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【摘要】中职生正处于青春发育时期，这是一个充满神秘和变化的时期，为了确保中职学生青春期性健康教育的有效性，使学生可以正确对待自身的角色定位，本文参考中职学生青春期性健康教育的现状及同伴教育理论，对同伴教育在中职学生青春期性健康教育进行了研究和探索，目的是丰富中职学生青春期性健康教育工作的实效性。
【关键词】同伴教育 中职学生 青春期 性健康教育
【中图分类号】G717.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0196-02
一、同伴教育在我校青春期性健康教育中的实践
同伴教育是年龄、性别、经验、生理状况相近的人，在一起交流和探讨观念技能的教育形式。由于同伴之间容易沟通具有可接受性和文化适宜性，因此，我校青春期性健康教育活动，利用参与同伴教育模式进行研究。目的是在同伴教育模式下创建轻松活泼的学习环境让学生更好地内化知识，并成功培养一批能深入到同学中进行青春期性知识的青春志愿者，并利用这种同伴关系，使学生互动互助，实现助人自助。
二、队伍的组建与培训
学校成立了“青春健康同伴教育社”，同时学校组织和招募同伴教育学生志愿者及指导教师志愿者，并聘请相关专家授课并指导教师志愿者，建立了“学生青春期性健康讲师团”进行专业把关，这些专家都拥有性学以及心理学的相关专业知识，还有着很多教学经验。其中指导的教师志愿者要承担中心平时的工作，还需要对学生青春期性健康的讲师团队进行教学及管理。讲师团队的新人员被称作是实习讲师，只有当被培训以及进行实操以后，才可以得到讲师证，这时候讲师就必须要有可以独立进行”同伴教育”活动的能力，学校会定时将“青春健康同伴教育社”讲师集合起来，进行24小时的理论和实操培训。目的是建立一支覆盖面广、具有较高素质的、强有力的青春期性知识教育队伍，编织以青春志愿者为主要网络成员的学生青春期性教育普及网，拓宽中职学生了解学习青春期健康知识的新途径，从而促进学生身心健康。
三、内容的编制与实施
学校的青春期性健康教育活动，每2周进行一次同伴教育课，上课内容为：生理健康知识、认识男女生殖系统及其功能、应对性骚扰、防治性侵害、预防意外怀孕、预防艾滋病等内容，同时依照学生的实际需求，随时添加主题的内容。每一个主题可以划分成很多个小型的项目，让指导中心带着“青春健康同伴教育社”讲师团队，方案的内容主要是：参加项目的目标还有总人数、活动的主旨之类的要素、开展的活动要划分前期准备、引入等等步骤，讲师们一定要依照实际活动的目的采用不一样的方式来开展活动。如果在活动中将“认识男女生殖系统及其功能”作为核心主题，那么该活动的目的就是令学生可以理性地对待青春期的各种改变。
活动的实施过程主要有活动导入。主题讨论或游戏和学生小结几个大环节，在活动的导入环节，同时“青春健康同伴教育社”讲师团队，会利用一系列以青春为主题的电影海报，比如《匆匆那年》《致青春》等等，用海报来引出“联想青春期性教育”的主题；在之后的主体环节，我们分为了“应对性骚扰”，“预防意外怀孕”“预防艾滋病等内容”等多個活动模块，在活动过程中都是先小组讨论，然后快速汇报，小组派代表分享的形式，并让学生采取游戏抢答的形式，激发学生的参与乐趣；在最后的学生小结环节，我们让学生采用的是传统的“我学习了什么、我学会了什么、我发现了什么、我的疑惑是什么、我的感触是什么、我今后将怎么做”形式。在活动期间和结束时，主持人都会朗诵名人名言，达到贴合主题和升华主体的目的。整个活动过程应用到了小组讨论法、图画法以及游戏法等参与式学习方法，学生在整个活动中可以尽情发挥主观能动性，表达看法和态度，交流与分享看法和观点，最终将大家的观点内外为自己的内化的经验知识。
四、结语
学生的青春期性健康教育一直以来都是社会关注的问题，但是现阶段的心理健康教育知识的传播太少，无法提供学生所需的帮助。因此，应该先对部分学生进行青春期性健康和性知识培训，然后用同伴教育的形式来传播此类知识，例如目前有的心理委员制度，该制度的核心就是同伴教育。在各种组织活动中，心理委员与学生接触最多，能够全面了解学生的青春期心理和健康可能遇到的问题，能够最快地向健康指导中心传递有关消息。因此，中职学校在青春期性健康教育方面应该大力实行同伴教育模式。
参考文献：
[1]袁丽丽，范雪莹，姜丽英.学校青春期性健康教育同伴教育模式的干预效果分析[J].今日科苑，2015（8）：292.
作者简介：
毕海燕（1970.3.25-），女，汉族，山东省淄博市周村人，讲师，大学学历，研究方向：如何提高学生的综合素质。
【关键词】同伴教育 中职学生 青春期 性健康教育
【中图分类号】G717.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0196-02
一、同伴教育在我校青春期性健康教育中的实践
同伴教育是年龄、性别、经验、生理状况相近的人，在一起交流和探讨观念技能的教育形式。由于同伴之间容易沟通具有可接受性和文化适宜性，因此，我校青春期性健康教育活动，利用参与同伴教育模式进行研究。目的是在同伴教育模式下创建轻松活泼的学习环境让学生更好地内化知识，并成功培养一批能深入到同学中进行青春期性知识的青春志愿者，并利用这种同伴关系，使学生互动互助，实现助人自助。
二、队伍的组建与培训
学校成立了“青春健康同伴教育社”，同时学校组织和招募同伴教育学生志愿者及指导教师志愿者，并聘请相关专家授课并指导教师志愿者，建立了“学生青春期性健康讲师团”进行专业把关，这些专家都拥有性学以及心理学的相关专业知识，还有着很多教学经验。其中指导的教师志愿者要承担中心平时的工作，还需要对学生青春期性健康的讲师团队进行教学及管理。讲师团队的新人员被称作是实习讲师，只有当被培训以及进行实操以后，才可以得到讲师证，这时候讲师就必须要有可以独立进行”同伴教育”活动的能力，学校会定时将“青春健康同伴教育社”讲师集合起来，进行24小时的理论和实操培训。目的是建立一支覆盖面广、具有较高素质的、强有力的青春期性知识教育队伍，编织以青春志愿者为主要网络成员的学生青春期性教育普及网，拓宽中职学生了解学习青春期健康知识的新途径，从而促进学生身心健康。
三、内容的编制与实施
学校的青春期性健康教育活动，每2周进行一次同伴教育课，上课内容为：生理健康知识、认识男女生殖系统及其功能、应对性骚扰、防治性侵害、预防意外怀孕、预防艾滋病等内容，同时依照学生的实际需求，随时添加主题的内容。每一个主题可以划分成很多个小型的项目，让指导中心带着“青春健康同伴教育社”讲师团队，方案的内容主要是：参加项目的目标还有总人数、活动的主旨之类的要素、开展的活动要划分前期准备、引入等等步骤，讲师们一定要依照实际活动的目的采用不一样的方式来开展活动。如果在活动中将“认识男女生殖系统及其功能”作为核心主题，那么该活动的目的就是令学生可以理性地对待青春期的各种改变。
活动的实施过程主要有活动导入。主题讨论或游戏和学生小结几个大环节，在活动的导入环节，同时“青春健康同伴教育社”讲师团队，会利用一系列以青春为主题的电影海报，比如《匆匆那年》《致青春》等等，用海报来引出“联想青春期性教育”的主题；在之后的主体环节，我们分为了“应对性骚扰”，“预防意外怀孕”“预防艾滋病等内容”等多個活动模块，在活动过程中都是先小组讨论，然后快速汇报，小组派代表分享的形式，并让学生采取游戏抢答的形式，激发学生的参与乐趣；在最后的学生小结环节，我们让学生采用的是传统的“我学习了什么、我学会了什么、我发现了什么、我的疑惑是什么、我的感触是什么、我今后将怎么做”形式。在活动期间和结束时，主持人都会朗诵名人名言，达到贴合主题和升华主体的目的。整个活动过程应用到了小组讨论法、图画法以及游戏法等参与式学习方法，学生在整个活动中可以尽情发挥主观能动性，表达看法和态度，交流与分享看法和观点，最终将大家的观点内外为自己的内化的经验知识。
四、结语
学生的青春期性健康教育一直以来都是社会关注的问题，但是现阶段的心理健康教育知识的传播太少，无法提供学生所需的帮助。因此，应该先对部分学生进行青春期性健康和性知识培训，然后用同伴教育的形式来传播此类知识，例如目前有的心理委员制度，该制度的核心就是同伴教育。在各种组织活动中，心理委员与学生接触最多，能够全面了解学生的青春期心理和健康可能遇到的问题，能够最快地向健康指导中心传递有关消息。因此，中职学校在青春期性健康教育方面应该大力实行同伴教育模式。
参考文献：
[1]袁丽丽，范雪莹，姜丽英.学校青春期性健康教育同伴教育模式的干预效果分析[J].今日科苑，2015（8）：292.
作者简介：
毕海燕（1970.3.25-），女，汉族，山东省淄博市周村人，讲师，大学学历，研究方向：如何提高学生的综合素质。