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（浙江省温州市苍南县灵溪镇渎浦中学 浙江 苍南 325800）
摘要：在传授英语语法的时候总是注重英语语法的讲解，却没有培养学生灵活应用英语语法的能力，导致了学生逐渐的成为了一种模仿式的学习，学生学习语法的过程非常的被动。因此，本文通过调查研究，总结出几点有关初中英语语法教学的相关策略，希望能为促进初中英语教学提供一定的参考。
关键词：初中英语；语法教学；有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章編号】2095-3089（2016）34-0264-01
一、情景化语法教学
情景教学是如今的一种新型的教学方式，这种教学方式在经过相关的实践已经证明，这种教学模式能够很好的激发学生学习的积极性，让学生对学习产生兴趣，同时还能够培养学生的创新思维能力。在初中的英语语法教学中同样的可以应用这种教学模式，在初中英语语法教学中应用情景化教学，主要是通过情景化模拟的手段。可以通过录像带及模拟动作的表演来完成整个情景教学。比如说在英语语法的教学中，在讲到过去进行时的时候，可以通过录像来录下一段相关的课外场景，然后将这段录像在课堂上教学的时候播放出来，在让学生根据录像带中的情景用英语进行相关的场景对答，以此来加深对过去进行时的记忆[3]。
比如： M：What was Joy doing at 3：30 last Tuesday？
N：He was playing football on the playground.
M：Was Jack playing football with Joy？
N：No，he was playing basketball.
通过以上这样的一种情景，将英语语法中的过去进行时生动的表达出来。不仅能够加深学生对这一语法的记忆与理解，而且还能够大大提升学生学习的兴趣，包括学生学习的积极性。教师通过实际的生活场景，将各种语法表达出来，会让学生感到非常的新颖，让学生对英语对产生兴趣，这样才能够培养学生的自主学习能力，从而提高教学的教学质量。比如说在教师讲到形容詞的比较级与最高级的时候，教师可以通过学生们都感兴趣的人物来进行举例，比如说Yao Ming is very tall.Is he the tallest man in the world？通过这样的方式，来激发学生的学习兴趣。
二、活动化语法教学
在教育教学中，单纯的理论教学是没法让学生完全掌握好各种语法的应用。这样让学生在学习了相关的语法之后，让学生亲身的去体验才是最重要的。因此在初中英语语法教学中将教学转换成一种活动化的语法教程对于学生学习语法是非常重要的。教师可以通过开展各种丰富的课外活动来让学生将已经学到的语法加以应用。比如说即将要将到的一般将来时，教师可以先组织一起周末的游玩活动，然后在让学生对即将到来的周末游玩进行对话。[4]
在对话结束之后，教师可以通过周末的活动让学生加深这一个语法点的印象，并且同时让学生对即将到来的周末活动用英语对其进行总结汇报。才用这样的方式能够大大的加强学生对学习的兴趣，并且还能够在学生紧张的学习之余让学生好好的放松一些，这样对于接下来的学习也是非常有帮助的，这样做还能够加强学生对英语课的兴趣，让学生逐渐的接受英语。
三、综合性语法教学
在教师进型教学的过程中，一定要实现教学的多样化，不要用一种单一的教学模式来进行英语语法的教学，这样会让学生逐渐的感到厌烦。在教学的过程中，可以将英语中的听说读写议等各个方面综合起来进行教学，因为在这些方面都会有相关语法的涉及，总之要充分的调动学生的学习积极性，具体可以通过以下这些方法来提高初中英语语法的教学质量。
初中英语教师在开始讲课之前一定要将课题的学习气氛活跃起来，因为学生在上英语课之前可能就已经上了好几节课了，因此在上英语课的时候可能会出现精神萎靡不振的现象，所以就需要教师先将课堂上的气氛先调动起来，比如说先放一段欢快的英文歌曲等。让学生集中注意力的同时也是在激发学生的学习兴趣。同时在教师讲到一些语法中比较难记的地方时，可以适当的开展一些英语类的校游戏来让学生加深这一方面的记忆，这样做既能够加强学生对相关语法的印象，同时还能够解决学习英语中枯燥乏味的情况发生，加强学生的学习积极性。
初中英语教师可以根据学生学习英语的水平以及能力，选拔出一些比较优秀的学生担任小组长，让他们各自带领一些学生组成各个小组，教师再分配各个小组任务，以达到加强学生之间的团队合作能力，同时还能够加强学生的人际交流能力以及相互合作的能力。
四、师生换位法
在新的教育制度下，就需要打破传统的教育模式，在初中英语语法教学中也是一样的。为了能够提高教学的有效性，提升教学质量。教师可以通过师生换位的方法来提升教学质量。这种教学方法顾名思义，就是让教师与学生之间互相交换角色。因为现在的初中学生已经具备了独立学习与收集资料的能力，教师通过这样的方法就是给学生提供足够的时间来增强自己的自主学习能力，这样就能够充分的发挥学生的思维能力，让学生能够有足够的空间去探索与发现自己的潜力。
采用这种教学的方法，其主要是通过这几个步骤来完成的。首先在上课之前，让学生对接下来的这节课所需要的相关资料收集齐全，当然在学生在收集的过程中，需要老师全过程的加以指导，对其中的不足加以指出，以达到培养学生自主学习能力的目的。其次就是学生的真正开始讲课了，这这一个过程中，教师就不要干扰学生工作，让学生充分的发挥，同时也让学生感受一下教师与学生这两个角色之间的差距，这样对于学生在今后的学习过程中，有非常大的帮助[5]。最后再由教师对学生的讲课进行评价，指出学生在讲述整个语法中的不足之处，这样会让学生的印象非常的深刻。通过这样的一种教学模式，可以加强学生各个方面的学习能力，真正的达到培养人才的目的。同时，这样的教学模式也需要教师与学生之间的配合，也就是说需要教师与学生共同的努力才能够完成的。
五、结语
所以通过以上对初中英语语法的教学研究我们可以了解到，要想将初中英语语法的教学有效性提升上去，就需要打破传统的教学方式，根据新的教学制度与新的社会形式来不同探索合适的教学方法。只有这样才能够跟上时代发展的脚步，培养出的人才才能够适应社会的需要。教师应该根据不同学生的不同的特性，制定出不同的教学方案，目标就是要将学生的学习兴趣与学习积极性调动起来，这样才能够提高语法教学的有效性。
参考文献：
[1]杨柳.初中英语有效作业的理念与设计[J].山东师范大学外国语学院学报，2009（08）.
[2]祝智颖.初中英语教师专业发展需求研究[D].上海：华东师范大学，2010（10）.
[3]邱秀玲.初中新课程英语语法教学初探[J].中小学电教（下半月），2009（01）.
摘要：在传授英语语法的时候总是注重英语语法的讲解，却没有培养学生灵活应用英语语法的能力，导致了学生逐渐的成为了一种模仿式的学习，学生学习语法的过程非常的被动。因此，本文通过调查研究，总结出几点有关初中英语语法教学的相关策略，希望能为促进初中英语教学提供一定的参考。
关键词：初中英语；语法教学；有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章編号】2095-3089（2016）34-0264-01
一、情景化语法教学
情景教学是如今的一种新型的教学方式，这种教学方式在经过相关的实践已经证明，这种教学模式能够很好的激发学生学习的积极性，让学生对学习产生兴趣，同时还能够培养学生的创新思维能力。在初中的英语语法教学中同样的可以应用这种教学模式，在初中英语语法教学中应用情景化教学，主要是通过情景化模拟的手段。可以通过录像带及模拟动作的表演来完成整个情景教学。比如说在英语语法的教学中，在讲到过去进行时的时候，可以通过录像来录下一段相关的课外场景，然后将这段录像在课堂上教学的时候播放出来，在让学生根据录像带中的情景用英语进行相关的场景对答，以此来加深对过去进行时的记忆[3]。
比如： M：What was Joy doing at 3：30 last Tuesday？
N：He was playing football on the playground.
M：Was Jack playing football with Joy？
N：No，he was playing basketball.
通过以上这样的一种情景，将英语语法中的过去进行时生动的表达出来。不仅能够加深学生对这一语法的记忆与理解，而且还能够大大提升学生学习的兴趣，包括学生学习的积极性。教师通过实际的生活场景，将各种语法表达出来，会让学生感到非常的新颖，让学生对英语对产生兴趣，这样才能够培养学生的自主学习能力，从而提高教学的教学质量。比如说在教师讲到形容詞的比较级与最高级的时候，教师可以通过学生们都感兴趣的人物来进行举例，比如说Yao Ming is very tall.Is he the tallest man in the world？通过这样的方式，来激发学生的学习兴趣。
二、活动化语法教学
在教育教学中，单纯的理论教学是没法让学生完全掌握好各种语法的应用。这样让学生在学习了相关的语法之后，让学生亲身的去体验才是最重要的。因此在初中英语语法教学中将教学转换成一种活动化的语法教程对于学生学习语法是非常重要的。教师可以通过开展各种丰富的课外活动来让学生将已经学到的语法加以应用。比如说即将要将到的一般将来时，教师可以先组织一起周末的游玩活动，然后在让学生对即将到来的周末游玩进行对话。[4]
在对话结束之后，教师可以通过周末的活动让学生加深这一个语法点的印象，并且同时让学生对即将到来的周末活动用英语对其进行总结汇报。才用这样的方式能够大大的加强学生对学习的兴趣，并且还能够在学生紧张的学习之余让学生好好的放松一些，这样对于接下来的学习也是非常有帮助的，这样做还能够加强学生对英语课的兴趣，让学生逐渐的接受英语。
三、综合性语法教学
在教师进型教学的过程中，一定要实现教学的多样化，不要用一种单一的教学模式来进行英语语法的教学，这样会让学生逐渐的感到厌烦。在教学的过程中，可以将英语中的听说读写议等各个方面综合起来进行教学，因为在这些方面都会有相关语法的涉及，总之要充分的调动学生的学习积极性，具体可以通过以下这些方法来提高初中英语语法的教学质量。
初中英语教师在开始讲课之前一定要将课题的学习气氛活跃起来，因为学生在上英语课之前可能就已经上了好几节课了，因此在上英语课的时候可能会出现精神萎靡不振的现象，所以就需要教师先将课堂上的气氛先调动起来，比如说先放一段欢快的英文歌曲等。让学生集中注意力的同时也是在激发学生的学习兴趣。同时在教师讲到一些语法中比较难记的地方时，可以适当的开展一些英语类的校游戏来让学生加深这一方面的记忆，这样做既能够加强学生对相关语法的印象，同时还能够解决学习英语中枯燥乏味的情况发生，加强学生的学习积极性。
初中英语教师可以根据学生学习英语的水平以及能力，选拔出一些比较优秀的学生担任小组长，让他们各自带领一些学生组成各个小组，教师再分配各个小组任务，以达到加强学生之间的团队合作能力，同时还能够加强学生的人际交流能力以及相互合作的能力。
四、师生换位法
在新的教育制度下，就需要打破传统的教育模式，在初中英语语法教学中也是一样的。为了能够提高教学的有效性，提升教学质量。教师可以通过师生换位的方法来提升教学质量。这种教学方法顾名思义，就是让教师与学生之间互相交换角色。因为现在的初中学生已经具备了独立学习与收集资料的能力，教师通过这样的方法就是给学生提供足够的时间来增强自己的自主学习能力，这样就能够充分的发挥学生的思维能力，让学生能够有足够的空间去探索与发现自己的潜力。
采用这种教学的方法，其主要是通过这几个步骤来完成的。首先在上课之前，让学生对接下来的这节课所需要的相关资料收集齐全，当然在学生在收集的过程中，需要老师全过程的加以指导，对其中的不足加以指出，以达到培养学生自主学习能力的目的。其次就是学生的真正开始讲课了，这这一个过程中，教师就不要干扰学生工作，让学生充分的发挥，同时也让学生感受一下教师与学生这两个角色之间的差距，这样对于学生在今后的学习过程中，有非常大的帮助[5]。最后再由教师对学生的讲课进行评价，指出学生在讲述整个语法中的不足之处，这样会让学生的印象非常的深刻。通过这样的一种教学模式，可以加强学生各个方面的学习能力，真正的达到培养人才的目的。同时，这样的教学模式也需要教师与学生之间的配合，也就是说需要教师与学生共同的努力才能够完成的。
五、结语
所以通过以上对初中英语语法的教学研究我们可以了解到，要想将初中英语语法的教学有效性提升上去，就需要打破传统的教学方式，根据新的教学制度与新的社会形式来不同探索合适的教学方法。只有这样才能够跟上时代发展的脚步，培养出的人才才能够适应社会的需要。教师应该根据不同学生的不同的特性，制定出不同的教学方案，目标就是要将学生的学习兴趣与学习积极性调动起来，这样才能够提高语法教学的有效性。
参考文献：
[1]杨柳.初中英语有效作业的理念与设计[J].山东师范大学外国语学院学报，2009（08）.
[2]祝智颖.初中英语教师专业发展需求研究[D].上海：华东师范大学，2010（10）.
[3]邱秀玲.初中新课程英语语法教学初探[J].中小学电教（下半月），2009（01）.