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【摘要】信息技术因其具有使用便捷性，高效性的特点被广泛应用于现代教学中，它不同于传统教学模式，信息技术可以使得小学课堂教学由抽象变得形象，由繁杂变得简单，由枯燥变得生动，在小学音乐课堂教学中扮演着重要角色。
【关键词】信息技术 小学音乐 传统教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0223-01
信息技术是指利用电子计算机和通信技术来创造数字、图像、视频等多媒体的工具，信息技术具有收集、获取、传递、储存信息的功能，随着计算机和互联网技术的普及，信息技术被企事业单位，校园和其他社会组织广泛应用，它不仅对我们的生产生活产生重要影响，在教育方面，信息技术也做出了重要贡献，小学音乐课堂教学就随着信息技术时代的到来发生着巨大变化。本文阐述了信息技术的特点和在小学音乐课堂中的应用策略，叙述了信息技术如何帮助小学生德智体美全面综合发展。
一、信息技术的特点
（一）共享性
信息技术依托于网络给教育工作带来许多便利，也给学生获取知识提供重要平台，使得资源得以共享。传统的音乐课堂教学工具单一，限制了学生获取知识的渠道，而信息技术的的应用拓展了学生的视野，给教学工作带来无穷无尽的资源，学生可以根据自己的兴趣自主选择学习内容，教师也可以根据使用需求获取到更多音乐材料，充实了小学音乐课堂。
（二）便捷性
传统的音乐教学，教师只能够凭借录音机给学生播放音频，教学过程中需要反复的重播和倒退，给教学工作带去诸多不便，随着信息技术的应用，教师可以在网络上快速搜集多种多样的教学资源供学生学习，节省了教师的备课时间，让教师有更多时间和精力投身到课堂中去。
（三）丰富多样性
小学生正处于认识世界，探索世界的年龄段，他们对外界有着强烈的好奇心，信息技术以其丰富多样性的特点能够吸引学生走近音乐的世界。例如在教授《找朋友》这一曲目中，教师可以先播放一段同学们都喜闻乐见的游戏视频——“递手帕”，或者在教学条件允许的情况下，让学生亲自体验“丢手帕”游戏，学生被熟悉的游戏情节和音乐旋律所吸引，就会自然地投入到接下来的音乐学习中去，信息技术丰富多样的表现形式，给学习者学习音乐带去很多快乐。
二、信息技术在小学音乐课堂教学中的應用策略
（一）通过信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是学习的动力和源泉，信息技术走进小学教学课堂，可以为学生多个感官带去满足，信息技术带来了丰富多彩的视频、变幻莫测的动画、吸引眼球的图像，使得课堂展现形式多种多样，传统教学模式只能单纯讲解抽象的乐理知识，运用信息技术到教学之中更能吸引学生。
（二）通过信息技术提高学生学习效率
信息技术不仅给小学音乐课堂带来趣味十足的课堂体验，对学生的学习效率也有帮助。传统教学中，学生整日面对着黑板和录音机，难免感觉到单一和乏味，教师也只能通过反复循环播放收音机来教授音乐，学生理解不透彻，浪费宝贵时间，也容易丧失学习兴趣，信息技术给课堂带来多样的视频和图像资源，便于学生理解吸收，把学习体验从单调乏味变得生动形象。教师也能借助方便的互联网获取更多教学资源，使知识储备得更加充实，同时又能够减少备课时间，把更多精力投入到教学中去。信息技术使得学生的学习效率和教师工作效率同步提升，给小学音乐课堂教学带去福音。
（三）通过信息技术提高学生审美层次和品味
音乐学习不仅是小学教程要求的一门基础学科，也是审美和品味的提升过程，通过信息技术，让学习音乐的课堂也成为享受音乐的课堂。小学是学生形成审美情趣和音乐品味的关键时期，教师可以在音乐教学之前先让学生了解到作者的人生经历和创作背景，学生能够更好地吸收到音乐精髓。例如在教授《共产儿童团歌》一曲时，可以让学生了解此曲目创作于第二次国内革命战争时期，乔宇作词，1957被选作电影《红孩子的主题曲》，抑扬顿挫的旋律在革命战争年代也激励了一代少年儿童的成长，每段以“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”结束，像是嘹亮的号角，召唤着少年们不忘自身肩负的使命，激烈少年们履行爱国职责。通过了解创作背景激励了学生的昂昂斗志，提高了学生的审美品位，信息技术带给小学音乐课堂的不仅是科技资源更培养了学生的爱国情怀，陶冶了学生的情操。
三、结束语
信息技术应用在小学音乐课堂教学中，通过丰富的视频、动画、图像等多种表现形式，点燃了学生的学习兴趣，让学生告别了单调枯燥的课堂，营造了良好的教学气氛，激发了学生学习音乐的积极性和主动性，大大提高了学习效率，也提升了学生的品味和审美，使教学工作不仅局限于课堂，更影响了学生的一生，使得小学音乐课堂教学焕发更多魅力。
参考文献：
[1]王艳芳.新课标下信息技术与小学音乐课程整合探讨[J].中国校外教育，2015（24）
【关键词】信息技术 小学音乐 传统教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0223-01
信息技术是指利用电子计算机和通信技术来创造数字、图像、视频等多媒体的工具，信息技术具有收集、获取、传递、储存信息的功能，随着计算机和互联网技术的普及，信息技术被企事业单位，校园和其他社会组织广泛应用，它不仅对我们的生产生活产生重要影响，在教育方面，信息技术也做出了重要贡献，小学音乐课堂教学就随着信息技术时代的到来发生着巨大变化。本文阐述了信息技术的特点和在小学音乐课堂中的应用策略，叙述了信息技术如何帮助小学生德智体美全面综合发展。
一、信息技术的特点
（一）共享性
信息技术依托于网络给教育工作带来许多便利，也给学生获取知识提供重要平台，使得资源得以共享。传统的音乐课堂教学工具单一，限制了学生获取知识的渠道，而信息技术的的应用拓展了学生的视野，给教学工作带来无穷无尽的资源，学生可以根据自己的兴趣自主选择学习内容，教师也可以根据使用需求获取到更多音乐材料，充实了小学音乐课堂。
（二）便捷性
传统的音乐教学，教师只能够凭借录音机给学生播放音频，教学过程中需要反复的重播和倒退，给教学工作带去诸多不便，随着信息技术的应用，教师可以在网络上快速搜集多种多样的教学资源供学生学习，节省了教师的备课时间，让教师有更多时间和精力投身到课堂中去。
（三）丰富多样性
小学生正处于认识世界，探索世界的年龄段，他们对外界有着强烈的好奇心，信息技术以其丰富多样性的特点能够吸引学生走近音乐的世界。例如在教授《找朋友》这一曲目中，教师可以先播放一段同学们都喜闻乐见的游戏视频——“递手帕”，或者在教学条件允许的情况下，让学生亲自体验“丢手帕”游戏，学生被熟悉的游戏情节和音乐旋律所吸引，就会自然地投入到接下来的音乐学习中去，信息技术丰富多样的表现形式，给学习者学习音乐带去很多快乐。
二、信息技术在小学音乐课堂教学中的應用策略
（一）通过信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是学习的动力和源泉，信息技术走进小学教学课堂，可以为学生多个感官带去满足，信息技术带来了丰富多彩的视频、变幻莫测的动画、吸引眼球的图像，使得课堂展现形式多种多样，传统教学模式只能单纯讲解抽象的乐理知识，运用信息技术到教学之中更能吸引学生。
（二）通过信息技术提高学生学习效率
信息技术不仅给小学音乐课堂带来趣味十足的课堂体验，对学生的学习效率也有帮助。传统教学中，学生整日面对着黑板和录音机，难免感觉到单一和乏味，教师也只能通过反复循环播放收音机来教授音乐，学生理解不透彻，浪费宝贵时间，也容易丧失学习兴趣，信息技术给课堂带来多样的视频和图像资源，便于学生理解吸收，把学习体验从单调乏味变得生动形象。教师也能借助方便的互联网获取更多教学资源，使知识储备得更加充实，同时又能够减少备课时间，把更多精力投入到教学中去。信息技术使得学生的学习效率和教师工作效率同步提升，给小学音乐课堂教学带去福音。
（三）通过信息技术提高学生审美层次和品味
音乐学习不仅是小学教程要求的一门基础学科，也是审美和品味的提升过程，通过信息技术，让学习音乐的课堂也成为享受音乐的课堂。小学是学生形成审美情趣和音乐品味的关键时期，教师可以在音乐教学之前先让学生了解到作者的人生经历和创作背景，学生能够更好地吸收到音乐精髓。例如在教授《共产儿童团歌》一曲时，可以让学生了解此曲目创作于第二次国内革命战争时期，乔宇作词，1957被选作电影《红孩子的主题曲》，抑扬顿挫的旋律在革命战争年代也激励了一代少年儿童的成长，每段以“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”结束，像是嘹亮的号角，召唤着少年们不忘自身肩负的使命，激烈少年们履行爱国职责。通过了解创作背景激励了学生的昂昂斗志，提高了学生的审美品位，信息技术带给小学音乐课堂的不仅是科技资源更培养了学生的爱国情怀，陶冶了学生的情操。
三、结束语
信息技术应用在小学音乐课堂教学中，通过丰富的视频、动画、图像等多种表现形式，点燃了学生的学习兴趣，让学生告别了单调枯燥的课堂，营造了良好的教学气氛，激发了学生学习音乐的积极性和主动性，大大提高了学习效率，也提升了学生的品味和审美，使教学工作不仅局限于课堂，更影响了学生的一生，使得小学音乐课堂教学焕发更多魅力。
参考文献：
[1]王艳芳.新课标下信息技术与小学音乐课程整合探讨[J].中国校外教育，2015（24）