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摘要：在模块化教学的具体操作过程中，体育教师不仅要了解新课程的指导思想、课程设计的目标、体育模块教学组合的依据及模块组全原则，更重要的是能结合本地区及自我学校的实际情况，在不违背以上原则的前提下灵活地组织和开展不同形式的模块教学。
关键词：高中篮球模块教学含义
在模块化教学的具体操作过程中，体育教师不仅要了解新课程的指导思想、课程设计的目标、体育模块教学组合的依据及模块组全原则，更重要的是能结合本地区及自我学校的实际情况，在不违背以上原则的前提下灵活地组织和开展不同形式的模块教学。虽然模块教学作为一种新的教学形式，体育教师在操作的过程中没有前车可鉴，但只要多反思、多探讨，把理论与实践有机结合起来，注重课堂教学的实用性、合理性和科学性，那么模块化教学必定会使课堂充满活力与生机。
一、对模块教学内涵的理解
1、模块教学概念
体育中的模块教学就是，将技能教学划分为多个独立的小模块，每个模块又分为若干个单元。教学中以技能教学为主，将相关理论知识融于技能学习之中。技能模块的组合构成了学生的能力，完成所有模块的学习后，学生经由“理论一实践一内化一实践”的过程，能力水平就会形成、提高，这种教学模式，不能简单地被理解为一种教学方法。
2、模块教学在体育教学中的优势
（1）有利于贯彻“健康第一”的指导思想。树立“健康第一”的指导思想是推进体育课程改革的前提，体育工作者在课程改革实践中充分提高思想认识，才能推进体育课程改革，使学校体育课程真正发挥健身心、育全人的功能。
（2）有利于突出学生的主体性、培养创新意识与创新能力。自模块教学在篮球教学中开展以来，大力开展因材施教，重视学生的兴趣，实施“小集团化”教学，促进了学生主体性的发展，学生能在技能学习中想方设法改进技术动作。培养了学生乐于探究、自我反思的优良品质。
（3）有利于发挥教师专长，提高教学效果。模块教学能根据教师的专长进行教学，做到扬长避短，较好地调动教师的积极性，教师在体育课改的模块教学中，从经历到理解，不断自我学习与研究，并相互学习、交流、探讨，教育教学观念得到更新、创造性教学能力得到增强，教学效果也随之提高。
（4）有利于提高了学生的专项知识水平和观赏水平。通过篮球模块教学，学生对篮球的基本理论、技战术会有较为全面的掌握和理解，故可以极大地提高其篮球专项知识水平。从篮球的基本技术到篮球比赛知识及裁判法的学习到传授，为其今后从事锻炼及组织篮球比赛打下了坚实的基础，由于专项知识水平的提高，在其今后欣赏各级篮球比赛时，其观赏、评价水平，也将得到全面的提高，正所谓“知其然，且知其所以然”。
二、篮球模块教学中常用教法运用与分析
2.1讲解示范法
讲解法是指教师用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求，以指导学生掌握动作技术、技能，进行讲解的方法。具体包括直陈法、分段法口决法（概要法）、侧重法、 对比法（直接比、正误比、对照比、同类比）、提问法、联系法等。应用时，要注意讲（示范）什么、怎么讲（示范）和什么时间讲（示范）三个关键问题的处理。要根据学生的状况进行设计，而不能在不了解情况的前提下进行讲解与示范。
2.2比赛教学法
“比赛教学法”就是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学方法。篮球模块教学中实施的“比赛教学法”是指在教学过程中，为了达到一定的教学目的、完成教学任务，在教师主导下，对学生采用“比赛”游戏形式进行教学的方法。这里比赛的概念不是传统竞技运动的比赛，它具有广泛的涵义，是让学生在对抗、游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技、战术，感受篮球给他们带来乐趣的一种比赛形式，如传接球比赛、运球比赛、投篮比赛和攻防对抗比赛等。
2.3预防与纠正错误法
预防与纠正错误法是指教师针对学生在练习中产生错误动作的原因，选择最有效的手段，及时地防止和纠正错误的一种方法。“预防与纠正错误法包括错误动作的预防和纠正两个方面。从它们的功能来看，预防错误具有超前性。主要表现在学生掌握动作的进程中，教师能够预见学生可能出现的障碍和错误，为‘防患于未然’而采取一系列有效的措施。”这种方法经常在动作技术初学时运用，运用时要做到有的放矢、对症下药，纠正错误时，要抓主要矛盾，耐心细致，循循善诱。
三、实行篮球模块教学的应用
1、提高学生对体育学习的兴趣
每一个人具有一定的学习潜能，对学生来讲，当他们去选择上课时，就带着解决问题的自我需要。就如，篮球与学生兴趣开始没有任何联结关系，由于不断地练习，篮球就变成很稳固的、健康的联结，如果这种联结十分深刻，以后只要想到健康锻炼，就会想起打篮球。从教学的角度来讲，强化这样一个联结就加强了他对体育的正确观念。由于学习的内容是与自己需要相联系，所以学习的过程就是自我实现目的的过程，发挥主观能动性的过程，极大提高学习的兴趣。
2、要体现学生的主体地位
由于教学内容和教学方法、手段及评价体系的改变强化了健身性、娱乐性、终身性，淡化了竞技性，树立了“健康第一，以人为本”的教学理念。在教学中，学生的主体地位得到了充分的体现，为了实现以学生为本的教学思想，一年来我首先从改变教学组织管理入手，以学生自主管理为主，针对以往在教学中学生被管得过严、过死、过紧的情况，我们在篮球模块教学的实施中，采用同质分组，使每组学生明确自己的行为职责，树立以学生为主体的思想，给学生更多的学习时间和空间，让学生在轻松、自然的教學活动中学会自我评价，相互评价和自我控制、自我管理的能力。
3、学生篮球的专项知识水平提高
学校通过一学年篮球模块教学，学生对篮球的基础理论、基本技术、基本战术有了一个较为全面的掌握和理解，相应地提高了学生篮球专项的知识水平。从篮球的基本技术的学习到基本战术的传授，再到小型篮球比赛知识和裁判法的讲授，使学生在系统的学习篮球知识后，为其今后从事锻炼及组织一些小型的篮球比赛打下了坚实的基础。由于专项知识水平的提高，在其今后欣赏、观看各级各类篮球比赛时，提高了欣赏水平。
参考文献：
[1]邢计刚,孙英俊.提高高中篮球模块教学教法有效性的几点思考[J].运动,2011,(03)
[2]程明根.新课程背景下高中《体育与健康课》篮球模块教学探析[J].新课程(中学版), 2008,(12)
关键词：高中篮球模块教学含义
在模块化教学的具体操作过程中，体育教师不仅要了解新课程的指导思想、课程设计的目标、体育模块教学组合的依据及模块组全原则，更重要的是能结合本地区及自我学校的实际情况，在不违背以上原则的前提下灵活地组织和开展不同形式的模块教学。虽然模块教学作为一种新的教学形式，体育教师在操作的过程中没有前车可鉴，但只要多反思、多探讨，把理论与实践有机结合起来，注重课堂教学的实用性、合理性和科学性，那么模块化教学必定会使课堂充满活力与生机。
一、对模块教学内涵的理解
1、模块教学概念
体育中的模块教学就是，将技能教学划分为多个独立的小模块，每个模块又分为若干个单元。教学中以技能教学为主，将相关理论知识融于技能学习之中。技能模块的组合构成了学生的能力，完成所有模块的学习后，学生经由“理论一实践一内化一实践”的过程，能力水平就会形成、提高，这种教学模式，不能简单地被理解为一种教学方法。
2、模块教学在体育教学中的优势
（1）有利于贯彻“健康第一”的指导思想。树立“健康第一”的指导思想是推进体育课程改革的前提，体育工作者在课程改革实践中充分提高思想认识，才能推进体育课程改革，使学校体育课程真正发挥健身心、育全人的功能。
（2）有利于突出学生的主体性、培养创新意识与创新能力。自模块教学在篮球教学中开展以来，大力开展因材施教，重视学生的兴趣，实施“小集团化”教学，促进了学生主体性的发展，学生能在技能学习中想方设法改进技术动作。培养了学生乐于探究、自我反思的优良品质。
（3）有利于发挥教师专长，提高教学效果。模块教学能根据教师的专长进行教学，做到扬长避短，较好地调动教师的积极性，教师在体育课改的模块教学中，从经历到理解，不断自我学习与研究，并相互学习、交流、探讨，教育教学观念得到更新、创造性教学能力得到增强，教学效果也随之提高。
（4）有利于提高了学生的专项知识水平和观赏水平。通过篮球模块教学，学生对篮球的基本理论、技战术会有较为全面的掌握和理解，故可以极大地提高其篮球专项知识水平。从篮球的基本技术到篮球比赛知识及裁判法的学习到传授，为其今后从事锻炼及组织篮球比赛打下了坚实的基础，由于专项知识水平的提高，在其今后欣赏各级篮球比赛时，其观赏、评价水平，也将得到全面的提高，正所谓“知其然，且知其所以然”。
二、篮球模块教学中常用教法运用与分析
2.1讲解示范法
讲解法是指教师用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求，以指导学生掌握动作技术、技能，进行讲解的方法。具体包括直陈法、分段法口决法（概要法）、侧重法、 对比法（直接比、正误比、对照比、同类比）、提问法、联系法等。应用时，要注意讲（示范）什么、怎么讲（示范）和什么时间讲（示范）三个关键问题的处理。要根据学生的状况进行设计，而不能在不了解情况的前提下进行讲解与示范。
2.2比赛教学法
“比赛教学法”就是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学方法。篮球模块教学中实施的“比赛教学法”是指在教学过程中，为了达到一定的教学目的、完成教学任务，在教师主导下，对学生采用“比赛”游戏形式进行教学的方法。这里比赛的概念不是传统竞技运动的比赛，它具有广泛的涵义，是让学生在对抗、游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技、战术，感受篮球给他们带来乐趣的一种比赛形式，如传接球比赛、运球比赛、投篮比赛和攻防对抗比赛等。
2.3预防与纠正错误法
预防与纠正错误法是指教师针对学生在练习中产生错误动作的原因，选择最有效的手段，及时地防止和纠正错误的一种方法。“预防与纠正错误法包括错误动作的预防和纠正两个方面。从它们的功能来看，预防错误具有超前性。主要表现在学生掌握动作的进程中，教师能够预见学生可能出现的障碍和错误，为‘防患于未然’而采取一系列有效的措施。”这种方法经常在动作技术初学时运用，运用时要做到有的放矢、对症下药，纠正错误时，要抓主要矛盾，耐心细致，循循善诱。
三、实行篮球模块教学的应用
1、提高学生对体育学习的兴趣
每一个人具有一定的学习潜能，对学生来讲，当他们去选择上课时，就带着解决问题的自我需要。就如，篮球与学生兴趣开始没有任何联结关系，由于不断地练习，篮球就变成很稳固的、健康的联结，如果这种联结十分深刻，以后只要想到健康锻炼，就会想起打篮球。从教学的角度来讲，强化这样一个联结就加强了他对体育的正确观念。由于学习的内容是与自己需要相联系，所以学习的过程就是自我实现目的的过程，发挥主观能动性的过程，极大提高学习的兴趣。
2、要体现学生的主体地位
由于教学内容和教学方法、手段及评价体系的改变强化了健身性、娱乐性、终身性，淡化了竞技性，树立了“健康第一，以人为本”的教学理念。在教学中，学生的主体地位得到了充分的体现，为了实现以学生为本的教学思想，一年来我首先从改变教学组织管理入手，以学生自主管理为主，针对以往在教学中学生被管得过严、过死、过紧的情况，我们在篮球模块教学的实施中，采用同质分组，使每组学生明确自己的行为职责，树立以学生为主体的思想，给学生更多的学习时间和空间，让学生在轻松、自然的教學活动中学会自我评价，相互评价和自我控制、自我管理的能力。
3、学生篮球的专项知识水平提高
学校通过一学年篮球模块教学，学生对篮球的基础理论、基本技术、基本战术有了一个较为全面的掌握和理解，相应地提高了学生篮球专项的知识水平。从篮球的基本技术的学习到基本战术的传授，再到小型篮球比赛知识和裁判法的讲授，使学生在系统的学习篮球知识后，为其今后从事锻炼及组织一些小型的篮球比赛打下了坚实的基础。由于专项知识水平的提高，在其今后欣赏、观看各级各类篮球比赛时，提高了欣赏水平。
参考文献：
[1]邢计刚,孙英俊.提高高中篮球模块教学教法有效性的几点思考[J].运动,2011,(03)
[2]程明根.新课程背景下高中《体育与健康课》篮球模块教学探析[J].新课程(中学版), 2008,(12)