【摘 要】
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您提出的“关于降低中专生进入高等院校进行全日制教育门槛的建议”收悉,现答复如下:rn中等职业教育作为国民教育体系的重要环节,肩负着为国家经济和社会发展培养高素质技术技能型人才的使命,在现代职业教育体系中发挥着重要基础性作用.近年来,教育部坚持职业教育类型属性,加快推动建立独立、完善的现代职业教育体系,带动中等职业教育健康发展.
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您提出的“关于降低中专生进入高等院校进行全日制教育门槛的建议”收悉,现答复如下:rn中等职业教育作为国民教育体系的重要环节,肩负着为国家经济和社会发展培养高素质技术技能型人才的使命,在现代职业教育体系中发挥着重要基础性作用.近年来,教育部坚持职业教育类型属性,加快推动建立独立、完善的现代职业教育体系,带动中等职业教育健康发展.
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2020年元旦前后,武汉市爆发的新冠肺炎疫情引起了新闻传播学界的关注,以“双黄连事件”为代表的风险事件又涉及科学传播的边界问题.对此,文章首先分析了风险社会中科学传播边界危机的四种表现,即渐趋模糊的科学传播边界、设置传播边界的主体困境、传播把关问题导致的信息误读、公众对传播主体的信任错位;然后在此基础上对重塑科学传播边界的合理性予以分析,并提出两种重塑路径,即修补既往的科学普及式的边界范式和建构由科学共同体、媒介、公众、政府、专业机构等多主体共同参与的科学公共领域;文章最后阐释了这种新的边界范式对于科学传
加拿大英语动物文学与加拿大历史变迁和社会发展密切相关,在英语世界得到积极关注和多样研究.当代英语学界普遍以非/相对人类中心主义理念,从社会历史学、生态伦理学、文化人类学、文化政治学等角度入手,关注加拿大英语动物文学与殖民意识、帝国思想、生态伦理、少数族裔等内容的隐秘关联,形成明显的全球化、综合性和泛政治化的宏观态势.伴随全球“动物转向”和动物研究浪潮,加拿大英语动物文学研究宜采用文史互证与跨学科研究、后殖民批评与生态批评、文学政治学与人类学等相结合的批评方法,引入历史学史料考证、社会学数据统计、后殖民理论
穆旦的生存和写作状态,代表着我们尚未充分认识其意义的一种精神现象.早年在原始森林里逃生经历和后来成为革命的对象,使穆旦的生存陷于极卑微的境地,同时也使他的诗歌被动地摆脱各种力量及其话语的限制而获得某种“超越性”.但穆旦诗歌写作的意义更源于诗人的自觉和独立,即在被时代抛弃和贬抑的处境中,以隐忍和退避的方式持守文学的理想和人性的完整.
翻译是奥登文学生涯的重要组成部分,尤以诗歌翻译历时最长也最能体现他的翻译理念.他认为人类的语言兼具了“交流符码”和“个人言说”的二元属性,而诗歌是最为纯粹的“个人言说”,任何诗歌翻译都是译者与作者在“个人言说”层面的对话,是一定程度的“模仿”.这种“模仿”策略促使奥登在诗歌翻译实践中较多地采取了合译模式,由通晓源语言的合作者提供“逐字译”,而他据此“写出一首好的英语诗歌”,此类翻译其实已经放弃了原作“基于语音经验的因素”.相较而言,他独立翻译的歌德诗歌更经得起“忠实”性的拷问.
当代新诗有多重分裂.首先是读者对新诗的不信任,认为新诗无“诗意”.其次是诗人之间的不认同,口语诗人认为“知识分子写作”写得“不清楚”、难见“生命质感”,而后者则质疑前者对“现实”和诗歌功能的表象化认知.其实关键问题在何为“诗意”上的分歧.“诗意”不是先在的,而是生成的,与语言、文化环境相关.读者以对待旧诗的“阅读程式”来“归化”新诗,故看不到新诗的“诗意”.口语诗满足了人们对诗的“内容”层面的诉求,而忽视了诗与现实可能还有(比如想象现实、创造现实等)更复杂的关系.没有哪一种语言形态本身携带“诗意”,诗是经
普职融通,是由中等职业学校与普通高中学校合作,双方共同设计课程、互派师资,实行学分互认、学籍互转,实现资源共享,全面实施素质教育,着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力的人才培养模式.从理念上看,普职融通是双向的,是给学生提供了“二次选择”的机会;然而,从实际来看,中职学校和普高学校转入转出往往不对称、不平衡,有悖政策设计的初衷.
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅(局),国务院各部委、各直属机构人事部门:rn为深入贯彻习近平总书记在中央人才工作会议上的重要讲话精神和对职业教育、技能人才工作的重要指示精神,落实党中央、国务院关于积极推动职业院校毕业生在参加事业单位招聘等方面与普通高校毕业生享受同等待遇的要求,促进职业教育事业发展和技能人才队伍建设,根据《事业单位人事管理条例》和《事业单位公开招聘人员暂行规定》,现就职业院校(含技工院校,下同)毕业生参加事业单位公开招聘有关问题通知如下.
依托JD-R模型探讨职业倦怠内涵构成,构建高职院校辅导员群体职业倦怠研究的JD-R理论新模型,探寻高职院校辅导员职业倦怠的发展过程和作用机理,旨在更好地识别该群体职业倦怠症状并寻求有效的消减干预措施,不断提升辅导员工作效率和满意度,推动高职院校辅导员队伍的可持续和健康发展.为消减高职院校辅导员的职业倦怠,一方面,辅导员需要从工作要求与资源的角度审视职业倦怠的原因,探寻针对自身的解决办法,做好职业发展规划;另一方面,学校管理部门和社会各界应从工作要求和工作资源角度推行教职工关爱计划,制定合理的辅导员工作援助
人人皆知教育要有爱,关于“爱”有太多太多名言,“教育植根于爱”“没有爱,就没有教育”“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”“爱是教育的灵魂”……rn有爱是做教育的第一要素,教师职业之所以光荣、高尚也正在于此.教师用广博的胸怀去接纳每一个孩子,用爱心去灌溉每棵幼苗.如何让每一位尤其是职业生涯初期的教师具有爱,让爱不再是对他们的强制要求,不再是“无根之草”,而是自然地、真正地、从每一位教师心底里生长出来.我相信这才是真正有生命力的、持久的、能够做好教育的那种爱.
面对新时期高职育人工作的多元性、系统性和复杂性,政府部门、高职院校、企业行业、社会组织、家庭等多元主体协同共治,是高职院校提升育人质量的关键.文章首先探究了多元协同治理内涵及价值追求,再从多元协同治理主体、其主体职能及协同关系研究育人工作协同治理的框架模式,然后通过运行、管理、互动、质控、保障等基本机制的研究为充分发挥多元主体育人职能和开展协同育人活动提供制度遵循,最后从创新机制体制、构建育人模式、打造共享平台、完善质量监管四个方面具体阐述了实现高职育人工作多元协同治理的实现路径,意在形成多元主体互相支持