电子书包教学策略探究

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  (广东省广州市番禺区石楼镇联围小学,广州510000)
  【摘 要】近年来随着信息技术与教育信息化的初步结合,借助电子应用的学习模式逐渐走进了教学课堂,如何深度利用其资源,以此提高教学质量和效益,“电子书包”的应用,将是很好的切入点和动力源。电子书本改变学生的学习方式和教师的教学方式,实现“教育无处不在,学习随时随地”。那么,对于将广泛的电子书包资源引入课堂,拓展学生的视野,使学生能从这些信息中自主发现、解决问题这一课题,本文将以《圆的面积》教学为案例进行探讨。
  【关键词】电子书包;数学教学;展示成果;自主学习;检测效果;拓展知识
  《数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供开展数学活动的机会,利用多种教学媒体进行教学,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。教师在平时教学中也常用“多媒体教学创设情境”教学策略,但是怎样创设?创设什么样的情境才能让学生乐学、愿学、主动学呢?那电子书包的应用又该如何创设条件让学生更自主地学习呢?
  下面就义务教育课程标准实验教科书·数学(人教版)六年级上册P67(完成练习十五的相关练习)一课的教学,结合本课的教学情境设计以及一些课堂的教学片断谈谈个人的看法。
  一、通过电子书包的平台,学生大胆展示自己的成果
  在教学《圆的面积》这一节课之前,老师先让学生动手实践,把书本附页1的圆剪开,用这些近似等腰三角形的小纸片拼一拼。看看拼成什么图形,充分发挥学生的动手操作能力。一般情况下,在课堂上会把部分学生的作品粘贴在黑板,让全班学生共同来欣赏这几个同学的作品,但是用电子书包就不同了,可以利用电子书包的拍照功能,把作品拍好上传到平台,学生通过平台可以看到全班同学的作品,互相欣赏,互相指正,互相评论,还可以利用讨论功能把自己对这些作品的看法写下来,通过共同沟通达到共同提高。(看完作品的展示思考下面2个问题)
  展示学生作品
  ①思考拼成的图形是什么图形?
  ②猜一猜如果分的份数越多,拼成的图形又会怎样变化?
  二、通过电子书包的平台,学生自主学习新知
  在教学《圆的面积》这一课时,教师要充分发掘电子书包上的资源,查找适合自己上课时要用的课件、动画、教学设计等资料,可以收藏、下载到自己的电脑直接使用或者修改后再用。笔者在电子书包上的资源找了一个圆的展开图视频,供学生们自主学习,学生们可以根据自己的需要快速地看、慢慢看或者重复看,做到尊重个性的发展,让不同的学生有不同的收获。(观看视频时要阅读这3个问题,边看边思考)
  (电子书包演示分成8等份、16等份、32等份、64等份)
  ①分的份数越多,每一份就会越小,拼成的图形就会越接近一个什么图形?
  ②比较剪拼前后的图形,发现什么变了?什么没变?
  ③所以要算圆的面积可以转化成算什么图形的面积?
  三、通過电子书包的平台,及时检测学生的学习效果
  充分利用电子书包的测评系统,进行知识的练习和巩固,通过检测及时了解学习的学习情况,电子书包可以很好地解决这一问题。
  课堂检测
  1. 一个圆形桌面的半径是2米,它的面积是( )。
  A. 6.28平方米 B. 12.56平方米 C. 12.56米
  2. 一个圆的直径是 2分米,它的面积是( )平方分米。
  A. 3.14 B. 6.28 C. 12.56
  3. 圆的半径扩大3倍,面积就扩大( )倍。
  A. 3 B. 6 C. 9
  4. 公园草地上一个自动旋转喷灌装
  置的射程是10m。它能喷灌的面积
  是( )m2。
  A. 31.4 B. 314 C. 78.5
  检测完,有错的同学还可以进入错题集进行二次答题,给学生多次机会答题,直到做对为止。这样的操作,即使学生做错了,也仍然兴致高昂。
  四、通过电子书包的平台,可以拓展学生的课外知识
  通过这一段图片与文字的阅读,同学们能很清楚地发现原来圆形在生活中有诸多的应用,更加了解了圆的特征,也深刻体会到数学知识来源于生活,也坚定同学们要学好数学的信念。
  五、科学认识电子书包是合理利用的前提
  1. 电子书包的优势
  电子书包的应用不是适用于每一节课,在选择课题时要有所思考,本节课就能充分体现了电子书包的优势。
  (1)充分利用电子书包的展示功能,学生可以进行比赛看谁做得又好又快。这不仅提高了学生学习兴趣,同时也提高了学生的欣赏水平,并且给学生独立思考的空间。如本节课进行的剪拼活动——把书本附页1的圆剪开,用这些近似等腰三角形的小纸片拼一拼。学生自己进行剪拼,利用电子书包功能把拼好的图片上传,还可以对同学们的作品发表自己的意见。
  (2)充分利用电子书包的重播功能,可以自主决定播放次数,直到自己明白为止。如教学《圆的面积》这一课,圆平均分成若干等份,拼成的图形怎样变化,通过电子书包的功能,学生可以自己选择播放的速度、次数,因为学生的能力水平参差不齐,这一功能正好帮助学生解决这一问题,通过这样的环节,学生能够清楚地找到并发现分的份数越多,拼的图形就越来越像平行四边形,最后简直就是长方形。渗透数学极限的思想,能合理利用好自己的学习时间,提高了课堂效率。
  (3)充分利用电子书包的测试反馈功能,能够及时知道学生的学习效果。如在这一课中,笔者出了4道选择题,由易到难,还根据本节课的重难点设计了这一组题——学生容易出现错误的题,从检测的结果来看,学生能掌握基础题,1、2小题做得比较好,3、4小题难度增加,同学们有的担心时间不够,不认真做题;有的觉得太难就不太愿意动脑思考。但是电子书包还有一个优点就是可以把错题进行二次改正,甚至多次改正,学生在不断的改正中,可以反思自己的思路究竟出现了什么问题。教师也可以根据学生的测试结果,进行有针对性的讲解。
  (4)充分利用电子书包的拓展功能,学生可以自己去找有关的资料,也可以上传自己的一些好的作品。在这一节课中,笔者尊重学生的个性发展,让学有余力的学生,阅读有关数学的文章,了解生活中的数学,体会数学来源于生活,并服务于生活。
  2. 运用电子书包也有一定的局限性
  (1)多媒体永远是课堂教学的辅助手段,融入课堂要掌握“度”。有些课例适合用电子书包来上,比如这节课的内容,但有些课例并不适合,这就要有选择性。
  (2)有些注意力不集中的学生在上课时就想去修改自己的错误,错过了倾听老师和同学的讲解、发言的机会,影响了课堂效果。
  (3)电子书包资源少,功能不多,还有电子书包本身的一些不足,例如书写问题、网络问题、触摸屏问题等。
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