和阐释事物的能力；要求学生能描述特征和現象，分析事物和现象的本质正确说明准确解释。④论证和探讨问题的能力；要求学生能够发现问题、提出问题寻找论据归纳结论利用结论解决问题。
（2）高三我们如何复习？如何培养能力达到高考要求？①通过体会高考题读懂课标和考纲的要求。②充分挖掘教材中的案例和图表，深化地理原理和地理规律的理解和运用。③强化读图、表信息的分析能力；规范读图的五环节，一读图名，二读图例，三读坐标，四读数值，五读联系。④形成知识网络，完善知识结构。⑤将一般规律与特殊规律相结合。⑥关注现实生活。
（3）高三我们如何答题？①慢审快答，认真审题学会获取信息；②回忆知识网络构建答题模式；③运用原理规范答题。
当然，以上的一些思考都是我非常粗浅的一些想法，要想切实的提高农村高中学生的地理成绩和农村高中地理学科的地位，方法是有很多关键还是在坚持。在我这几年的教学实践中发现这些方法也有一点成效，故希望与同学们共同分享。
参考文献：
[1]瞿开锋，《农村中学地理教学怎样培养学生学习兴趣》
[2]罗红艳，《我国农村地理教育现状及对策》，《科教导刊.电子版》2015年第07期
[3]袁冬，《浅谈高三地理第一轮复习策略》