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摘 要：信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广泛应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。随着教育信息化的深入发展，作为教育活动中重要角色的教师无法回避信息化的巨大冲击。教育信息化呼唤教师信息素养与技能的尽快提高。我校近几年信息技术设施设备极大改善，使教师信息素养与技能提培养提供可能。我校把握时机，开展培训与应用活动，不断提升培养教师信息素养与技能。
关键词：偏远地区；教师；信息素养与技能；培训与应用；培养
· 【中图分类号】G623.58
高店乡地处肥西西北，素有肥西西伯利亚之称。处乡野之远，昔日交通偏僻，经济落后。高店乡中心学校位于其西北。1978年神州大地吹响改革开放的号角。改革开放，为我国的经济发展插上腾飞的翅膀。30多年来我国经济突飞猛进，祖国面貌日新月异，国富民强。国家对教育的投入已占GDP的4%。改革的红利已经惠及像我校这样偏远的农村学校，教育教学设施逐步改善，一些现代化的教育技术设备已经飞入寻常“百姓家”。我校现拥有一个电脑教室，内置电脑30台，一个多媒体教室， 17个教学班全部安装了白班，网络班班通。教师办公室也配置了电脑，开通了网络。
由于我校地处偏僻，远离市郊，多种原因，造成师资紧缺，且教师中老教师所占比例远远大于城市。大多数教师网络知识贫乏，计算机应用能力较低，这严重制约了现代教育技术设施设备在教学中使用的广度和深度。人类社会以不可阻挡的步伐迈入二十一世纪，一个崭新的信息时代已经到来。以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的發展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广泛应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。教育信息化呼唤教师信息素养与技能的尽快提高。培养教师信息素养与技能成为当务之急。近几年我校做出一些有益的探索。
一、提高认识 ，转变教育观念
思想是行动的先导。要有效地培养教师的信息素养与技能，首先得从改变传统的教育思想观念出发，增强教师的信息意识，培养教师对信息的敏感度，这是培养教师信息素养与技能的前提条件。为此，学校通过广泛宣传，组织教师学习理论，观看名师示范教学光盘、走出校门远赴上派、合肥、重庆、北京等地，现场观摩优秀教师的示范课。通过这些途径，让教师深刻认识到信息技术在教学中的巨大作用，强化教师的信息意识，挣脱传统教学的羁绊，自觉摒弃不符合时代要求的条条框框，确立教育信息化观念，主动不断提高信息素养与技能，增强内驱力，自觉有效地将信息技术用于教学。
二、组织培训学习，不断丰富教师信息素养
培训学习，是培养提高教师信息素养有效途径。我校结合实际，制定了培训计划。对培训工作做系统全面安排与部署。要求每次培训做到“五定”，定时间、定地点、定内容、定主讲教师、定参训教师。“三落实”：方案落实、过程落实、文字图像资料落实。培训重过程，重成效。培训内容遵循循序渐进的原则：从易到难，内容丰富，涉及电脑应用入门常识，word文档处理，excel表格制作，flash动画制作，ppt制作，网页制作、白班应用知识培训，多媒体设备设施日常维护知识等方面，培训内容的安排与县培训同步。培训形式不拘一格，做到“四结合”。县级培训、校级培训相结合；集中（以学区为单位）培训、分散（以各校为单位）培训相结合；结对（一位现代教育技术方面骨干教师与一位45周岁以上教师）帮助、分组指导相结合；专家引领、个人研学相结合。通过培训学习，教师掌握了丰富的现代教育技术应用知识，为应用打下了良好的基础。
三、重视应用，不断提升教师信息素养与技能
（一）成立现代教育技术应用指导团队。
中心校成立由多位有现代教育技术应用特长的教师组成的业务指导团队。负责教师信息技术的培训，编写校级培训资料，帮助解决教师在现代教育技术学习应用中所遇到的各种困难。
（二）学校积极推动教师将信息技术与学科教学整合，将所学的信息技术运用于教学实践之中。
学校要求教师在上公开课、骨干教师上示范课、教学开放周优秀教师上展示课、新教师上汇报课，优质课评选教师上课时等，都必须运用信息技术。在学校各班安装“班班通”之后，鼓励教师在平时教学中积极运用白板技术进行课堂教学，提高课堂教学效率。
（三）研发校本教材
目前我校正在开展“分层递进教学课堂教学模式”改革实验。为了更好推动课改实验，中心校决定研发体现“分层递进教学”理念的校本教材。力争举全乡教师之力，集全乡教师之智，三至五年完成小学阶段语文、数学、英语这三个主学科所有内容的教学设计及其PPT的制作工作。这是一项浩繁但意义深远的工程。全乡教师科研热情高涨，知难而上，这项工程稳步实施。2013年完成一年级数学、三年级英语、五年级语文这三科（上、下册）所有内容的教学设计及其PPT编撰工作。2014年上半年完成二年级数学、四年级英语、一年级语文这三科（上册）所有内容的教学设计及其PPT编撰工作。这三科（下册）教学设计及其PPT编撰工作将在2014年下半年完成。研发好的教学设计已经打印出来，发给相应学科授课教师使用，同时将这些教学设计、PPT发送到学校资源服务器，资源全校教师共享。
（四）开展比赛活动，以赛促学促用
为了更好地培养教师信息素养与信息技能，学校开展了教学设计、课件制作、教育技术应用等比赛。通过比赛，一部分信息素养高，多媒体操作技能精湛的教师脱颖而出。另一部分教师通过和别人比较，看到了差距，增强学习应用信息技术的自觉性和主动性。
四、搭建交流平台 相互学习 共同进步
学校积极搭建交流学习应用平台。指导团队成员注册个人博客，及时讲解专业知识，释疑解惑。利用中心校QQ群，大家交流培训学习中的体会。举办研讨会。老师们在交流中学习，在讨论中提高，促进专业成长。
五、完善评价机制 发挥绩效的激励作用
为了更好激发教师学习信息技术，运用信息技术的积极性和主动性，学校根据《中小学教师教育技术能力标准》，对教师学习和应用信息技术作出明确的要求，并建立相应的考勤、检查评价制度。严格考勤，定期开展检查，将检查结果好坏与绩效挂钩，奖勤罚懒。以此激励先进，鞭策后进。
参考文献
1、马迎春 《强化教师信息素养 促进学科课程整合》
2、 黄河明主编《现代教育技术》
3、 刘成章主编《信息技术教育学》
4、徐晓东《什么是基于互联网的远程合作学习》
5、《安徽电化教育》
6、《肥西县农村中小学现代远程教育培训教程》
关键词：偏远地区；教师；信息素养与技能；培训与应用；培养
· 【中图分类号】G623.58
高店乡地处肥西西北，素有肥西西伯利亚之称。处乡野之远，昔日交通偏僻，经济落后。高店乡中心学校位于其西北。1978年神州大地吹响改革开放的号角。改革开放，为我国的经济发展插上腾飞的翅膀。30多年来我国经济突飞猛进，祖国面貌日新月异，国富民强。国家对教育的投入已占GDP的4%。改革的红利已经惠及像我校这样偏远的农村学校，教育教学设施逐步改善，一些现代化的教育技术设备已经飞入寻常“百姓家”。我校现拥有一个电脑教室，内置电脑30台，一个多媒体教室， 17个教学班全部安装了白班，网络班班通。教师办公室也配置了电脑，开通了网络。
由于我校地处偏僻，远离市郊，多种原因，造成师资紧缺，且教师中老教师所占比例远远大于城市。大多数教师网络知识贫乏，计算机应用能力较低，这严重制约了现代教育技术设施设备在教学中使用的广度和深度。人类社会以不可阻挡的步伐迈入二十一世纪，一个崭新的信息时代已经到来。以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的發展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广泛应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。教育信息化呼唤教师信息素养与技能的尽快提高。培养教师信息素养与技能成为当务之急。近几年我校做出一些有益的探索。
一、提高认识 ，转变教育观念
思想是行动的先导。要有效地培养教师的信息素养与技能，首先得从改变传统的教育思想观念出发，增强教师的信息意识，培养教师对信息的敏感度，这是培养教师信息素养与技能的前提条件。为此，学校通过广泛宣传，组织教师学习理论，观看名师示范教学光盘、走出校门远赴上派、合肥、重庆、北京等地，现场观摩优秀教师的示范课。通过这些途径，让教师深刻认识到信息技术在教学中的巨大作用，强化教师的信息意识，挣脱传统教学的羁绊，自觉摒弃不符合时代要求的条条框框，确立教育信息化观念，主动不断提高信息素养与技能，增强内驱力，自觉有效地将信息技术用于教学。
二、组织培训学习，不断丰富教师信息素养
培训学习，是培养提高教师信息素养有效途径。我校结合实际，制定了培训计划。对培训工作做系统全面安排与部署。要求每次培训做到“五定”，定时间、定地点、定内容、定主讲教师、定参训教师。“三落实”：方案落实、过程落实、文字图像资料落实。培训重过程，重成效。培训内容遵循循序渐进的原则：从易到难，内容丰富，涉及电脑应用入门常识，word文档处理，excel表格制作，flash动画制作，ppt制作，网页制作、白班应用知识培训，多媒体设备设施日常维护知识等方面，培训内容的安排与县培训同步。培训形式不拘一格，做到“四结合”。县级培训、校级培训相结合；集中（以学区为单位）培训、分散（以各校为单位）培训相结合；结对（一位现代教育技术方面骨干教师与一位45周岁以上教师）帮助、分组指导相结合；专家引领、个人研学相结合。通过培训学习，教师掌握了丰富的现代教育技术应用知识，为应用打下了良好的基础。
三、重视应用，不断提升教师信息素养与技能
（一）成立现代教育技术应用指导团队。
中心校成立由多位有现代教育技术应用特长的教师组成的业务指导团队。负责教师信息技术的培训，编写校级培训资料，帮助解决教师在现代教育技术学习应用中所遇到的各种困难。
（二）学校积极推动教师将信息技术与学科教学整合，将所学的信息技术运用于教学实践之中。
学校要求教师在上公开课、骨干教师上示范课、教学开放周优秀教师上展示课、新教师上汇报课，优质课评选教师上课时等，都必须运用信息技术。在学校各班安装“班班通”之后，鼓励教师在平时教学中积极运用白板技术进行课堂教学，提高课堂教学效率。
（三）研发校本教材
目前我校正在开展“分层递进教学课堂教学模式”改革实验。为了更好推动课改实验，中心校决定研发体现“分层递进教学”理念的校本教材。力争举全乡教师之力，集全乡教师之智，三至五年完成小学阶段语文、数学、英语这三个主学科所有内容的教学设计及其PPT的制作工作。这是一项浩繁但意义深远的工程。全乡教师科研热情高涨，知难而上，这项工程稳步实施。2013年完成一年级数学、三年级英语、五年级语文这三科（上、下册）所有内容的教学设计及其PPT编撰工作。2014年上半年完成二年级数学、四年级英语、一年级语文这三科（上册）所有内容的教学设计及其PPT编撰工作。这三科（下册）教学设计及其PPT编撰工作将在2014年下半年完成。研发好的教学设计已经打印出来，发给相应学科授课教师使用，同时将这些教学设计、PPT发送到学校资源服务器，资源全校教师共享。
（四）开展比赛活动，以赛促学促用
为了更好地培养教师信息素养与信息技能，学校开展了教学设计、课件制作、教育技术应用等比赛。通过比赛，一部分信息素养高，多媒体操作技能精湛的教师脱颖而出。另一部分教师通过和别人比较，看到了差距，增强学习应用信息技术的自觉性和主动性。
四、搭建交流平台 相互学习 共同进步
学校积极搭建交流学习应用平台。指导团队成员注册个人博客，及时讲解专业知识，释疑解惑。利用中心校QQ群，大家交流培训学习中的体会。举办研讨会。老师们在交流中学习，在讨论中提高，促进专业成长。
五、完善评价机制 发挥绩效的激励作用
为了更好激发教师学习信息技术，运用信息技术的积极性和主动性，学校根据《中小学教师教育技术能力标准》，对教师学习和应用信息技术作出明确的要求，并建立相应的考勤、检查评价制度。严格考勤，定期开展检查，将检查结果好坏与绩效挂钩，奖勤罚懒。以此激励先进，鞭策后进。
参考文献
1、马迎春 《强化教师信息素养 促进学科课程整合》
2、 黄河明主编《现代教育技术》
3、 刘成章主编《信息技术教育学》
4、徐晓东《什么是基于互联网的远程合作学习》
5、《安徽电化教育》
6、《肥西县农村中小学现代远程教育培训教程》