论文部分内容阅读
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-113-2
教学目标：
（一）知识目标：
1.了解作者及作品写作背景。
2.掌握并理解本诗的意象及象征意义。
（二）能力目标：
1.通过诵读感受本诗的音乐美，提高学生分析诗歌的能力。
2.提高学生鉴赏诗歌的能力。
（三）情感目标：领悟作者的思想情感，感受诗歌的意境美。
教学重点：掌握并理解本诗的意象及象征意味。
教学难点：体会诗中“丁香姑娘”“雨巷”的象征意义，把握诗歌主题，领悟诗歌的艺术特色。
教学方法：朗读法、感悟法、赏析法、探究法。
课前准备：1.布置学生进行课前朗读解决生字词。
2.制作多媒体课件。
教学程序设计：导——读——析——赏——拓。
课时计划：两课时
教学过程设计（第一课时）
一、导入新课
在90年前，在丁香花开的时节，在细雨如丝的江南，在一条悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心声。今天就让我们一起来走近这位诗人，与诗人一道去领略雨巷的风景。这位年轻的诗人就是戴望舒。
二、作者简介
戴望舒（1905—1950），浙江杭州人。原名戴朝安，又名戴梦鸥。“现代派象征主义”诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人的领袖。1932年后留学法国、西班牙。1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。1941年，香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书，1949年春，北上至解放区。1950年因病逝世。
（课件展示资料，由一名学生担任讲解员讲解，其他同学认真听。）
三、整体感知
1.听朗读，要求学生从以下几方面体会
（1）感情基调;（2）节奏;（3）语速;（4）押韵。
2.明确初步感受，师生共同分析这首诗的音乐美
（1）《雨巷》的总体节奏：舒缓悠扬。
（2）诗歌的押韵：《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷、悠长、彷徨、姑娘、芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律。
（3）不但使用“ang”的韻尾、用音节的舒缓悠扬来增添旋律美，而且在修辞上也使用了排比的手法来增添诗歌的音乐美。如：“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这是排比句。这几句字数相同，结构相似，反复吟咏增强了诗歌的音乐美。
3.指名学生朗读，其他同学寻找诗中的意象及意象具有的特点，并思考这些意象营造出了怎样的氛围？
（1）雨巷——悠长、寂寥。
（2）油纸伞——复古、怀旧，她撑着油纸伞，在雨中独行，和雨巷的寂寥和谐统一，衬托出人的孤寂。
（3）篱墙——颓废，她从倒塌的篱墙走过消失，增添了伤感的气息。
（4）丁香——美丽、高洁、愁怨的象征。
重点探究：丁香这一意象有何妙用？
明确：丁香是古典诗词里常见的意象，丁香花开在春末，花瓣为白色或淡紫色，香气清淡而持久，具有与兰、菊等相近的特点，其形象美丽、高洁。但由于开在春末，意味着春光将尽，又极易凋谢，所以往往寄寓愁怨。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，诗中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于李景词《浣溪沙》中的句子“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李商隐也有诗句“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”丁香花开花在暮春时节，诗人们往往对着丁香伤春，于是便有了丁香是愁品之说。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘实在绝妙。
4.作品中写到了“我”“丁香姑娘”两个人物，用诗中的词语概括两人形象特征
（1）“我”：独自彷徨，在冷漠、凄清的心境之下，去追寻、期待，同时又怀着希望。
（2）诗人为何如此低沉幽怨？
明确：1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现。“四，一二”政变后，诗人隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。诗人写下了这首抒情诗。
诗人幽怨、惆怅的原因：“四·一二”反革命政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。（时代的忧郁）
一场天花给他脸上留下了片片瘢痕，生理上缺陷。（性格的忧郁）
与恋人分手。（爱情的忧郁）
（3）讨论作者笔下的丁香姑娘具有怎样的形象特征？
丁香一样的姑娘：哀怨、彷徨，同我一样“冷漠、凄清又惆怅”，默默前行，像梦一般凄婉迷茫，像丁香一样美丽高洁、结着愁怨。
（4）探讨诗中的“雨巷”“丁香姑娘”各象征着什么？
①雨巷。黑暗压抑的现实，革命失败后革命事业的低峰，人生机遇的低谷。
②丁香姑娘的象征意义：实指，美丽的姑娘，诗人渴望并追求的爱人。如同《蒹葭》中的女子一样，永远“宛在水中央”，追求而不得，情感热烈而感伤。虚指：象征诗人心中朦胧的理想和追求，这种理想是高洁，漂亮的。但这种理想即如丁香花姑娘一样即逝，不可把握，只给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。
四、课堂小结
这节课我们共同欣赏了戴望舒的《雨巷》，我们在读诗的时候感受到了作品忧郁、哀怨的感情基调，感受到了诗歌的音乐美。我们分析了这首诗歌的主要意象，品味了诗歌的内容，领略到了诗歌的画面美。我们还根据“姑娘”这个意象探讨了诗歌的主旨，领悟到了诗歌的意境美。
五、布置作业
1.推荐阅读戴望舒的《烦忧》、《我用残损的手掌》。
2.背诵《雨巷》。
教学目标：
（一）知识目标：
1.了解作者及作品写作背景。
2.掌握并理解本诗的意象及象征意义。
（二）能力目标：
1.通过诵读感受本诗的音乐美，提高学生分析诗歌的能力。
2.提高学生鉴赏诗歌的能力。
（三）情感目标：领悟作者的思想情感，感受诗歌的意境美。
教学重点：掌握并理解本诗的意象及象征意味。
教学难点：体会诗中“丁香姑娘”“雨巷”的象征意义，把握诗歌主题，领悟诗歌的艺术特色。
教学方法：朗读法、感悟法、赏析法、探究法。
课前准备：1.布置学生进行课前朗读解决生字词。
2.制作多媒体课件。
教学程序设计：导——读——析——赏——拓。
课时计划：两课时
教学过程设计（第一课时）
一、导入新课
在90年前，在丁香花开的时节，在细雨如丝的江南，在一条悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心声。今天就让我们一起来走近这位诗人，与诗人一道去领略雨巷的风景。这位年轻的诗人就是戴望舒。
二、作者简介
戴望舒（1905—1950），浙江杭州人。原名戴朝安，又名戴梦鸥。“现代派象征主义”诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人的领袖。1932年后留学法国、西班牙。1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。1941年，香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书，1949年春，北上至解放区。1950年因病逝世。
（课件展示资料，由一名学生担任讲解员讲解，其他同学认真听。）
三、整体感知
1.听朗读，要求学生从以下几方面体会
（1）感情基调;（2）节奏;（3）语速;（4）押韵。
2.明确初步感受，师生共同分析这首诗的音乐美
（1）《雨巷》的总体节奏：舒缓悠扬。
（2）诗歌的押韵：《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷、悠长、彷徨、姑娘、芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律。
（3）不但使用“ang”的韻尾、用音节的舒缓悠扬来增添旋律美，而且在修辞上也使用了排比的手法来增添诗歌的音乐美。如：“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这是排比句。这几句字数相同，结构相似，反复吟咏增强了诗歌的音乐美。
3.指名学生朗读，其他同学寻找诗中的意象及意象具有的特点，并思考这些意象营造出了怎样的氛围？
（1）雨巷——悠长、寂寥。
（2）油纸伞——复古、怀旧，她撑着油纸伞，在雨中独行，和雨巷的寂寥和谐统一，衬托出人的孤寂。
（3）篱墙——颓废，她从倒塌的篱墙走过消失，增添了伤感的气息。
（4）丁香——美丽、高洁、愁怨的象征。
重点探究：丁香这一意象有何妙用？
明确：丁香是古典诗词里常见的意象，丁香花开在春末，花瓣为白色或淡紫色，香气清淡而持久，具有与兰、菊等相近的特点，其形象美丽、高洁。但由于开在春末，意味着春光将尽，又极易凋谢，所以往往寄寓愁怨。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，诗中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于李景词《浣溪沙》中的句子“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李商隐也有诗句“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”丁香花开花在暮春时节，诗人们往往对着丁香伤春，于是便有了丁香是愁品之说。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘实在绝妙。
4.作品中写到了“我”“丁香姑娘”两个人物，用诗中的词语概括两人形象特征
（1）“我”：独自彷徨，在冷漠、凄清的心境之下，去追寻、期待，同时又怀着希望。
（2）诗人为何如此低沉幽怨？
明确：1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现。“四，一二”政变后，诗人隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。诗人写下了这首抒情诗。
诗人幽怨、惆怅的原因：“四·一二”反革命政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。（时代的忧郁）
一场天花给他脸上留下了片片瘢痕，生理上缺陷。（性格的忧郁）
与恋人分手。（爱情的忧郁）
（3）讨论作者笔下的丁香姑娘具有怎样的形象特征？
丁香一样的姑娘：哀怨、彷徨，同我一样“冷漠、凄清又惆怅”，默默前行，像梦一般凄婉迷茫，像丁香一样美丽高洁、结着愁怨。
（4）探讨诗中的“雨巷”“丁香姑娘”各象征着什么？
①雨巷。黑暗压抑的现实，革命失败后革命事业的低峰，人生机遇的低谷。
②丁香姑娘的象征意义：实指，美丽的姑娘，诗人渴望并追求的爱人。如同《蒹葭》中的女子一样，永远“宛在水中央”，追求而不得，情感热烈而感伤。虚指：象征诗人心中朦胧的理想和追求，这种理想是高洁，漂亮的。但这种理想即如丁香花姑娘一样即逝，不可把握，只给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。
四、课堂小结
这节课我们共同欣赏了戴望舒的《雨巷》，我们在读诗的时候感受到了作品忧郁、哀怨的感情基调，感受到了诗歌的音乐美。我们分析了这首诗歌的主要意象，品味了诗歌的内容，领略到了诗歌的画面美。我们还根据“姑娘”这个意象探讨了诗歌的主旨，领悟到了诗歌的意境美。
五、布置作业
1.推荐阅读戴望舒的《烦忧》、《我用残损的手掌》。
2.背诵《雨巷》。