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摘要：近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的不断提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进学生全面健康发展。对此，在今后小学高年级数学老师教学时，应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对新型教学模式的引入力度，不断培养小学生创新思维能力，在无形中有效提高小学生数学综合学习能力。
关键词：小学数学;高年级;创新思维;问题分析;有效措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-048
在小学高年级学生学习时，由于数学涉及到的知识点内容和计算公式较多，学生经常会认为这部分内容难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中，甚至会对数学学习产生厌烦和抵触情绪，在遇到数学难点问题时也不能及时解决，学生无法发散思维。对此，在今后数学老师教学时，数学老师不仅仅要在课堂上讲解知识点内容，更应该不断培养孩子们养成正确的创造思维能力，从而促使小学生对数学知识点内容有更加清晰熟练化的认知。
1 传统小学高年级数学教学中存在的问题
1.1教学模式单一固化
由于受传统教学思维的影响，数学老师为了提高教学效率，在课堂上为学生讲解大量的知识点内容，认为这样才能有效提高小学高年级学生数学综合学习成绩，进而促使孩子们在后期数学考试时取得一个相对较好的成绩，但是在这种教学模式下，孩子们通常会认为课堂教学较为枯燥化，不愿意主动投入到课堂学习中。例如，在小学高年级学生学习平面几何图形这部分内容时，由于图形是多种多样的，每个图形都有着相同点和不同点，孩子们在学习时会认为这部分内容难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中。但是在数学老师教学时，数学老师没有从学生的实际学习状况入手，也没有制定合理有效的教学方案，只是一味讲解相关理论知识点内容，孩子们没有积极主动投入到课堂学习中，孩子们综合学习能力得不到有效提高。
1.2学生自身缺乏学习兴趣
在小学高年级学生学习时，学习兴趣一直是較为重要的影响因素。如果小学生学习兴趣较高，孩子们便会积极主动地投入到课堂学习中;而如果小学生学习兴趣较低，孩子们便会对学习产生厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到课堂学习中。但是在小学高年级数学老师教学时，数学老师为了让孩子们在较短的时间内掌握相关数学知识点内容，只是要求孩子们死记硬背各个知识点内容，对孩子们数学学习兴趣的重视力度不足。
2 小学高年级数学教学中培养学生创新思维的具体教学措施
2.1构建动态教学情境，启发学生数学思维
通过研究和调查可以得知，在小学高年级数学老师教学时，想要有效提高小学生数学综合学习能力和创新思维，单一靠传统教学模式是远远不够的，应该不断加强对新型教学模式的引入力度，将学生难以理解的知识点内容用更加生动形象化的方式展现出来，构建动态教学生情境，从而有效提高小学生创新思维能力。例如，在小学生学习分数运算这部分内容时，虽然分数运算中涉及到的知识点内容难度较小，但是学生经常将分数运算和整数运算相混淆，难以有效提高小学生数学综合学习能力。对此，小学数学老师在讲解这部分内容时，可以开展动态情景教学的模式，促使学生能够对分数运算的相关知识点内容有更加清晰化和明确化的认知理解。小学数学老师可以用蛋糕比做分母，将蛋糕分成的份数作为分子，这样能够促使学生对分母和分子有更加清晰化的理解，防止学生在后期学习时，将分数运算和整数运算相互混淆，也能有效提高孩子们的创新思维能力，对一个知识点内容有不同的认知和理解，从而有效提高学生数学综合学习能力。
2.2培养学生问题分析能力，提高思维逻辑性
在传统教学模式下，小学生一旦遇到自身难以理解的知识点内容，学生会向老师进行询问。在这种情况下，虽然小学生最终能够知道问题的答案，但是却不能够有效培养学生逻辑思维能力，在后期遇到类似问题时，小学生也不能够在第一时间内解决。对此，在今后小学数学老师教学时，小学数学老师应该不断培养学生独立思考问题的习惯，促使学生能够针对问题中涉及到的相关知识点内容进行合理有效化的分析，这在无形中能够有效提高学生逻辑思维能力和想象能力。例如，在小学生做鸡兔同笼这部分应用题时，小学生通常会认为其中涉及到的变量和不变量相对较多，不能够在第一时间内得出问题的准确答案。对此，在今后小学数学老师讲解这部分内容时，数学老师应该引导学生观察鸡兔同笼这部分内容的解题方式，促使学生能够对这部分题目有更加明确化的认知。
3 结束语
在今后小学高年级数学老师教学时，数学老师不仅仅要注重提高教学效率，更应该不断加强对教学方法的重视力度，采用新型化的教学模式，从而有效调动小学生数学学习积极性和主动性，也能在无形中有效提高学生创造思维能力。
参考文献
[1]黄军华. 在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维探索[J]. 课程教育研究， 2017（12）：155-156.
[2]左肇焘. 小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J]. 中国校外教育， 2019（07）：183-184.
[3]何富尧. 在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维[J]. 数学学习与研究， 2019（03）：84+86.
关键词：小学数学;高年级;创新思维;问题分析;有效措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-048
在小学高年级学生学习时，由于数学涉及到的知识点内容和计算公式较多，学生经常会认为这部分内容难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中，甚至会对数学学习产生厌烦和抵触情绪，在遇到数学难点问题时也不能及时解决，学生无法发散思维。对此，在今后数学老师教学时，数学老师不仅仅要在课堂上讲解知识点内容，更应该不断培养孩子们养成正确的创造思维能力，从而促使小学生对数学知识点内容有更加清晰熟练化的认知。
1 传统小学高年级数学教学中存在的问题
1.1教学模式单一固化
由于受传统教学思维的影响，数学老师为了提高教学效率，在课堂上为学生讲解大量的知识点内容，认为这样才能有效提高小学高年级学生数学综合学习成绩，进而促使孩子们在后期数学考试时取得一个相对较好的成绩，但是在这种教学模式下，孩子们通常会认为课堂教学较为枯燥化，不愿意主动投入到课堂学习中。例如，在小学高年级学生学习平面几何图形这部分内容时，由于图形是多种多样的，每个图形都有着相同点和不同点，孩子们在学习时会认为这部分内容难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中。但是在数学老师教学时，数学老师没有从学生的实际学习状况入手，也没有制定合理有效的教学方案，只是一味讲解相关理论知识点内容，孩子们没有积极主动投入到课堂学习中，孩子们综合学习能力得不到有效提高。
1.2学生自身缺乏学习兴趣
在小学高年级学生学习时，学习兴趣一直是較为重要的影响因素。如果小学生学习兴趣较高，孩子们便会积极主动地投入到课堂学习中;而如果小学生学习兴趣较低，孩子们便会对学习产生厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到课堂学习中。但是在小学高年级数学老师教学时，数学老师为了让孩子们在较短的时间内掌握相关数学知识点内容，只是要求孩子们死记硬背各个知识点内容，对孩子们数学学习兴趣的重视力度不足。
2 小学高年级数学教学中培养学生创新思维的具体教学措施
2.1构建动态教学情境，启发学生数学思维
通过研究和调查可以得知，在小学高年级数学老师教学时，想要有效提高小学生数学综合学习能力和创新思维，单一靠传统教学模式是远远不够的，应该不断加强对新型教学模式的引入力度，将学生难以理解的知识点内容用更加生动形象化的方式展现出来，构建动态教学生情境，从而有效提高小学生创新思维能力。例如，在小学生学习分数运算这部分内容时，虽然分数运算中涉及到的知识点内容难度较小，但是学生经常将分数运算和整数运算相混淆，难以有效提高小学生数学综合学习能力。对此，小学数学老师在讲解这部分内容时，可以开展动态情景教学的模式，促使学生能够对分数运算的相关知识点内容有更加清晰化和明确化的认知理解。小学数学老师可以用蛋糕比做分母，将蛋糕分成的份数作为分子，这样能够促使学生对分母和分子有更加清晰化的理解，防止学生在后期学习时，将分数运算和整数运算相互混淆，也能有效提高孩子们的创新思维能力，对一个知识点内容有不同的认知和理解，从而有效提高学生数学综合学习能力。
2.2培养学生问题分析能力，提高思维逻辑性
在传统教学模式下，小学生一旦遇到自身难以理解的知识点内容，学生会向老师进行询问。在这种情况下，虽然小学生最终能够知道问题的答案，但是却不能够有效培养学生逻辑思维能力，在后期遇到类似问题时，小学生也不能够在第一时间内解决。对此，在今后小学数学老师教学时，小学数学老师应该不断培养学生独立思考问题的习惯，促使学生能够针对问题中涉及到的相关知识点内容进行合理有效化的分析，这在无形中能够有效提高学生逻辑思维能力和想象能力。例如，在小学生做鸡兔同笼这部分应用题时，小学生通常会认为其中涉及到的变量和不变量相对较多，不能够在第一时间内得出问题的准确答案。对此，在今后小学数学老师讲解这部分内容时，数学老师应该引导学生观察鸡兔同笼这部分内容的解题方式，促使学生能够对这部分题目有更加明确化的认知。
3 结束语
在今后小学高年级数学老师教学时，数学老师不仅仅要注重提高教学效率，更应该不断加强对教学方法的重视力度，采用新型化的教学模式，从而有效调动小学生数学学习积极性和主动性，也能在无形中有效提高学生创造思维能力。
参考文献
[1]黄军华. 在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维探索[J]. 课程教育研究， 2017（12）：155-156.
[2]左肇焘. 小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J]. 中国校外教育， 2019（07）：183-184.
[3]何富尧. 在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维[J]. 数学学习与研究， 2019（03）：84+86.