新课标下的英语教学,要求我们要面对全体学生因材施教,让每位学生都能课课有收获,日日有进步。它突出了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。这就要求我们不仅要重视优等生的培养,更要去关注英语学困生。教师要让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,由被动输入为主动吸收,由“要我学”为“我要学”,采用科学的途径提高学习效率,培养他们对英语的浓厚兴趣,最终形成自主学习的能力。
　　那么如何培养英语学困生的英语学习兴趣呢?我从以下几个方面谈谈自己的做法。
　　一、找出病因,对症下药
　　在每个学期开始,认真分析班级每位学生的具体情况,了解每位学困生对英语学习产生困难的原因,力求做到心中有数,运筹帷幄。
　　二、沟通从心开始
　　《新课程标准》中明确提出“在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”,要“特别关注性格内向或学习有困难的学生”。因此,教师要注重培养与学困生的情感交流,从生活上多关心他们,让他们感受到老师给予他们如同父母的爱,让他们由“怕老师”为“爱老师”。教师要帮助他们树立信心,从基础抓起, “不积跬步, 无以至千里;不积小流,无以成江海”, 进步从一点一滴开始。这些孩子往往学习刻苦﹑踏实努力,到学期结束,他们就会与其他同学无异,有些学生甚至跨入优秀生的行列。
　　三、培养学困生的学习情感,可以激发学困生对英语学习的浓厚兴趣
　　对于外语学习而言,一个人的情感态度起着非常关键的作用,它会加速或阻碍第二语言的习得。一部分学困生自主性较差,没有养成良好的学习习惯,随着学习内容的逐渐增加,对英语学习逐渐失去了兴趣,也渐渐失去了在课堂上表现自己的激情。教育家陈鹤琴说过:“多一次表扬,多一次鼓励,多一次进步。”因此,在教学中就要鼓励他们积极参与课堂活动,以积极的态度、赏识的眼光看待他们,保护他们的自尊心和积极性,培养他们浓厚的兴趣,他们才会全身心地投入到英语的学习中去。例如,在教授新目标英语八年纪(上)Unit 8时,通过让学生寻找自己喜欢的球星、明星的信息,让他们不仅了解名人的生活背景及伟大成就,更要理解他们对各自事业的热爱、不懈努力和永不放弃的追求。Micheal Jodan 的名言:“I believe I can fly!”就可以对一些爱好体育,但英语学习有困难的学生起到鼓舞作用。
　　四、在愉快合作中共同进步
　　《新课程标准》中明确提出“创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。”而英语课堂的合作教学不但能提高教学效率,激发学困生的学习热情,还可以增强学困生的自信心。学生之间的相互学习,不仅让学困生获得更多的学习方法、技巧,更让他们感受到了集体的力量。在英语课堂上, 全班同学分为六个学习小组,小组成员共同创设情景,理解课文,总结归纳知识点,人人参与,个个互动,变被动接受为主动吸收,有效地提高了全体学生的学习积极性和能动性,真正做到了“兵教兵”、“我参与,我快乐”,人人都是课堂的主人。让他们在比、学、赶、帮、超的良好学习气氛中,增加英语学习的兴趣。
　　五、在自我评价中享受进步的快乐
　　一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”在教学中,我发现学困生往往缺乏毅力,在学习上不能持之以恒,因此每节课的最后5分钟都留给学生,让他们总结本节课的得失。主要包括以下四个方面:本课测评(5个小题);本课收获(记住了哪些单词、短语或句型);本课错题收集;下节课的目标。这样就使学生在学习过程中体验、享受成功的快乐,使每个学生都能感到“课课有收获,日日有进步”。
　　素质教育的核心内涵是以学生的发展为本,而培养学生,尤其是学困生的学习兴趣是学生学会学习的前提。教师要努力通过对学困生学习兴趣的培养,让他们的进步在快乐中循序渐进,真正体会到“我的课堂我参与,我的学习我主动,我的人生我努力,我的未来我主宰”。