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【摘要】学生学习活动的持久动力是学习兴趣的培养。在课堂教学中，只有充分调动学生的学习兴趣，才能实现教学目标。小学的教学活动要激发学生的学习兴趣，着眼于如何在体育教学中培养学生的学习兴趣，以期为相关教师提供参考。
【关键词】小学;体育教学;培养学生;体育兴趣
前言
从心理学的角度来看，学习兴趣的产生与某些情绪密切相关，即当学生对体育有目的性的了解时，就会乐于参与学习和锻炼;如果不了解自己学习的重要性，当然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此，有必要让他们了解体育是什么。体育锻炼可以开发学生的智力，调节他们的心理和其他知识以及这些知识技能对自己和社会的重要性，引起他们的间接兴趣。
一、根据学生心理发展的特征，开展课堂教学
在情景学习的过程中，我们经常引入或创造具有特定情感色彩和生动形象的意识场景：用音乐再现情景，用表演体验情景，用语言描述情景。教学方法满足学生的心理爱好，激发学生的情绪，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进学生综合素质和创新能力的提高，在欢快的气氛中进行练习，掌握动作技能，实现学习的乐趣。锻炼实现“边玩边学，边学边玩”。
二、精选教材内容，培养低年级学生的学习兴趣
教学内容与游戏教学相结合，效果更显着。同时，要顺应孩子积极、有趣、好奇和短期的性格特点，不断更新游戏内容或制作部分内容、规则和困難中的变化，经常让孩子变换角色，尽可能激发学习兴趣。
1.科学性
这意味着教材的安排必须以适当的顺序进行。例如，学生在课堂开始时更专注于他们的思想和注意力，这更有利于学习新技术。因此，必须在前半节课安排新教材，使训练负荷的变化符合人的活动规律，训练负荷要少一些。课本安排在课堂的前半部分。为了保持学生对课堂的兴趣，游戏和比赛应安排在课堂的后半部分。为不使学生疲倦，影响学习，敏感、灵活、协调的练习一般安排在前半节课，而关于力量和耐力的课本则安排在后半节课。
2.趣味性
小学生的身心特征主要包括其活泼、好奇心重、且自身的好胜心较强，要在实质的教学中能够运用游戏、加强测验能力，参与竞赛等方式，就必须对学生的主动性及其创造力加以挖掘，逐步让小学生自身能够强身健体，运动能力得到发展提升，促进自身品格的养成。例如，在教授项目支持跳跃时，教师正确讲解示范，将动作要领编成公式，帮助学生掌握动作要领。在（教小山羊分腿腾越时），先编出：“助跑放松有力跳，领臂含胸并紧腰，两臂前伸腿后摆，分腿制动推手快，肩胸向上落地稳”。尔后让学生在头脑中形成正确的表象。在这基础上分三阶段教学（助跑踏跳、分腿推手、缓冲落地），让学生在每一步练习之前背诵动作两次，然后练习。 练习结束后，要求学生不断重复动作的本质情感和练习情感，对问题进行自我分析，使大脑形成正确的动作意象，促进动作的完善和提高。
3.艰难性
在教材的选用上，适当的包括一些难度，能够让学生的学习兴趣得以激发，同时让学生的智力发育有所进步。在目前的教材分析上，每节课的内容都会有一定困难。比如，低年级的学生通过把握一些基础的前后翻等来增加学习体育的兴趣，做到巩固动作技能和技巧。在课后复习也可以运用，通过把小手帕夹于颔下和两膝两者之间，以此促进自身低头及并腿的训练。
4.实用性
在另一方面需要对学生的兴趣进行激发，所以，教师还需要联系学生的现实生活，通过一些较为趣味的游戏和联系进行，比如“躲闪”、跨越比赛、平衡性、负重比赛。这在一定程度上让学生的兴趣得以发展，同时也有助于学生提高自身对外部环境的实际适应能力。
三、采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣
1.榜样激励法
以本班优秀学生和典型事例、身边人为榜样，教育学生。因为学生榜样的力量往往很大，其具有一定的号召力和吸引力，而现今的学生大多擅长于模仿，对父母及其教师的行为模仿，同时喜欢和好同学学习，对优秀的体育榜样有其欣赏能力。因此体育教师应该逐步培养和发扬体育精神，塑造体育人才，以此为榜样，逐步激起学生的学习兴趣。
2.肢体语言激励法
在教学中，要充分发挥“动作、眼神、语言”的作用，即运用“动作指挥、眼神暗示、语言动机”的组织方法。“手势与眼神”是安静的语言，具有其他组织方式不可替代的作用。例如，当学生在教学中分心时，教师会用眼贴来集中学生的注意力等。教师的语言动机必须以表扬和鼓励的语言为基础，不断激发学生的学习兴趣。
为了提高低年级学生对体育课的兴趣，总之，体育教师必须不断动脑筋，精心设计课堂精彩教学，运用灵活多样的教学方法，选择丰富多彩的教学内容，运用良好的语言艺术。抓住教材中的重难点，建立了一系列的评价体系。这是真正提高低年级学生体育兴趣的有效途径。
四、结语
为了更好地完成体育作业，提高学生的运动技能，将运动兴趣和运动技能相结合。在目前的体育教学中，体育教师应该以多元化的教学方式和新颖的教学渠道，让更多的学生参与到体育锻炼之中，并培养兴趣，规范教学经验，让学生能够积极参与体育教学，体会体育带来的快乐。让自己真正成为体育锻炼的主体，促进良好体育锻炼行为的养成，为后面终身体育打下坚实的基础。
参考文献：
[1]林永红.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].知识文库，2021（07）：27-28.
[2]蒋静.小学体育教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].家长，2021（04）：59-60.
[3]李景甲.浅析小学体育教学中提升学生学习兴趣的教学方法[J].当代体育科技，2021，11（02）：153-155.
[4]孙帆. 在多彩天地快乐成长——在小学美术教学中培养学生学习兴趣的途径探索[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
惠州市博罗县石坝三嘉村小学 广东惠州 516153
【关键词】小学;体育教学;培养学生;体育兴趣
前言
从心理学的角度来看，学习兴趣的产生与某些情绪密切相关，即当学生对体育有目的性的了解时，就会乐于参与学习和锻炼;如果不了解自己学习的重要性，当然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此，有必要让他们了解体育是什么。体育锻炼可以开发学生的智力，调节他们的心理和其他知识以及这些知识技能对自己和社会的重要性，引起他们的间接兴趣。
一、根据学生心理发展的特征，开展课堂教学
在情景学习的过程中，我们经常引入或创造具有特定情感色彩和生动形象的意识场景：用音乐再现情景，用表演体验情景，用语言描述情景。教学方法满足学生的心理爱好，激发学生的情绪，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进学生综合素质和创新能力的提高，在欢快的气氛中进行练习，掌握动作技能，实现学习的乐趣。锻炼实现“边玩边学，边学边玩”。
二、精选教材内容，培养低年级学生的学习兴趣
教学内容与游戏教学相结合，效果更显着。同时，要顺应孩子积极、有趣、好奇和短期的性格特点，不断更新游戏内容或制作部分内容、规则和困難中的变化，经常让孩子变换角色，尽可能激发学习兴趣。
1.科学性
这意味着教材的安排必须以适当的顺序进行。例如，学生在课堂开始时更专注于他们的思想和注意力，这更有利于学习新技术。因此，必须在前半节课安排新教材，使训练负荷的变化符合人的活动规律，训练负荷要少一些。课本安排在课堂的前半部分。为了保持学生对课堂的兴趣，游戏和比赛应安排在课堂的后半部分。为不使学生疲倦，影响学习，敏感、灵活、协调的练习一般安排在前半节课，而关于力量和耐力的课本则安排在后半节课。
2.趣味性
小学生的身心特征主要包括其活泼、好奇心重、且自身的好胜心较强，要在实质的教学中能够运用游戏、加强测验能力，参与竞赛等方式，就必须对学生的主动性及其创造力加以挖掘，逐步让小学生自身能够强身健体，运动能力得到发展提升，促进自身品格的养成。例如，在教授项目支持跳跃时，教师正确讲解示范，将动作要领编成公式，帮助学生掌握动作要领。在（教小山羊分腿腾越时），先编出：“助跑放松有力跳，领臂含胸并紧腰，两臂前伸腿后摆，分腿制动推手快，肩胸向上落地稳”。尔后让学生在头脑中形成正确的表象。在这基础上分三阶段教学（助跑踏跳、分腿推手、缓冲落地），让学生在每一步练习之前背诵动作两次，然后练习。 练习结束后，要求学生不断重复动作的本质情感和练习情感，对问题进行自我分析，使大脑形成正确的动作意象，促进动作的完善和提高。
3.艰难性
在教材的选用上，适当的包括一些难度，能够让学生的学习兴趣得以激发，同时让学生的智力发育有所进步。在目前的教材分析上，每节课的内容都会有一定困难。比如，低年级的学生通过把握一些基础的前后翻等来增加学习体育的兴趣，做到巩固动作技能和技巧。在课后复习也可以运用，通过把小手帕夹于颔下和两膝两者之间，以此促进自身低头及并腿的训练。
4.实用性
在另一方面需要对学生的兴趣进行激发，所以，教师还需要联系学生的现实生活，通过一些较为趣味的游戏和联系进行，比如“躲闪”、跨越比赛、平衡性、负重比赛。这在一定程度上让学生的兴趣得以发展，同时也有助于学生提高自身对外部环境的实际适应能力。
三、采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣
1.榜样激励法
以本班优秀学生和典型事例、身边人为榜样，教育学生。因为学生榜样的力量往往很大，其具有一定的号召力和吸引力，而现今的学生大多擅长于模仿，对父母及其教师的行为模仿，同时喜欢和好同学学习，对优秀的体育榜样有其欣赏能力。因此体育教师应该逐步培养和发扬体育精神，塑造体育人才，以此为榜样，逐步激起学生的学习兴趣。
2.肢体语言激励法
在教学中，要充分发挥“动作、眼神、语言”的作用，即运用“动作指挥、眼神暗示、语言动机”的组织方法。“手势与眼神”是安静的语言，具有其他组织方式不可替代的作用。例如，当学生在教学中分心时，教师会用眼贴来集中学生的注意力等。教师的语言动机必须以表扬和鼓励的语言为基础，不断激发学生的学习兴趣。
为了提高低年级学生对体育课的兴趣，总之，体育教师必须不断动脑筋，精心设计课堂精彩教学，运用灵活多样的教学方法，选择丰富多彩的教学内容，运用良好的语言艺术。抓住教材中的重难点，建立了一系列的评价体系。这是真正提高低年级学生体育兴趣的有效途径。
四、结语
为了更好地完成体育作业，提高学生的运动技能，将运动兴趣和运动技能相结合。在目前的体育教学中，体育教师应该以多元化的教学方式和新颖的教学渠道，让更多的学生参与到体育锻炼之中，并培养兴趣，规范教学经验，让学生能够积极参与体育教学，体会体育带来的快乐。让自己真正成为体育锻炼的主体，促进良好体育锻炼行为的养成，为后面终身体育打下坚实的基础。
参考文献：
[1]林永红.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].知识文库，2021（07）：27-28.
[2]蒋静.小学体育教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].家长，2021（04）：59-60.
[3]李景甲.浅析小学体育教学中提升学生学习兴趣的教学方法[J].当代体育科技，2021，11（02）：153-155.
[4]孙帆. 在多彩天地快乐成长——在小学美术教学中培养学生学习兴趣的途径探索[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
惠州市博罗县石坝三嘉村小学 广东惠州 516153