近几年来，作为市级数学教研员，我参加了不少的小学数学教研组活动，在这过程中发现了很多的问题。作为教育教学研究最基础的机构，教研组活动开展质量对于当地教育教学水平的提高有着关键性的作用。因此，作为市级数学教研员，理应对小学数学教研组活动的开展现状进行深刻的反思，找到问题的根本，并探究改进的策略，以提高小学数学教研组活动开展的质量，更好的发挥教研员“引领、指导、服务”作用，促进当地教育教学水平的提高和教学质量的提升。下面，就小学数学教研组活动中存在问题和改进意见谈一些自己的思考，还望能够对大家有所启发。
　　一、小学数学教研组活动中存在的问题
　　1.教研意识不强。教师是教研的主体，在这样一个集体性的活动中，需要每一个教师积极主动的参与。但在整个教研过程中，明显能够感到部分教师的参与意识不强，对教研活动认识不够。此外，在教研活动中，话语权较为集中，有时完全沦为个人的专场讲座，这是违背教研组活动的初衷的。教研组活动应该是一个平等交流的平台，这样才能实现互动有无，互相提高。
　　2.无相应的管理制度。教研组活动的开展需要前期的规划，这样才有利于后期的执行，对活动整体进程的准确把握，从而保证活动的效率。但我们的小学数学教研组活动的开展恰恰缺乏这种前期的规划，很多事情都是临时的拍板，活动无组织、无规划现象严重。
　　3.活动后续无跟进。教研组活动时间有限，一次活动的结束，并不是代表本次教研主题就此完结，还应该有后续的跟进落实，从而实现主题的深化，教师认识的深化，这样才能够真正消化教研组活动的内容。而且，教研组活动并不是完美的，活动结束之后，还需要对活动本身进行反思，在落实的过程中不断修正和改进，真正的使教研主题的开展落地落实。这些后续的跟进是很有必要的。
　　二、改进小学数学教研组活动的若干意见
　　1.强化教研意识，激发教研热情。我们应该转变教师对于教研活动片面甚至是错误的认识，让他们认识到教研的重要作用。实际的案例最有说服力，我们可以通过先进案例的讲述，让教师了解同行通过教研取得的突出成就，为他们树立教研典范，从而让他们深刻的认识到教研的意义所在，进而激发教师参加教研组活动的热情。此外，我们还应该通过制度的制定对教师以约束和鼓励，迫使他们参与到教研组活动中来，端正他们的态度。只要我们的教研质量上去了，教师们也能够逐渐发现教研的意义，从而逐渐规范为一种自觉的行为。
　　2.制定管理制度，规范教研活动。在对县区学校的调研中，我发现大部分学校都没有关于教研组的管理制度，少部分学校虽然通过制度明确了教研组长的职责，但是对于教研组活动的开展并没有具体的、详细的规定。教研和教育教学一样是一件非常严肃的事情，因此，教研组活动需要有规范、完善的制度来支撑。有了完善的制度，教师对于教研的态度也就会更加端正，不会将其视为儿戏。我们要以制度推进教研，让教研真正落地开花，研出实效，研出成果。
　　3.整体规划活动，增进教研实效。对于教研组活动缺乏后续的跟进，我认为可以从两个方面着手解决这一问题。首先，在制度层面上做好规定，要求每一项教研组活动都需要有后续的跟进，并通过制度将后续跟进的时间、形式、内容确定下来，最后以成果论英雄。第二，要求活动参与者进行教研组活动的反思，以书面的形式对本次教研组活动在形式、内容上表达自己的意见和看法，在一定程度上实行对教师参与活动形成倒迫机制，进而形成一种常规的活动。做好这两点，教研组活动才能以良性、有效地持续前行。
　　总而言之，当前小学数学教研组活动的开展仍然存在很多的问题，我们要正视这些问题，并采取针对性强的措施，制定行之有效的科学管理制度，强化教师的教研意识，做好教研组活动的后续跟进，这样才能有目的有计划地让老师通过教研组活动提升自己素质，学校的教研才有活力，教师的教学质量才有保证。
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