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一位杰出人物的成长和造就──读《邹韬奋传记》许力以邹韬奋同志经历的道路。被周恩来同志称为“中国知道分子走向进步走向革命的道路”。韬奋只活了４９岁。但是他一生的活动，却激励着中国知识分子阶层。他的经历和事迹，也是一部丰富多彩的现代史。重庆出版社新近出版...
一位杰出人物的成长和造就──读《邹韬奋传记》
【摘 要】
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一位杰出人物的成长和造就──读《邹韬奋传记》许力以邹韬奋同志经历的道路。被周恩来同志称为“中国知道分子走向进步走向革命的道路”。韬奋只活了４９岁。但是他一生的活动，却激励着中国知识分子阶层。他的经历和事迹，也是一部丰富多彩的现代史。重庆出版社新近出版...
【出 处】
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中国图书评论
【发表日期】
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1998年3期
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浙江你准备好了吗？──透过浙版近年新书对其未来发展作前瞻性分析高蕾浙江，在同业人看来不仅是出版大省，而且是出版强省。它不仅在销售码洋、利润总额等项指标居于前列，而且在国家三大奖评比中也堪称成绩斐然。浙江教育出版社、浙江美术出版社、浙江科技出版社等都以...
随着社会的发展，信息技术教育也被人们越来越重视。在这信息时代里，信息的获取、分析和加工能力将作为现代人最基本能力和文化水平的标志。因此，大力推进教育信息化，是深化教育改革，全面推进素质教育，实现教育现代化的必由之路。为了适应当前的这种发展趋势，教育界也进行了大改革，如教学内容的推陈出新，课程结构的调整优化等，这些都表明了文明的教育观念在改变。就个人而言，缺乏信息方面的知识和能力，就相当于信息社会的
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2011年版《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”由此，我认为阅读教学的关键就是要精心设计并组织好学生、教师、教科书编者及文本在教学中的对话活动。对话活动是阅读教学的基石。只有铺垫好基石，阅读教学的质量才能得到真正意义上的提升。 基石一：设计好教师和学生与文本的对话活动
现在小学生的生活中，无论是社会、学校，还是家庭，都常会出现许多新的事情、新的人物、新的景象、新的活动。生活中许多本来可以成为作文内容的材料，因为学生未留心体验而成为过眼烟云，没有认真思考而弃之不顾，没有注意积累而腹内空空，故而学生写作时仍是“无米之炊”。 为改变目前学生作文的状况，教师要努力创设宽松、和谐的写作氛围，设法激发学生写作的兴趣，唤起学生创作的热情，激发学生创作的灵感，让他们在无拘无束
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