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【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入，当前我国高职体育课程改革已经是高职院校课程改革的重点内容，现如今社会分工越来越明确，职业对人们的要求也越发严格起来，高职院校作为培养应用型人才的重要教育场所，其教育活动更应该以职业需求为导向，根据社会发展的需要，不断对教学内容进行改革，利于学生日后更好地应对社会和用人单位的挑战。
【关键词】职业需求 导向 高职体育 课程改革
【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0054-02
一、前言
高职院校作为我国高等技术应用型人才的培养基地，其教学活动的开展需要围绕着培养职业型人才开展，近年来我国高等职业院校为了更好地适应社会发展的需要，不断对教学课程进行改革和创新，但当前年我国高职院校在体育教学方面仍有许多不足，不利于职业人才的培养，因此，为了适应社会发展的需要，高职院校开始以职业需求为导向进行体育课程改革，以便更好的促进我国高职院校不断向前发展。
二、当前我国高职体育课程的现状
当前我国高职院校的体育教学缺乏明确的教育目标，其教学内容依然是以理论知识和职业道德素质为主，在新的时代背景下，传统的体育教学内容已经无法满足新时期时代发展的需要。现如今，我国高职院校的体育老师其专业能力还有待提高，学校没有按照相关制度规定选拔专业能力强综合素质高的体育教师，致使高职院校体育师资力量还较为薄弱，原有体育教师的专业能力和实际需要不匹配，况且目前部分高职院校领导人忽视体育教学，致使体育教学活动管理较为松散，很多时候体育老师自己都不重视体育教学，对体育教学活动理解不正确。高职院校的体育课程内容和本科学校的教学内容雷同缺乏自己的特色内容，高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，主要是培养技术应用型人才，在教学活动中应该是以理论知识为基础，更侧重于实际应用，注重培养学生的人际交往能力，专业能力，主要是针对一定的职业进行的专业教育，因此为了更好地推动我国高职院校体育课程的顺利进行，提高毕业学生的就业率，课程教育内容应该与学生职业培养目标相一致。
三、进行高职院校体育课程改革的意义
高职院校是以社会适应为目标，培养应用型人才，在教学活动中应该有别于普通体育课程，以职业需求为导向进行高职院校体育课程改革，从专业特点出发，不仅要注重提高学生的专业技能，还需要对学生实践能力、个人素质、人际交往能力等多个方面进行培养教育，注重培养学生对未来岗位的适应能力，使学生的专业能力和自身素质更好地适应未来工作的需要，更好地应对社会的挑战。
四、高职体育课程改革
1.以职业需求为导向确定教学内容
高职院校在进行体育教学的时候，应该以职业需求为导向，围绕着职业需求整合教学内容，将职业需求作为教学目标贯穿体育课程教学始终，老师在进行专业知识教育的时候充分考虑当前社会上的实际职业需求，考虑职业特点、相关职业要求和职业体能需求，对学生进行专项训练，体育教学内容涉及较多，体育教师在有限的时间内是无法将全部体育知识点都传授给学生的，以职业需求为依据，选择与职业需求最匹配的体育教学内容，尽可能使学生未来职业与教学内容相符合，提高学生的专业能力，便于日后更好地融入工作。
2.组建专业的体育教师团队
当前我国高职院校体育教学落后的很大一部分原因就是因为缺乏专业的师资力量，学生虽然从小就开始接受体育教育，但不能否认体育一直以一种可有可无的姿态出现在学生的日常教学活动中，很多时候无论是学生还是对于体育这门科目都有一定的偏见，认为无非就是玩玩闹闹罢了，当下很多高职院校的体育老师无论是在质量还是在数量上都与实际需求不符，而且在教学活动中多是采用传统的说教方式，主要是对书本教材知识的讲解，严重的影响了学生的学习积极性，体育教师无论是在专业能力还是综合素质方面都有许多不足，为了更好地应对当前社会的挑战，需要高职院校组建专业的师资团队，提高体育老师的创新能力，定期对体育教师进行专业教育和职业培训，重视人才队伍建设，便于体育老师能够根据社会发展的实际需求调整教学内容，以便更好的进行体育教学改革。
3.改革教学模式，完善评价体系
高职院校体育课程的传统教学模式多是由理论課程和实践课程两部分组成，学校可以组织学生在假期进行短期的职业培训，让学生以实习的方式，去真正实践自己的专业知识，发现自己的不足及工作中需要的职业技能，以便日后在体育课程中有侧重点的把握学习内容，利于学生日后更好地应对职业的挑战。
建立一个科学系统的教学评价体系，对体育课程进行全面的评价。教学评价体系，在一定程度上可以激发教师的工作热情，提高教学质量。教师可以在教学评价中了解自己的不足，以便及时调整，定期召开研讨会，组织教师根据教学内容和当下形式进行沟通交流，整合教学资源，优化教学内容，做到与时俱进。
五、结语
在新的时代背景下，对高职院校的体育课程进行改革，在注重高职学生专业知识和综合素养提高的同时，以职业需求为导向进行全面系统地课程改革，将体育教学与专业教学有机结合在一起，根据时代的发展社会的需求对体育教学内容进行改进和补充，创新教学方法，推動我国高职院校体育教学事业不断向前发展。
参考文献：
[1]孙永梅. 以职业需求为导向改革高职体育课程[J]. 军事体育学报， 2008（4）：112-114.
[2]何康. 以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究[J]. 体育科技文献通报， 2011， 19（4）：87-88.
[3]颜晓辉. 以职业需求为导向改革高职体育课程[J]. 青春岁月， 2014（16）.
【关键词】职业需求 导向 高职体育 课程改革
【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0054-02
一、前言
高职院校作为我国高等技术应用型人才的培养基地，其教学活动的开展需要围绕着培养职业型人才开展，近年来我国高等职业院校为了更好地适应社会发展的需要，不断对教学课程进行改革和创新，但当前年我国高职院校在体育教学方面仍有许多不足，不利于职业人才的培养，因此，为了适应社会发展的需要，高职院校开始以职业需求为导向进行体育课程改革，以便更好的促进我国高职院校不断向前发展。
二、当前我国高职体育课程的现状
当前我国高职院校的体育教学缺乏明确的教育目标，其教学内容依然是以理论知识和职业道德素质为主，在新的时代背景下，传统的体育教学内容已经无法满足新时期时代发展的需要。现如今，我国高职院校的体育老师其专业能力还有待提高，学校没有按照相关制度规定选拔专业能力强综合素质高的体育教师，致使高职院校体育师资力量还较为薄弱，原有体育教师的专业能力和实际需要不匹配，况且目前部分高职院校领导人忽视体育教学，致使体育教学活动管理较为松散，很多时候体育老师自己都不重视体育教学，对体育教学活动理解不正确。高职院校的体育课程内容和本科学校的教学内容雷同缺乏自己的特色内容，高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，主要是培养技术应用型人才，在教学活动中应该是以理论知识为基础，更侧重于实际应用，注重培养学生的人际交往能力，专业能力，主要是针对一定的职业进行的专业教育，因此为了更好地推动我国高职院校体育课程的顺利进行，提高毕业学生的就业率，课程教育内容应该与学生职业培养目标相一致。
三、进行高职院校体育课程改革的意义
高职院校是以社会适应为目标，培养应用型人才，在教学活动中应该有别于普通体育课程，以职业需求为导向进行高职院校体育课程改革，从专业特点出发，不仅要注重提高学生的专业技能，还需要对学生实践能力、个人素质、人际交往能力等多个方面进行培养教育，注重培养学生对未来岗位的适应能力，使学生的专业能力和自身素质更好地适应未来工作的需要，更好地应对社会的挑战。
四、高职体育课程改革
1.以职业需求为导向确定教学内容
高职院校在进行体育教学的时候，应该以职业需求为导向，围绕着职业需求整合教学内容，将职业需求作为教学目标贯穿体育课程教学始终，老师在进行专业知识教育的时候充分考虑当前社会上的实际职业需求，考虑职业特点、相关职业要求和职业体能需求，对学生进行专项训练，体育教学内容涉及较多，体育教师在有限的时间内是无法将全部体育知识点都传授给学生的，以职业需求为依据，选择与职业需求最匹配的体育教学内容，尽可能使学生未来职业与教学内容相符合，提高学生的专业能力，便于日后更好地融入工作。
2.组建专业的体育教师团队
当前我国高职院校体育教学落后的很大一部分原因就是因为缺乏专业的师资力量，学生虽然从小就开始接受体育教育，但不能否认体育一直以一种可有可无的姿态出现在学生的日常教学活动中，很多时候无论是学生还是对于体育这门科目都有一定的偏见，认为无非就是玩玩闹闹罢了，当下很多高职院校的体育老师无论是在质量还是在数量上都与实际需求不符，而且在教学活动中多是采用传统的说教方式，主要是对书本教材知识的讲解，严重的影响了学生的学习积极性，体育教师无论是在专业能力还是综合素质方面都有许多不足，为了更好地应对当前社会的挑战，需要高职院校组建专业的师资团队，提高体育老师的创新能力，定期对体育教师进行专业教育和职业培训，重视人才队伍建设，便于体育老师能够根据社会发展的实际需求调整教学内容，以便更好的进行体育教学改革。
3.改革教学模式，完善评价体系
高职院校体育课程的传统教学模式多是由理论課程和实践课程两部分组成，学校可以组织学生在假期进行短期的职业培训，让学生以实习的方式，去真正实践自己的专业知识，发现自己的不足及工作中需要的职业技能，以便日后在体育课程中有侧重点的把握学习内容，利于学生日后更好地应对职业的挑战。
建立一个科学系统的教学评价体系，对体育课程进行全面的评价。教学评价体系，在一定程度上可以激发教师的工作热情，提高教学质量。教师可以在教学评价中了解自己的不足，以便及时调整，定期召开研讨会，组织教师根据教学内容和当下形式进行沟通交流，整合教学资源，优化教学内容，做到与时俱进。
五、结语
在新的时代背景下，对高职院校的体育课程进行改革，在注重高职学生专业知识和综合素养提高的同时，以职业需求为导向进行全面系统地课程改革，将体育教学与专业教学有机结合在一起，根据时代的发展社会的需求对体育教学内容进行改进和补充，创新教学方法，推動我国高职院校体育教学事业不断向前发展。
参考文献：
[1]孙永梅. 以职业需求为导向改革高职体育课程[J]. 军事体育学报， 2008（4）：112-114.
[2]何康. 以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究[J]. 体育科技文献通报， 2011， 19（4）：87-88.
[3]颜晓辉. 以职业需求为导向改革高职体育课程[J]. 青春岁月， 2014（16）.