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摘要：写作这一模块在小学语文中占很大比重，让学生学会表达思想，学会读、写是小学语文写作教学的主要目的。因此，在小学语文教学中，提高小学生的语文写作水平是一项十分重要的任务。广大的小学语文教师，应该把握课程改革的核心趋势和要求，树立全新的理念和思想，主动优化写作教学的策略和过程，提升语文写作教学的水平和效果，培养和提高学生的写作能力。
关键词：小学语文;写作水平;创新;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-130
小学语文课程，是一门塑造学生“三观”、提高学生综合素质的人文基础课程。写作作为一种培养学生独立思考、自我表达、自我发挥的教学模块，在小学语文教学中具有重要意义。做好小学语文写作教学工作，可以让学生充分表达自己的观点，实现叙述能力的不断提升。因此，本文结合教学实践经验，从创设生动的教学情境、引导学生观察生活、加强日常写作训练、注重科学评价四个层面出发，系统地分析優化小学语文写作教学的基本方法和具体策略。
一、创设生动的教学情境，激发学生写作兴趣;
学生的学习行为在很大程度上取决于学生的兴趣、需要，因此激发写作兴趣尤为重要。教师要改变以往单调的教学方式，采用情景式教学，达到趣味性教学。教师要全面提升自己的教学能力和信息素养，善于运用多媒体等信息技术设备，以图片、动画、短片、声音等形式呈现给学生，使写作教学更有活力，更能激发学生对写作的浓厚兴趣，以饱满的热情和积极向上的态度投入写作。
比如，在讲授《观潮》时，这篇文章主要介绍了钱塘江涨潮前后的景观，将钱塘江壮丽壮观的景象巧妙地展现在眼前。所以，笔者利用多媒体设备，为学生播放了一段钱塘江涨潮时的一段视频，完整地展示了钱塘江涨潮的全过程，同学们看到这一壮丽的景象，纷纷赞叹不已。此时，笔者趁学生情绪高涨，引出本课程的写作任务，让学生根据视频的直观感知，围绕文本中某句话的句子，写一篇作文，将自己对钱塘江潮水的感受写出来，也可写出钱塘江涨潮的详细过程。
二、引导学生观察生活，积累写作素材
素材是一篇优秀文章的“血肉”。假如缺少好的素材，即使文章立意再好，整个内容也必然是空洞的。因此，作文来源于生活，所以可以在生活中积累一些写作材料，这样可以使文章更丰富、更充实。小学语文教师对此应从日常生活入手，引导学生学会观察生活中的点滴生活，教会学生感悟周围的人和事，获取并丰富自己的感受，通过日记、笔记、随笔等方式记录生活点滴，积累更加丰富的写作素材。
比如，笔者会安排一项学生每天都能完成的长期任务，也就是说，仔细观察我们的日常生活，也许这个方向比较大，一些学生不懂如何观察生活，针对这个问题，笔者做了详细的任务布置。例如，笔者请同学们通过自己的关心，来养一盆花，观察植物日新月异的变化，也可以让学生每天到学校的路上，观察行人的动作、表情、神态等，分析行人的情绪。再如，学生可以对每一天的生活进行总结，写一篇日记记录自己一天的收获，或者将有趣的事物记录下来。
三、加强日常写作训练，优化写作技巧
通过常规、定量的写作训练，可以巩固学生对写作方法的掌握，培养和提高学生的写作能力，真正做到“熟能生巧”。所以，小学语文教师在写作方面要有科学的观念和认识，加强平时的写作训练，培养和强化语感。教师可以引导学生模仿、续写、扩写课文中一些优秀的句子段落，以促进学生写作，克服对写作的抵触和抵制心理，更好地学习和掌握各种写作方法，切实提高和加强学生的写作技能。
在教授《草原》时，笔者先让学生们通过经过一段时间的自主阅读，对课文内容有自己的认识和感悟，专注于描写草原景色的句子，学习作者的写作手法。在阅读课文时，我还会让学生们摘抄一些段落，如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，之后，我让学生对摘抄的内容进行仿写，从仿写训练中提升学生写作能力。
四、注重科学评价，
在写作教学中，评价是一个不可或缺和替代的重要环节，它能帮助学生更好地认识到自己存在的优点与不足，从而有效地提高学生的写作水平。为此，小学语文教师应提高对批改评价的关注和重视，在学生写作文后及时批改和标注，指出学生的闪光点与不足之处，使学生对自己的写作有更全面、更清楚的认识;其次，要让学生也参与到评价过程中来，指导学生进行自我评价和自我评价，学习借鉴经验，避免类似问题和错误发生，从根本上提高学生的写作水平。比如，在学生完成写作任务后，笔者会利用课余时间收集学生作品，对学生作品进行批批改和评价，通过评改学生作文，指出学生存在的问题，提出改进意见，使学生更好地完善作文。
总之，写作是语文教学中的一个重要组成部分，写作教学是否得当直接关系到语文教学的整体质量和水平，也影响着学生能力、素养的发展。因此说，作为小学语文教师，我们必须要有清醒的思考和认识，多角度地审视自己在教学中存在的问题和不足，全面促进语文写作教学的改进、创新和优化，进一步提高小学语文写作教学的效能。
参考文献
[1]高勤花.核心素养在小学语文写作教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：141+193.
[2]陈明霞.浅探小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2018（14）：111-112.
关键词：小学语文;写作水平;创新;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-130
小学语文课程，是一门塑造学生“三观”、提高学生综合素质的人文基础课程。写作作为一种培养学生独立思考、自我表达、自我发挥的教学模块，在小学语文教学中具有重要意义。做好小学语文写作教学工作，可以让学生充分表达自己的观点，实现叙述能力的不断提升。因此，本文结合教学实践经验，从创设生动的教学情境、引导学生观察生活、加强日常写作训练、注重科学评价四个层面出发，系统地分析優化小学语文写作教学的基本方法和具体策略。
一、创设生动的教学情境，激发学生写作兴趣;
学生的学习行为在很大程度上取决于学生的兴趣、需要，因此激发写作兴趣尤为重要。教师要改变以往单调的教学方式，采用情景式教学，达到趣味性教学。教师要全面提升自己的教学能力和信息素养，善于运用多媒体等信息技术设备，以图片、动画、短片、声音等形式呈现给学生，使写作教学更有活力，更能激发学生对写作的浓厚兴趣，以饱满的热情和积极向上的态度投入写作。
比如，在讲授《观潮》时，这篇文章主要介绍了钱塘江涨潮前后的景观，将钱塘江壮丽壮观的景象巧妙地展现在眼前。所以，笔者利用多媒体设备，为学生播放了一段钱塘江涨潮时的一段视频，完整地展示了钱塘江涨潮的全过程，同学们看到这一壮丽的景象，纷纷赞叹不已。此时，笔者趁学生情绪高涨，引出本课程的写作任务，让学生根据视频的直观感知，围绕文本中某句话的句子，写一篇作文，将自己对钱塘江潮水的感受写出来，也可写出钱塘江涨潮的详细过程。
二、引导学生观察生活，积累写作素材
素材是一篇优秀文章的“血肉”。假如缺少好的素材，即使文章立意再好，整个内容也必然是空洞的。因此，作文来源于生活，所以可以在生活中积累一些写作材料，这样可以使文章更丰富、更充实。小学语文教师对此应从日常生活入手，引导学生学会观察生活中的点滴生活，教会学生感悟周围的人和事，获取并丰富自己的感受，通过日记、笔记、随笔等方式记录生活点滴，积累更加丰富的写作素材。
比如，笔者会安排一项学生每天都能完成的长期任务，也就是说，仔细观察我们的日常生活，也许这个方向比较大，一些学生不懂如何观察生活，针对这个问题，笔者做了详细的任务布置。例如，笔者请同学们通过自己的关心，来养一盆花，观察植物日新月异的变化，也可以让学生每天到学校的路上，观察行人的动作、表情、神态等，分析行人的情绪。再如，学生可以对每一天的生活进行总结，写一篇日记记录自己一天的收获，或者将有趣的事物记录下来。
三、加强日常写作训练，优化写作技巧
通过常规、定量的写作训练，可以巩固学生对写作方法的掌握，培养和提高学生的写作能力，真正做到“熟能生巧”。所以，小学语文教师在写作方面要有科学的观念和认识，加强平时的写作训练，培养和强化语感。教师可以引导学生模仿、续写、扩写课文中一些优秀的句子段落，以促进学生写作，克服对写作的抵触和抵制心理，更好地学习和掌握各种写作方法，切实提高和加强学生的写作技能。
在教授《草原》时，笔者先让学生们通过经过一段时间的自主阅读，对课文内容有自己的认识和感悟，专注于描写草原景色的句子，学习作者的写作手法。在阅读课文时，我还会让学生们摘抄一些段落，如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，之后，我让学生对摘抄的内容进行仿写，从仿写训练中提升学生写作能力。
四、注重科学评价，
在写作教学中，评价是一个不可或缺和替代的重要环节，它能帮助学生更好地认识到自己存在的优点与不足，从而有效地提高学生的写作水平。为此，小学语文教师应提高对批改评价的关注和重视，在学生写作文后及时批改和标注，指出学生的闪光点与不足之处，使学生对自己的写作有更全面、更清楚的认识;其次，要让学生也参与到评价过程中来，指导学生进行自我评价和自我评价，学习借鉴经验，避免类似问题和错误发生，从根本上提高学生的写作水平。比如，在学生完成写作任务后，笔者会利用课余时间收集学生作品，对学生作品进行批批改和评价，通过评改学生作文，指出学生存在的问题，提出改进意见，使学生更好地完善作文。
总之，写作是语文教学中的一个重要组成部分，写作教学是否得当直接关系到语文教学的整体质量和水平，也影响着学生能力、素养的发展。因此说，作为小学语文教师，我们必须要有清醒的思考和认识，多角度地审视自己在教学中存在的问题和不足，全面促进语文写作教学的改进、创新和优化，进一步提高小学语文写作教学的效能。
参考文献
[1]高勤花.核心素养在小学语文写作教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：141+193.
[2]陈明霞.浅探小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2018（14）：111-112.