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摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学语文教学中，阅读教学属于重要环节，也是影响小学语文教学质量的关键，因此保证小学语文阅读教学质量十分关键。本文首先分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，然后探究提高小学语文阅读教学有效性的具体策略，以供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
语文是一门语言性学科，在语言性学科当中，培养学生听说读写能力十分关键，因此，做好阅读教学，培养学生阅读能力十分关键。在传统教学模式当中，教师的教学理念相对陈旧，教学方式落后，学生学习兴趣不高，阅读教学效率普遍不高。在新课程改革的大环境下，教师应该充分认识到传统教育模式的局限性，将更多新型教育方式和理念引入到小学语文阅读教学中，提升小学语文阅读教学有效性。
1.当前小学语文阅读教学中存在的问题
阅读教学是语文教学的重要组成部分，保证阅读教学有效性也是保证语文教学有效性，但是当前小学语文阅读教学中，依然存在不少的问题，包括：1）学生自主学习空间不足。在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，因此教师在开展课堂教学活动的时候，应该基于学生更多的自主学习空间，并且有效引导学生进行自主学习。但是当前很多小学语文教师在开展阅读教学的时候，忽视了自主学习的重要性，从而导致学生依然只能被动接受知识，阅读教学效果不佳[1]。2）没有掌握有效的阅读方法。所谓工欲善其事必先利其器，在阅读教学中也同样如此，想要保证阅读教学有效性，还需要学生掌握更多有效的阅读方法。但是当前很多小学生没有充足的阅读时间，对阅读方法的了解和掌握度也不足，阅读习惯和阅读方法均比较差，极大地影响了小学语文阅读教学效果。
2.提高小学语文阅读教学有效性的策略
2.1引入趣味性内容，激发学生阅读兴趣
兴趣是学习最好的老师，尤其对小学阶段的学生而言，兴趣是激发学生学习动力的关键。因此，在提升小学语文阅读教学有效性的策略当中，教师还需要注重激发学生阅读兴趣。随着新课程改革的推行，小学语文教材也发生了变化，教材中引入了更多高质量的文章，内容更加丰富，也更加符合小学生行为发展规律[2]。所以，教师在开展小学语文阅读教学的时候，还需要充分将教材资源有效运用起来，引入一些趣味性的内容，保证课堂教学的趣味性，从而引导学生更好地去阅读和理解文章内涵，激发学生阅读兴趣，提升阅读教学效果。
例如，在《美丽的小兴安岭》一课教学中，很多学生没有去过小兴安岭，光从文章描述和插图，很难真正领略到小兴安岭的魅力，所以阅读时缺乏兴趣，这时候教师就可以利用多媒体教学工具，将一些小兴安岭的图片或是视频充分的展示给学生，给学生营造一个更加真实的情境，学生的注意力将会被极大的吸引，学习兴趣和积极性更高，阅读效率也随之提升。
2.2明确阅读教学目标，尊重学生的主体地位
在传统教学模式当中，教师占据绝对的主导地位，学生只能被动接受知识，学习积极性和效率不高[3]。因此，在新课程改革的背景下，教师还应该充分尊重学生的主体地位，注重引导学生主动参与课堂教学，保证阅读教学效果。同时，在开展阅读教学的时候，明确阅读教学目标是教学的第一步，也是最重要的一步，只有明确了教学目标，才能更好地开展课堂教学活动。教师在设定教学目标的时候，也需要从学生的角度出发，将学生实际情况与具体的教学内容有效结合起来，保证教学目标的有效性和实用性，再围绕教学目标开展相应的教学活动，有效保证阅读教学效果。
例如，在《赵州桥》一课教学中，课文主要描绘了赵州桥的美景，从而表达作者对祖国山河的热爱。所以教师在设计阅读教学目标的时候，可以从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念等方面入手，将教学目标设计为“充分了解赵州桥的风光和名称由来”、“掌握文章的描写方法、优美的句子等”、“能够背诵相应的自然段，并且有感情的朗读全文”、“与作者发生共鸣，激发学生对祖国山河的热爱”等。并且围绕这些教学目标来开展相应的教学活动，保证阅读教学的有效性。
2.3引入多样化教学手段，引导学生掌握更多阅读技巧
在影响小学语文阅读教学效果的因素当中，学生阅读方法不正确处于主要因素之一。因此，想要提升小学语文阅读教学有效性，教师还需要改变当前的教学方法，引入多样化教学，并且在阅读教学中，有意识的引导学生学习和掌握更多新型的阅读方法，保证学生能够更好的完成阅读。此外，阅读是一个长期的过程，所以教师还需要对学生的阅读习惯进行引导，帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生以后的学习奠定基础。
例如，教师可以将分层教学法引入到阅读教学中，先对学生的实际情况进行深入分析，根据学生的特点来开展阅读教学活动，类似应变能力好的可以采取交流教学;朗读能力比较好的可以采取朗读教学法等，同时教师可以为学生营造良好的学习环境，让学生主动参与阅读，掌握更多阅读技巧。此外，教师还可以给学生布置一些阅读任务，将学生的课外时间充分利用起来，培养学生良好的阅读习惯。
3.结语
综上所述，保证小学语文阅读有效性十分关键，因此教师应该充分认识到阅读教学的重要性，通过引入趣味性内容，激发学生阅读兴趣;明确阅读教学目标，尊重学生的主体地位;引入多样化教学手段，引导学生掌握更多阅读技巧等方式来完成阅读教学，保证阅读教学有效性。
参考文献
[1]黄博丹. 小学语文阅读教学有效性策略研究[J]. 学周刊， 2019， 391（07）：143.
[2]陆伟. 提高小学语文阅读教学有效性策略研究[J]. 好家长， 2017，15（49）：202-202.
[3]黄晓君. 提高小學语文阅读教学有效性策略的探究[J]. 文教资料， 2017，26（5）：52-53.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
语文是一门语言性学科，在语言性学科当中，培养学生听说读写能力十分关键，因此，做好阅读教学，培养学生阅读能力十分关键。在传统教学模式当中，教师的教学理念相对陈旧，教学方式落后，学生学习兴趣不高，阅读教学效率普遍不高。在新课程改革的大环境下，教师应该充分认识到传统教育模式的局限性，将更多新型教育方式和理念引入到小学语文阅读教学中，提升小学语文阅读教学有效性。
1.当前小学语文阅读教学中存在的问题
阅读教学是语文教学的重要组成部分，保证阅读教学有效性也是保证语文教学有效性，但是当前小学语文阅读教学中，依然存在不少的问题，包括：1）学生自主学习空间不足。在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，因此教师在开展课堂教学活动的时候，应该基于学生更多的自主学习空间，并且有效引导学生进行自主学习。但是当前很多小学语文教师在开展阅读教学的时候，忽视了自主学习的重要性，从而导致学生依然只能被动接受知识，阅读教学效果不佳[1]。2）没有掌握有效的阅读方法。所谓工欲善其事必先利其器，在阅读教学中也同样如此，想要保证阅读教学有效性，还需要学生掌握更多有效的阅读方法。但是当前很多小学生没有充足的阅读时间，对阅读方法的了解和掌握度也不足，阅读习惯和阅读方法均比较差，极大地影响了小学语文阅读教学效果。
2.提高小学语文阅读教学有效性的策略
2.1引入趣味性内容，激发学生阅读兴趣
兴趣是学习最好的老师，尤其对小学阶段的学生而言，兴趣是激发学生学习动力的关键。因此，在提升小学语文阅读教学有效性的策略当中，教师还需要注重激发学生阅读兴趣。随着新课程改革的推行，小学语文教材也发生了变化，教材中引入了更多高质量的文章，内容更加丰富，也更加符合小学生行为发展规律[2]。所以，教师在开展小学语文阅读教学的时候，还需要充分将教材资源有效运用起来，引入一些趣味性的内容，保证课堂教学的趣味性，从而引导学生更好地去阅读和理解文章内涵，激发学生阅读兴趣，提升阅读教学效果。
例如，在《美丽的小兴安岭》一课教学中，很多学生没有去过小兴安岭，光从文章描述和插图，很难真正领略到小兴安岭的魅力，所以阅读时缺乏兴趣，这时候教师就可以利用多媒体教学工具，将一些小兴安岭的图片或是视频充分的展示给学生，给学生营造一个更加真实的情境，学生的注意力将会被极大的吸引，学习兴趣和积极性更高，阅读效率也随之提升。
2.2明确阅读教学目标，尊重学生的主体地位
在传统教学模式当中，教师占据绝对的主导地位，学生只能被动接受知识，学习积极性和效率不高[3]。因此，在新课程改革的背景下，教师还应该充分尊重学生的主体地位，注重引导学生主动参与课堂教学，保证阅读教学效果。同时，在开展阅读教学的时候，明确阅读教学目标是教学的第一步，也是最重要的一步，只有明确了教学目标，才能更好地开展课堂教学活动。教师在设定教学目标的时候，也需要从学生的角度出发，将学生实际情况与具体的教学内容有效结合起来，保证教学目标的有效性和实用性，再围绕教学目标开展相应的教学活动，有效保证阅读教学效果。
例如，在《赵州桥》一课教学中，课文主要描绘了赵州桥的美景，从而表达作者对祖国山河的热爱。所以教师在设计阅读教学目标的时候，可以从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念等方面入手，将教学目标设计为“充分了解赵州桥的风光和名称由来”、“掌握文章的描写方法、优美的句子等”、“能够背诵相应的自然段，并且有感情的朗读全文”、“与作者发生共鸣，激发学生对祖国山河的热爱”等。并且围绕这些教学目标来开展相应的教学活动，保证阅读教学的有效性。
2.3引入多样化教学手段，引导学生掌握更多阅读技巧
在影响小学语文阅读教学效果的因素当中，学生阅读方法不正确处于主要因素之一。因此，想要提升小学语文阅读教学有效性，教师还需要改变当前的教学方法，引入多样化教学，并且在阅读教学中，有意识的引导学生学习和掌握更多新型的阅读方法，保证学生能够更好的完成阅读。此外，阅读是一个长期的过程，所以教师还需要对学生的阅读习惯进行引导，帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生以后的学习奠定基础。
例如，教师可以将分层教学法引入到阅读教学中，先对学生的实际情况进行深入分析，根据学生的特点来开展阅读教学活动，类似应变能力好的可以采取交流教学;朗读能力比较好的可以采取朗读教学法等，同时教师可以为学生营造良好的学习环境，让学生主动参与阅读，掌握更多阅读技巧。此外，教师还可以给学生布置一些阅读任务，将学生的课外时间充分利用起来，培养学生良好的阅读习惯。
3.结语
综上所述，保证小学语文阅读有效性十分关键，因此教师应该充分认识到阅读教学的重要性，通过引入趣味性内容，激发学生阅读兴趣;明确阅读教学目标，尊重学生的主体地位;引入多样化教学手段，引导学生掌握更多阅读技巧等方式来完成阅读教学，保证阅读教学有效性。
参考文献
[1]黄博丹. 小学语文阅读教学有效性策略研究[J]. 学周刊， 2019， 391（07）：143.
[2]陆伟. 提高小学语文阅读教学有效性策略研究[J]. 好家长， 2017，15（49）：202-202.
[3]黄晓君. 提高小學语文阅读教学有效性策略的探究[J]. 文教资料， 2017，26（5）：52-53.