论文部分内容阅读
一、教学目标
1.知识与能力
知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
能力目标：通过引导学生对课本和课件中图片的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。
2.情感态度与价值观
通过学习宋元时期领先世界的科学技术成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；通过反思近代中国与世界先进文明的差距与对比，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
二、教学、难点、手段
重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播；难点：中国古代四大发明对世界历史的影响：手段：多媒体教学
三、教学内容
其实，早在一千多年前，繁华的北宋都城东京城的上空，烟花就曾经灿烂地绽放过。大家知道火药是我国古代四大发明之一。同学们知道四大发明除了火药以外还有哪几项吗？教材第13课第一段告诉我们：为什么我们把宋元时期称作中国古代科技发展的高峰呢？继隋唐文化的辉煌之后，宋元时期我国的先民们又用他们的智慧创造了中国古代科技史的一座高峰，今天就让我们穿越千年历史时空，共同探究体验宋元时期三大发明的发明、改进、应用和传播的过程，并探讨它们对推动欧洲乃至世界文明进程所起到的巨大作用和深远影响吧！
1.新授
（1）活字印刷术的发明及改进：（知识回顾） 印刷术最早出现在什么时期？（隋唐）那时的印刷业采用的是什么技术？（雕版印刷）大家还记得目前考古发现的世界上现存最早的标有确切日期的雕版印刷品吗？（《金刚经》）雕版印刷与此前的手抄笔录相比是一大进步，具有什么优越性？（省时、省力、不易出错）但雕版印刷有没有欠缺呢？我给大家一则材料，请同学们思考：雕版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？（出示幻灯片材料）是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术？（北宋平民毕升）在了解了活字印刷术的发明改进和传播过程后启发学生思考活字印刷与雕版印刷相比的创新与优点。引导学生进一步联系现实，并举例说明。
（2） 指南针的发明和应用
在15世纪航海史上曾经有两大壮举：一是中国的明朝郑和下西洋，一是其后半个世纪，欧洲航海家探索通往东方的新航路。郑和七次下西洋，哥伦布发现美洲新大陆，麦哲伦船队环球航行——这些航海家为什么能在茫茫大海上航行而不迷失方向呢？
世界上最早的指南仪器是什么？何时由什么人发明的？观察司南的构成，启发学生思考司南有什么缺陷？为什么长期不能得到有实际意义的推广应用？再课件出示南宋罗盘针图，同样要求学生观察其构造，启发学生比较罗盘针与司南相比的改进之处，想想为什么？北宋的指南针是什么样的？如何制成的？（出示指南针图片）观看图片，进一步形象感知其发明原理与改进应用的过程。
（3）火药的发明与应用
火药是谁发明的？火药何时应用于军事？（唐末）何时开始在军事上广泛应用？（宋元时期）结合当时历史背景，分析为什么会出现这一现象？课件演示火药武器的演变历程，强调南宋的突火枪的构造原理及在火器史上的重要地位。
启发学生思考“火药除了制作武器用于军事还有哪些用途？”比较图片思考：古今火箭的发射原理是否相同？
2.拓展延伸
四大发明传播到西方，对于欧洲乃至世界文明进程起到了巨大的推动作用，英国哲学家培根对此曾经有这样的评价：“印刷术、火药、指南针这三样东西，在我们的时代给世界带来了非同寻常的变化。一个在文学上，另一个在战争上，第三个是在贸易、商业和航海上。由此又引起了无数的变革。这种变革如此之大，以致没有一个帝国，没有一个赫赫有名的人物，没有一个宗教教派，能比这三种发明对人类的事业产生更持久的力量和影响。”要求学生分别从三大发明对“文学”、“战争”、“航海”三个方面所产生的相应影响自由分组讨论：“你同意培根的观点吗？能举例来论证吗？看谁说得精彩！”，学生充分交流后按文学组，战争组及航海组分别请代表发表见解：
教师小结点评，并启发学生反思：直到宋元时期，我国都有很多领先世界的科技成就。但，明清之后，我国逐渐落后，以至近代，鸦片战争中，作为火药发明者的中国却被火药的使用者——英国的坚船利炮强行轰开了紧闭的大门。于是有人说：“假如四大发明没有传到欧洲，尤其是火药和火药武器的传入，也许就不会有近代中国的屈辱，也不会令今天的欧洲比中国强大。”你同意这种看法吗？能谈谈你的看法吗？
3.课堂小结
教师提出设问：“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?”“什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就?”
读史感悟：四大发明这“四大传家宝”令我们中国人得意了一千多年,英国科学家李约瑟也说：“中国在公元3世纪到13世纪之间，保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平。”但是，15世纪中叶时，一向落后的欧洲一跃而成为世界文明的中心。而中国的科学技术却江河日下，一蹶不振。于是，一个奇怪的问题不得不令人长久深思：本来科技基础相当雄厚的中国，却为什么没有产生近代科学？先前一直落后的欧洲，为何反而一跃成了世界文明的中心？古代中国的辉煌已成历史，而今，我国正走科教兴国之路。创新求发展，改革促繁荣。我们只有树立危机意识，增强责任感，探索创新，才能重振民族雄风，再创辉煌！
（作者简介：陈英，1979-，女，湖南津市人。湖南省津市市翊武中学，中学二级教师，研究方向：计算机教育。）
1.知识与能力
知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
能力目标：通过引导学生对课本和课件中图片的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。
2.情感态度与价值观
通过学习宋元时期领先世界的科学技术成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；通过反思近代中国与世界先进文明的差距与对比，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
二、教学、难点、手段
重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播；难点：中国古代四大发明对世界历史的影响：手段：多媒体教学
三、教学内容
其实，早在一千多年前，繁华的北宋都城东京城的上空，烟花就曾经灿烂地绽放过。大家知道火药是我国古代四大发明之一。同学们知道四大发明除了火药以外还有哪几项吗？教材第13课第一段告诉我们：为什么我们把宋元时期称作中国古代科技发展的高峰呢？继隋唐文化的辉煌之后，宋元时期我国的先民们又用他们的智慧创造了中国古代科技史的一座高峰，今天就让我们穿越千年历史时空，共同探究体验宋元时期三大发明的发明、改进、应用和传播的过程，并探讨它们对推动欧洲乃至世界文明进程所起到的巨大作用和深远影响吧！
1.新授
（1）活字印刷术的发明及改进：（知识回顾） 印刷术最早出现在什么时期？（隋唐）那时的印刷业采用的是什么技术？（雕版印刷）大家还记得目前考古发现的世界上现存最早的标有确切日期的雕版印刷品吗？（《金刚经》）雕版印刷与此前的手抄笔录相比是一大进步，具有什么优越性？（省时、省力、不易出错）但雕版印刷有没有欠缺呢？我给大家一则材料，请同学们思考：雕版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？（出示幻灯片材料）是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术？（北宋平民毕升）在了解了活字印刷术的发明改进和传播过程后启发学生思考活字印刷与雕版印刷相比的创新与优点。引导学生进一步联系现实，并举例说明。
（2） 指南针的发明和应用
在15世纪航海史上曾经有两大壮举：一是中国的明朝郑和下西洋，一是其后半个世纪，欧洲航海家探索通往东方的新航路。郑和七次下西洋，哥伦布发现美洲新大陆，麦哲伦船队环球航行——这些航海家为什么能在茫茫大海上航行而不迷失方向呢？
世界上最早的指南仪器是什么？何时由什么人发明的？观察司南的构成，启发学生思考司南有什么缺陷？为什么长期不能得到有实际意义的推广应用？再课件出示南宋罗盘针图，同样要求学生观察其构造，启发学生比较罗盘针与司南相比的改进之处，想想为什么？北宋的指南针是什么样的？如何制成的？（出示指南针图片）观看图片，进一步形象感知其发明原理与改进应用的过程。
（3）火药的发明与应用
火药是谁发明的？火药何时应用于军事？（唐末）何时开始在军事上广泛应用？（宋元时期）结合当时历史背景，分析为什么会出现这一现象？课件演示火药武器的演变历程，强调南宋的突火枪的构造原理及在火器史上的重要地位。
启发学生思考“火药除了制作武器用于军事还有哪些用途？”比较图片思考：古今火箭的发射原理是否相同？
2.拓展延伸
四大发明传播到西方，对于欧洲乃至世界文明进程起到了巨大的推动作用，英国哲学家培根对此曾经有这样的评价：“印刷术、火药、指南针这三样东西，在我们的时代给世界带来了非同寻常的变化。一个在文学上，另一个在战争上，第三个是在贸易、商业和航海上。由此又引起了无数的变革。这种变革如此之大，以致没有一个帝国，没有一个赫赫有名的人物，没有一个宗教教派，能比这三种发明对人类的事业产生更持久的力量和影响。”要求学生分别从三大发明对“文学”、“战争”、“航海”三个方面所产生的相应影响自由分组讨论：“你同意培根的观点吗？能举例来论证吗？看谁说得精彩！”，学生充分交流后按文学组，战争组及航海组分别请代表发表见解：
教师小结点评，并启发学生反思：直到宋元时期，我国都有很多领先世界的科技成就。但，明清之后，我国逐渐落后，以至近代，鸦片战争中，作为火药发明者的中国却被火药的使用者——英国的坚船利炮强行轰开了紧闭的大门。于是有人说：“假如四大发明没有传到欧洲，尤其是火药和火药武器的传入，也许就不会有近代中国的屈辱，也不会令今天的欧洲比中国强大。”你同意这种看法吗？能谈谈你的看法吗？
3.课堂小结
教师提出设问：“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?”“什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就?”
读史感悟：四大发明这“四大传家宝”令我们中国人得意了一千多年,英国科学家李约瑟也说：“中国在公元3世纪到13世纪之间，保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平。”但是，15世纪中叶时，一向落后的欧洲一跃而成为世界文明的中心。而中国的科学技术却江河日下，一蹶不振。于是，一个奇怪的问题不得不令人长久深思：本来科技基础相当雄厚的中国，却为什么没有产生近代科学？先前一直落后的欧洲，为何反而一跃成了世界文明的中心？古代中国的辉煌已成历史，而今，我国正走科教兴国之路。创新求发展，改革促繁荣。我们只有树立危机意识，增强责任感，探索创新，才能重振民族雄风，再创辉煌！
（作者简介：陈英，1979-，女，湖南津市人。湖南省津市市翊武中学，中学二级教师，研究方向：计算机教育。）