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在小学数学的课堂教学中,学生出现错误是难以避免的。对待已经出现的错误,教师应善于捕捉利用,以智慧的眼光来看待问题,将其转变成珍贵的教学资源,让错误为教学服务。本文就小学生易发生错误的原因进行分析,对"错误资源"的有效利用进行探讨,并提出相应对策。学生在学习的过程中,由于自身经验、思维模式、知识背景、表达方式等和成人迥然相异,经常会出现错误。