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本文从对学生进行学法指导的角度,论述了如何让学生的学习成为"有意义的"学习,总结了接受学习和发现学习的区别,得出结论:小学生获得数学知识的主要途径仍然是有意义的接受学习。
小学生获得数学知识的主要途径——有意义的接受学习
【摘 要】
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本文从对学生进行学法指导的角度,论述了如何让学生的学习成为"有意义的"学习,总结了接受学习和发现学习的区别,得出结论:小学生获得数学知识的主要途径仍然是有意义的接受学
【机 构】
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北华大学师范分院
【出 处】
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中国西部科技
【发表日期】
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2010年20期
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