学生“早恋”成为家长、教师面临的棘手问题。有的教师对学生早恋束手无策；而有的教师与早恋的学生建立良好的师生关系，让学生把教师当成良师益友，让学生在人生的道路上端正态度，稳步向前。
　　教师应了解学生恋爱的发展状况——学生是何时恋爱的？恋爱了多长时间？是单相思，还是彼此投入？他们恋爱的过程中付出了多少？只有了解学生早恋的情况，才能有针对性地疏通，才能取得良好的效果。
　　例如：我们班有一对早恋的学生张某和杨某（女生），杨某在其他班读得好好的，没有犯任何错误，但她请求学校领导要转到我这个班。我问其原因，她说她的身体不是很好，旷了一周的课，现在跟不上了。就这样我答应了她。但她转入我班，隐藏了她另外的目的。每天的自习课上，坐在最后一排的张某总是跑去和她坐在一起。时间长了，张某请求我让他坐在前面，因为他的视力不好。我问他愿意坐在哪一个位置时，他要求要和杨某坐；我问他为什么，他说“杨某的英语、数学比较好，我想让她帮我补补这两科的成绩”。我说：“你这个想法很好，你真有上进心，能够取长补短，这是班上同学值得学习的。但和杨某坐的黄某身材矮小，坐到后面也看不见，这样我把你调了和另一个英语、数学好的同学去坐。在那个位置你应该能够看见黑板。”张某知道我在为他考虑，知道我表扬了他，他也不好意思再说什么。但有了这个谈话的栔机，我怎么能放过呢？我说：“你要和杨某坐，应该还有其他原因吧！老师犹如你父母，你的成长道路上不能没有老师，老师也是永远为你授业、解惑的。无论你学习上、思想上还是生活上的问题老师总是站在你的背后帮助你解决。”
　　听到这话，张某沉默了，一双沉思的眼神注视着我。我问：“老师的这番话你相信吗？”他说：“我相信老师，我知道‘一日为师，终身为父’的道理。”我说：“老师犹如你的父母，但与你的父母又不同，这件事只有你知我知，天知地知，再也没有其他人知道。”听到这话，他疑惑地说：“你真的不会对别人讲吗？”我说：“老师说话算话。”
　　于是，他诉说了他的爱情故事：“我和杨某在初中就开始恋爱了。初中时我们开始传递信物，节日时我们相互送礼物，现在我们谁也离不开谁。她能到我们班完全是我的主意，我们每次放假都拖延时间回家，我们都要到外面玩耍几天才回家。”这时，我微微一笑，说：“你的高中生活怎么和我的相类似啊，你想听吗？”他说：“当然想。”我说：“你得答应我，不能笑话老师。”他说：“好。”我拉长了语气，以沉重的语调说：“老师可没有你那么幸福，在和女友恋爱时，我也觉得这世间好像只有我们两个人，但后来，她考上了重点大学，我考上了一个专科，我和他再也没有相处的机会了，当我拨通她的电话时，电话那头转来的是：你离我太远了，我们已隔了几个省，许多人都想寻找靠近我的机会呢？当我听到这样的话语时，我感觉整个地球都在旋转，她怎么对我会这么无情呢？”我沉默了片刻，他说：“老师你别难过，我们现在的师母不是很好吗？”我说：“现在你们的师母比她强多了。老师已是成人了，老师经历得多了，老师不难过。”
　　他突然比我还痛苦似地说道：“老师，谢谢你，我知道该怎么做了。”从这以后，张某和杨某一起努力，他俩的成绩在原来的基础上更上一层楼。
　　我认为引导胜过教师的大声呵斥，胜过家长的拳打脚踢。那些简单的谈话，肤浅的交流，表面上解决了问题，其实质没有得到突破。当然对于抽象思维强的学生，我们还可以用利弊分析法来解决这类问题，将恋爱的弊端渗透学生的心灵，让他们有理性的认识。
　　恋爱的弊端有很多，首先，恋爱浪费了大量的时间，当学生错过了读书的年龄，就没有精力，没有兴趣再读书了。青少年应该铭记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的教诲。其次，恋爱花费了大量的金钱，钱是父母辛辛苦苦挣来供学生读书的，当学生把钱花在异性身上时，应该想想辛苦工作的父母。他们的每一分钱来之不易。再次，学生从现在开始恋爱，成功的几率比较小，让学生好好想想今后能在同一所大学、同一座城市吗？再者，中学校园是读书的地方，处处人来人往，处处书声琅琅，时空不允许，物质条件不具备，成功的几率又几乎为零。
　　当然，对于中学生“早恋”的处理方法是仁者见仁，智者见智。教师可以开展生动的主题班会，比如带上一束玫瑰花，提上录音机，给他们扯掉爱情的面纱，他们也就没有神秘感了；可以通过教师对学生的爱，去感化学生，从而替代异性对他的情感；还可以与家长沟通，监控学生的时间，减少他们的交往等。
　　总之，中学班主任在面对中学生成长中的情感困惑时，应该以高度的责任感去关注他们，追寻恋爱的原因，从细节入手，从学生思想、心理方面去教育他们，做到处理有度，处理有方，这样学生的成长一定会更健康，更健全。只要教师用心去关爱学生，学生一定能体会到教师的温暖。