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摘要：目前中学物理教学模式仍然存在著弊端，为适应时代的要求，物理教学模式必将发生变化。本文针对中学物理教学的现状，简单论述了中学物理教学改革措施。
关键字：中学物理；教学；改革
中图分类号：G619.21
为了满足现代化建设对人才的需求，当前教育正进行着深刻的改革。教育改革的目的是将应试教育、知识教育转变为素质教育，将学生培养成主动学习，全面发展的高素质人才。中学物理是一门在实践中不断探索、改革、创新的课程，中学物理教学改革是素质教育的重要问题之一。
一、中学物理教学的现状
新课程背景下，由于社会因素、家庭因素，行政因素等原因，中学物理教学改革困难重重。虽然，在现代教育理念的宣传培训方面做了大量的工作，但是由于"分数"、"升学率"的压力，许多教师迫于无奈，仍习惯于传统的教学方式，按"应试教育"培养学生，忽视"面向全体，全面发展，让学生主动发展"的素质教育目标，这种缺乏"全面"、"主动"、"创新"的教育方式，难以适应学生的健康成长、发展，并且会影响学生的全面发展和终身发展，进而延长了人才培养的时间，浪费了部分教育资源，影响了全民族素质的提高和国家的可持续发展。
传统的中学物理教学模式中存在的弊端。在物理教学过程中，"重结果"的情况非常严重，在教师教学中，过于强调物理概念的重要性，忽视概念形成过程的教学，致使一部分学生只是死记物理概念而没有真正理解物理概念的实质。在物理教学中，分配错位现象严重。例如，在物理概念讲述和习题训练分配时间不合理；重视提高内容，忽视基础内容；很多教师采用传统的题海战术教学模式等。总之，在传统的物理教学模式中，过分强调教师的作用，忽视了对学生学习的主动性、积极性和创新性的培养。新课堂标准下，物理教学模式必将发生改变。中学物理教学需要新的视角和更为广阔的物理教学观，才能转变"重结果、轻过程；重理论、轻实践；重智力、轻情感；重共性、轻个性；重刚性、轻弹性；重模仿练习、轻科学探究"的陈旧观念。
二、中学物理教学改革措施
1.注重提高学生的科学素养，具备创新本质
在物理教学中，重视学生科学精神、科学态度的培养，使学生具有强烈的科学意识、科学观念，通过对物理知识的理解、对物理技能的掌握，使学生具有科学精神和科学作风。在物理教学中，通过介绍物理学家研究物理规律的方法，以及他们坚强的意志、毅力和优秀的品质，教育学生，使学生具备刻苦、不畏困难的品质。这样不仅使学生学到了物理知识，也使学生学到了科学家的科学态度与优秀品质。
2.转变学习方式，强调探索进程
物理学是一门以实验为基础的科学，在探索中发展前进。物理实验为学生学习物理学提供丰富的感性材料，学生通过实验及对实验现象的观察、记录和分析，发现、验证物理原理，学习科学探究的方法并获得物理知识。在实验过程中伴随积极的思维活动，结合感性和理性认知，使学生更深刻的认识理解物理知识。同时，学生通过观察教师规范操作，学习正确的实验操作技术和方法，增强学生的学习和动手能力。实验过程中，教师通过有意识地引导学生在观察中积极思考，通过细小方面捕捉思维的灵感，让学生着眼于观察到的现象，不随意放过任何微小的细节，并对学生观察到的小细节、小现象予以及时的鼓励，让学生体验成功的快乐。实验完毕后，要让学生撰写探究报告，并就问题的一个小侧面，一个小现象，发表自己的见解和体会。
物理教学中，学生的亲身体验过程远远不是教材描述、教师讲述所能比拟的。这种直接经验比其他间接经验具有更持久旺盛的生命力。加强物理实验教学、改革物理实验教学的模式，可为学生的亲身体验创造更多的机会，可以让学生从被动的接受知识向主动获得知识转化，切实的推动学生学习方式的转变。
3.重视物理学与生活实际的联系
物理学与生活、社会联系密切，物理学的每一次重大的发现，都极大地推动了科技的进步，深化人类对自然界的认识。所以，教师应该通过具体事例帮助学生认识物理学，从正反两方面理解科学与人类文明发展的关系。当今时代，物理知识贯穿于各个领域，迫切需要具有创造能力的、高科技含量的人才。
4.运用各种媒体和手段，实现多样化教学
物理教学中，采用各种媒体和手段实现师生互动，创造适合于学生学习的条件，充分发挥教师的向导或导演作用。在多媒体技术的辅助作用下，中学的物理课从过去的枯燥变得生动有趣。在教学过程中，既要展示教师的教学过程，更要充分展示学生主动构建知识的思维过程。物理教学中，要树立面向全体学生的教育观，在达到共同要求的基础上，逐步实现层次化、多元化发展，以适应不同学生的需要，让所有学生都能学习必需的和可选择的物理课程，而不是对所有的学生采用"一刀切"的教学要求。
参考文献：
[1]孔曲凯.中学物理教学改革的几点思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011.
[2]卢建国，闫贵忠.谈中学物理教学改革[J].阴山学刊，2000.
[3]孟祥文.浅谈多媒体技术与中学物理教学[J].信息技术与教学，2012.
[4]李静华.新课程背景下中学物理教学改革之探索[J].硕士生论文集，2009.
[5]周亚君.浅议中学物理演示实验教学改革[J].科技教育，2011.
关键字：中学物理；教学；改革
中图分类号：G619.21
为了满足现代化建设对人才的需求，当前教育正进行着深刻的改革。教育改革的目的是将应试教育、知识教育转变为素质教育，将学生培养成主动学习，全面发展的高素质人才。中学物理是一门在实践中不断探索、改革、创新的课程，中学物理教学改革是素质教育的重要问题之一。
一、中学物理教学的现状
新课程背景下，由于社会因素、家庭因素，行政因素等原因，中学物理教学改革困难重重。虽然，在现代教育理念的宣传培训方面做了大量的工作，但是由于"分数"、"升学率"的压力，许多教师迫于无奈，仍习惯于传统的教学方式，按"应试教育"培养学生，忽视"面向全体，全面发展，让学生主动发展"的素质教育目标，这种缺乏"全面"、"主动"、"创新"的教育方式，难以适应学生的健康成长、发展，并且会影响学生的全面发展和终身发展，进而延长了人才培养的时间，浪费了部分教育资源，影响了全民族素质的提高和国家的可持续发展。
传统的中学物理教学模式中存在的弊端。在物理教学过程中，"重结果"的情况非常严重，在教师教学中，过于强调物理概念的重要性，忽视概念形成过程的教学，致使一部分学生只是死记物理概念而没有真正理解物理概念的实质。在物理教学中，分配错位现象严重。例如，在物理概念讲述和习题训练分配时间不合理；重视提高内容，忽视基础内容；很多教师采用传统的题海战术教学模式等。总之，在传统的物理教学模式中，过分强调教师的作用，忽视了对学生学习的主动性、积极性和创新性的培养。新课堂标准下，物理教学模式必将发生改变。中学物理教学需要新的视角和更为广阔的物理教学观，才能转变"重结果、轻过程；重理论、轻实践；重智力、轻情感；重共性、轻个性；重刚性、轻弹性；重模仿练习、轻科学探究"的陈旧观念。
二、中学物理教学改革措施
1.注重提高学生的科学素养，具备创新本质
在物理教学中，重视学生科学精神、科学态度的培养，使学生具有强烈的科学意识、科学观念，通过对物理知识的理解、对物理技能的掌握，使学生具有科学精神和科学作风。在物理教学中，通过介绍物理学家研究物理规律的方法，以及他们坚强的意志、毅力和优秀的品质，教育学生，使学生具备刻苦、不畏困难的品质。这样不仅使学生学到了物理知识，也使学生学到了科学家的科学态度与优秀品质。
2.转变学习方式，强调探索进程
物理学是一门以实验为基础的科学，在探索中发展前进。物理实验为学生学习物理学提供丰富的感性材料，学生通过实验及对实验现象的观察、记录和分析，发现、验证物理原理，学习科学探究的方法并获得物理知识。在实验过程中伴随积极的思维活动，结合感性和理性认知，使学生更深刻的认识理解物理知识。同时，学生通过观察教师规范操作，学习正确的实验操作技术和方法，增强学生的学习和动手能力。实验过程中，教师通过有意识地引导学生在观察中积极思考，通过细小方面捕捉思维的灵感，让学生着眼于观察到的现象，不随意放过任何微小的细节，并对学生观察到的小细节、小现象予以及时的鼓励，让学生体验成功的快乐。实验完毕后，要让学生撰写探究报告，并就问题的一个小侧面，一个小现象，发表自己的见解和体会。
物理教学中，学生的亲身体验过程远远不是教材描述、教师讲述所能比拟的。这种直接经验比其他间接经验具有更持久旺盛的生命力。加强物理实验教学、改革物理实验教学的模式，可为学生的亲身体验创造更多的机会，可以让学生从被动的接受知识向主动获得知识转化，切实的推动学生学习方式的转变。
3.重视物理学与生活实际的联系
物理学与生活、社会联系密切，物理学的每一次重大的发现，都极大地推动了科技的进步，深化人类对自然界的认识。所以，教师应该通过具体事例帮助学生认识物理学，从正反两方面理解科学与人类文明发展的关系。当今时代，物理知识贯穿于各个领域，迫切需要具有创造能力的、高科技含量的人才。
4.运用各种媒体和手段，实现多样化教学
物理教学中，采用各种媒体和手段实现师生互动，创造适合于学生学习的条件，充分发挥教师的向导或导演作用。在多媒体技术的辅助作用下，中学的物理课从过去的枯燥变得生动有趣。在教学过程中，既要展示教师的教学过程，更要充分展示学生主动构建知识的思维过程。物理教学中，要树立面向全体学生的教育观，在达到共同要求的基础上，逐步实现层次化、多元化发展，以适应不同学生的需要，让所有学生都能学习必需的和可选择的物理课程，而不是对所有的学生采用"一刀切"的教学要求。
参考文献：
[1]孔曲凯.中学物理教学改革的几点思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011.
[2]卢建国，闫贵忠.谈中学物理教学改革[J].阴山学刊，2000.
[3]孟祥文.浅谈多媒体技术与中学物理教学[J].信息技术与教学，2012.
[4]李静华.新课程背景下中学物理教学改革之探索[J].硕士生论文集，2009.
[5]周亚君.浅议中学物理演示实验教学改革[J].科技教育，2011.